Урок информатики в 5 классе «Редактирование текста. Поиск и замена информации»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Организационный момент

Приветствие обучающихся, организация внимания детей.

Приветствие учителя, проверка рабочего места.

Актуализация знаний

Целеполагание

Погружение в тему

Повторение изученного

Физминутка (2 мин)

Основная часть урока. Работа в группах.

Рефлексия в группах

Рефлексия урока

— Что такое информация?

— Как человек хранил информацию?

— В давние времена создание рукописей было делом долгим и трудоемким. Каждая книга была уникальна. Текст писали красивым почерком, стараясь не делать ошибок и исправлений.

— Какие средства со временем помогли упростить процесс создания и размножения длинных текстов?

— Ошибки в текстах, написанных от руки или напечатанных на машинке, довольно трудно исправить незаметно. След исправления в любом случае будет виден. Кроме того, в таком тексте нельзя переставить местами слова или предложения.

— При помощи, каких устройств вы сможете сейчас без проблем вносить изменения в текст?

— Когда вы совершаете действия по исправлению текста, его содержания, ошибок, что вы с ним делайте? Как называется этот этап?

— Попробуйте назвать тему, которую мы сегодня будем рассматривать.

— Какую цель вы поставите себе на урок?

— Вспомним, какие этапы подготовки текстового документа вам известны?

— С помощью, какой программы вы учитесь работать с текстом?

— Эта программа относится к текстовому процессору или текстовому редактору?

— Что общее и в чем различия возможностей текстового редактора и текстового процессора?

Профессионалы, знакомые с Word давно, умело и эффективно используют все ресурсы данного приложения. Мы учимся основным операциям редактирования, которые помогают вам подготовить свой документ.

Что значит «отредактировать текст»?

— Какое основное средство ввода информации на компьютер?

— Для того чтобы быстро и грамотно отредактировать текст, что мы должны с вами повторить?

Повторение горячих клавиш и их функций происходит с помощью интерактивной доски, используя интерактивный ресурс http://learningapps.org/display?v=pa2j7yfy216 На экране хаотично расположены изображения клавиш и функции, обучающимся необходимо правильно скрепить клавишу и соответствующую ей функцию, после выполнения проверить, нажав галочку в правом нижнем углу.

— Мы повторили все, что понадобится для сегодняшнего урока, размялись интеллектуально, но и физически тоже важно немного подразмяться, выполним небольшую физминутку и начнем работу.

Пришло время побыть в роли редакторов, редакторов сказок, но перед этим я хочу у вас узнать

Вы любите сказки, ребята? да!

Ошибки давайте исправим тогда!

— Перед тем, как приступать к работе, необходимо разделиться на группы. В этом нам поможет волшебная палочка стилус и доска. Вам необходимо расселить каждого героя в свою сказку.

Дети выходят по принципу «Змейка», начиная с первого ряда к интерактивной доске на экране интерактивная игра «Классификация», созданная в интерактивной среде http://learningapps.org/display?v=pjg9mn5ok16. Состав четырёх групп формируется случайным образом, в зависимости от того, какой герой сказки появился на экране. После распределения ребенку выдается жетон с названием группы

- В наши сказки кто-то залез и наделал там ошибок, ваша задача с ними разобраться при помощи текстового процессора MS Word.

- Каждая группа получила своё задание, прикрепленное к сказочному герою.

Ваша сейчас задача будет заключаться в том, что каждая группа должна ознакомиться с заданием, которое вы будете выполнять на компьютере с текстом, вы его выполняете самостоятельно, и красочно оформляете инструкцию – это небольшой проект вашей работы. Записываете или зарисовываете кратко последовательные действия, но условие такое, в этой инструкции должны отражаться сказочные герои того произведения, которое вам попалось, а затем представляете нам всем свою работу. То есть:

Группа №1 как осуществлять поиск и замену слов. (Задание для 1 группы)

Группа №2 как перемещать фрагмент. (Задание для 2 группы)

Группа№3 нам расскажет, как нужно удалять лишние символы в слове. (Задание для 3 группы)

Группа №4 как копировать фрагмент. (Задание для 4 группы)

1 группа Путь: Рабочий стол/Заготовки для групп/1 группа/Колобок. docx. Группа открывает файл Колобок. dox. В сказке смешаны буквы и цифры. Каждой букве соответствует своя цифра, которая обозначена в задании. Задача группы научиться осуществлять поиск слов и заменять цифры буквами, при помощи специальной функции в Word (поиск и замена текста в документе)

2 группа Путь: Рабочий стол/Заготовки для групп/2 группа/Репка.docx. Группа открывает файл Репка.docx. Дан фрагмент сказки «Репка», в котором перепутать события (предложения). Если возникнут трудности обраться к готовому файлу со сказкой «Сказка Репка», либо к источникам интернет. Один человек ищет оригинал сказки в папке/интернете, другие редактируют текст с помощью команд – вырезать/вставить, либо перемещением фрагмента текста.

3 группа Путь: Рабочий стол/Заготовки для групп/3 группа/Курочка Ряба.docx. Группа открывает файл Курочка Ряба.docx , в котором дан фрагмент сказки, но в каждом слове присутствуют лишние символы или ошибки, которые необходимо удалить, воспользовавшись горячими клавишами.

4 группа Путь: Рабочий стол/Заготовки для групп/2 группа/Телефон.docx.Группа открывает файл Телефон.docx. Ребята, злоумышленники стёрли окончания предложений. Группе необходимо их восстановить, для этого вспомнить, известного стихотворения К.И. Чуковского «Телефон», если возникнут трудности обраться к готовому файлу со стихотворением «Телефон», либо к источникам интернет.

- Пришло время подведения итогов работы в группах. Попрошу выйти одного представителя от команды с вашими мини проектами.

- На слайде представлена таблица критериев оценки групп. По окончанию выступления лидера группы, выставляются «+» или «-», в зависимости от полноты ответа обучающегося и соответствии заявленным критериям.

Что такое редактирование текста?

Какими способами можно редактировать текст?

Как осуществляется поиск и замена символов в тексте?

Что вызвало трудности при выполнении задания:

Как вы думаете, у какой группы наилучшая инструкция для работы с фрагментами?

Соответственно выставление оценок выше у той группы, которая была ближе к краткой и правильной инструкции работы с фрагментами.

— Ребята! Вы сегодня хорошо поработали. Я вами довольна. Спасибо за урок. Но мне хочется узнать, как вы оцените наш сегодняшний урок. Запустите Word и при помощи панели рисования изобразите смайлик. С помощью смайлика, весёлого или грустного оцените нашу работу: если вы считаете, что вам было скучно на уроке, то нарисуйте грустного смайлика, если интересно, нарисуйте улыбающийся смайлик.

- информация – это сведения об окружающем нас мире.

-перечисление способов хранения информации.

- печатная машинка, компьютер.

- мышь, клавиатура.

- редактирование.

- редактирование текста.

- Научиться разными способами редактировать текст

- ввод текста, редактирование, форматирование и печать.

- MS Word.

- процессору

- перечисление особенностей процессора/редактора.

- обработать текстовую информацию и придать ей нужный вид.

- клавиатура.

- горячие клавиши и их назначение.

- обучающиеся работают с интерактивной доской, закрепляя изученные знания.

- выполнение физкультминутки.

- распределение на группы случайным образом.

- Каждая группа представляет свою инструкцию, выполненную в творческой форме. 1 группа может показать на экране как осуществляется поиск и замена символов или слов в Word.