| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Авхадеева Раиса Ивановна4087 В профессии с августа 1976 года. Начала учителем математики, параллельно преподавая физику, черчение, химию. Учитель высшей категории. Последние 38 лет у меня только информатика с 5 по 11 класс. С 1.09.23 завершила деятельность педагога со стажем 47 лет Россия, Иркутская обл., г. Тайшет Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов» |
Технологическая карта урока «Поиск информации»
Технологическая карта урока
ФИО педагога: Авхадеева Раиса Ивановна
Предмет/класс: Информатика. 5 класс.
УМК: Л. Л. Босова, А. Ю. Босова ФГОС Информатика 5 класс, 2014 г.
Тема урока: Поиск информации
Цели урока:
активизировать познавательную деятельность учащихся на основе нетрадиционного урока по теме «Кодирование информации»
Планируемые образовательные результаты:
предметные – формирование представления о поиске информации как информационной задаче;
метапредметные – развитие навыков поиска и выделения необходимой информации; ИКТ-компетентность: поиск и организация хранения информации;
личностные – развивать способность анализа и критической оценки получаемой информации; ответственного отношение к информации с учетом правовых и этических норм её использования.
Решаемые учебные задачи:
1) закрепление представлений учащихся об обработке информации, не изменяющей её содержания;
2) формирование представлений учащихся о круге задач, связанных с поиском информации;
3) формирование у учащихся практических навыков поиска информации в сети Интернет, сохранения найденной информации и url-адресов.
Основные понятия, рассматриваемые на уроке:
типы обработки информации;
систематизация;
поиск;
преобразование формы представления информации.
Тип урока: урок обще-методической направленности
Материально-техническое обеспечение: ПК учителя, проектор, интерактивная доска, презентация, карточки с заданиями, листы самооценки, ПК учащихся
| Задачи этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД | ||||||||||
| Организационный момент – 1 мин | |||||||||||||
| Положительный настрой на урок, создание доброжелательной обстановки | Приветствует учащихся, организует внимание обучающихся, проверяет готовность к уроку | Приветствуют учителя, проверяют наличие необходимых учебных принадлежностей, организуют свое рабочее место. | Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками формирование навыков самоорганизации Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку, самоопределение | ||||||||||
| Актуализация опорных знаний и фиксирование индивидуального затруднения – 2 мин | |||||||||||||
| Актуализация опорных знаний и способов действий | Предлагает учащимся ответить на вопросы: Что такое информация? Что можно делать с информацией? Что такое обработка информации? Что такое систематизация? При обработке информации решаются 2 вида информационных задач. Назовите их. Какая задача решается при систематизации информации Демонстрация слайда
Чтобы продолжить заполнение схемы, выполните задание:
| Отвечают на вопросы учителя: Информация – это сведения об окружающем нас мире. Информацию можно передавать, хранить, обрабатывать. Обработка информации – это решение некоторой информационной задачи. Систематизация – это объединение или упорядочивание объектов по определенным признакам. Называют информационные задачи. Изменение формы представления информации Ответы Состав слова, морфема Геометрические фигуры Сортировка по алфавиту ? | Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Коммуникативные: Ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать Личностные: развитие логического мышления, знание основных моральных норм | ||||||||||
| Изучение нового материала | |||||||||||||
| Поиск выхода из затруднения, Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов поиска информации | Предлагает учащимся подчеркнуть первые буквы и сформулировать тему и цели урока Просмотр видеоролика соответствующего тексту с.85-86 учебника | Формулируют тему и цели урока Смотрят видео | Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, Регулятивные: развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка Личностные: Формирование и развитие аналитического мышления, представления о разных способах получения информации | ||||||||||
| Закрепление материала | |||||||||||||
| Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми темы | Сделайте вывод после просмотра ролика Назовите хранилища и наиболее удобный поиск информации в них. А информация в Интернете систематизирована? (нет). Чем же тогда воспользоваться для поиска информации. (Пишем: «Для поиска информации в сети Интернет используются поисковые системы»). Показать примеры поисковых систем. Что такое поисковая система? Записываем определение поисковой системы. Как используем? Что и куда будем писать? (строка поиска, запрос) А знаете ли вы какому из устройств компьютера установили памятник и где? | - информацию легче находить, если она систематизирована - приводят примеры хранилищ и способов поиска. - записывают в тетрадь определения - делают вывод по теме урока - отвечают на вопрос | Познавательные: Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата Личностные: развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения Коммуникативные: умение работать в группах, развитие диалогической речи | ||||||||||
| Компьютерный практикум | |||||||||||||
| Обеспечение усвоения способов действий | - Научимся искать информацию в сети Интернет, отбирать нужное и сохранять в удобной форме. | Выполняют ПР. № 15 стр. 170, учатся сохранять url-адреса веб-страниц и иллюстраций. | Личностные: - формирование умения находить информацию в сети Интернет, сортировать ее и сохранять в удобном виде. Регулятивные: контроль и оценка своей деятельности в рамках урока | ||||||||||
| Динамическая пауза | |||||||||||||
| Эмоциональная разрядка | Включает электронную физкультминутку для глаз | выполняют физкультминутку для снятия утомления | Личностные: забота о своем здоровье | ||||||||||
| Итоги урока, рефлексия | |||||||||||||
| Итоги урока, рефлексия | Можете ли вы назвать тему урока? - Вам было легко или были трудности? - Что у вас получилось лучше всего и без ошибок? - Какое задание было самым интересным и почему? - Как бы вы оценили свою работу? Заполните карточку самооценки: 1 - 3 балла – оценка «3» 4 - 5 баллов за урок – оценка «4» 6 и более баллов – оценка «5» . | Работа с дневниками | Личностные: -рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | ||||||||||
| Информация о домашнем задании | |||||||||||||
| Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания | § 12 (3); РТ: №153, №154, №155 | Работа с дневниками | Личностные: формирование навыков самоорганизации | ||||||||||
