Технологическая карта "Религия древних греков"

Тема урока

Религия древних греков, 5 класс

Дата проведения урока

03.02.2020

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний / вводная лекция с элементами беседы

Формы работы

фронтальная, работа в группах

Педагогические цели

способствовать формированию знаний о древнегреческой мифологии

Личностные результаты

приобщить учащихся к религиозному наследию греков; воспитать интерес к истории как науки, сформировать толерантное отношение к истории другого государства

Метапредметные результаты

Регулятивные: определять цель урока, определять и удерживать цель деятельности до получения ее результата, определять правильность выполнения заданий, самостоятельно организовывать рабочее место.

Познавательные: развивать навыки и умения поисковой и творческой мыслительной деятельности, наблюдательность, умение обобщать; повышать интерес к самому процессу познания; ориентироваться в материале урока; сопоставлять и отбирать информацию; делать выводы; понимать информацию, представленную в виде сообщения других детей, иллюстраций, моделей; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; читать про себя и понимать прочитанное; отстаивать свою точку зрения; соблюдать правила речевого этикета; понимать точку зрения другого человека; участвовать в работе группы, распределять роли; договариваться друг с другом; оценивать свою работу.

Планируемые результаты (предметные)

определение терминов «религия», «боги», «мифы»; умение определять закономерность возникновения религиозного верования; умение определять по иллюстрациям имена богов и чему они покровительствовали

Основное содержание темы, понятия и термины

Зевс, Посейдон, Аид, Гера, Гермес, Афина, Дионис, Афродита, Гефест, Арес, Аполлон, Артемида, храм, пантеон, жрец, храм, Олимп, мифы, Цербер

Используемые технологии и методы

Репродуктивный (рассказ учителя); частично-поисковый (работа с текстом учебника, дополнительной информацией); практический (заполнение таблицы)

Образовательные ресурсы

конспект урока, учебник Вигасин, А.А. История Древнего мира, 5 класс под редакцией А.А.Искендерова. – 2-е изд.– М.: Просвещение, 2013. – 303с.

Необходимое оборудование и материалы урока

доска, мел, магниты, чемодан, изображение Зевса, изображение горы Олимп, нэцке, раздаточный материал, ноутбук

Краткая характеристика класса

30 человек. Класс работоспособен, активен, отличается хорошим уровнем организованности. Наблюдается устойчивая мотивация к учебе. Межличностные отношения позволяют работать в группах

Этапы урока

Формы, методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма
контроля

характеристика
основных видов
деятельности

формируемые УУД

I. Организационный момент

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Добрый день, ребята. Я рада всех, Вас приветствовать.

Сегодня в нашем классе проходит увлекательный урок. Я желаю всем интересной и плодотворной работы. Настройтесь на то, что вы узнаете много не только нового и интересного, но и полезного для себя.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Быстрое включение в деловой ритм

II. Актуализация знаний

Фронтальная («Корзина идей»). Проблемный.

Беседа, рассказ

Но прежде, чем мы с Вами приступим к изучению новой темы, мы должны систематизировать полученные нами знания.

Метод «Корзина идей» (религия, миф, боги, Ахиллес, Гектор, Афина, Афродита, Гера, золотое яблоко, троянский конь).

Называют определение терминов, размещённых на доске

Познавательные: воспроизводят
по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, строят логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: составляют небольшие монологические высказывания, «удерживают» логику повествования

Беседа

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный, проблемный. Сообщение учителя, беседа

Сегодня идя на урок, я решила захватить с собой старинный чемодан, так как эти предметы помогут нам определить тему нашего урока. Элемент технологии сенсорно – развивающей среды (чемодан: изображение Зевса, изображение Олимпа, нэцке)

Тема урока «Религия древних греков»

С помощью предметов участвуют в обсуждении вопроса о том, для чего нужно нам эти предметы на уроке, и какая тема сегодняшнего урока.

Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную учителем.

Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: высказывают предположения; допускают существование различных точек зрения

Беседа по вопросам

IV. Усвоение новых знаний и способов действий.

Первичное представление о религии древних греков

Фронтальная. Словесный, наглядный, проблемный. Рассказ учителя, беседа, работа с таблицей, историческим материалом, учебником

Подобно другим народам древности, греки верили во многих богов, боялись и почитали их. Те, в свою очередь, покровительствовали их занятиям. Чтобы задобрить богов, греки приносили им жертвы, возводили в их честь храмы, создавали о них сказания.

Сегодня на уроке нам предстоит с вами познакомиться с духовным миром древних греков, его важнейшей частью – религией.

Поработаем с понятием «Религия» при помощи приёма синквейн.

Религия

Мировая, языческая

Веровать, проповедовать

Определённая система взглядов, обусловленная верой в сверхъестественное

Вера

Греки верили, что главные Боги жили большой семьёй в роскошных дворцах на горе Олимп. (Показать гору Олимп на карте, прикрепить флажок)

Главным Богом был Зевс. С. 135 (иллюстрации) Главное оружие Зевса – молния-копьё. Его братья – Бог Посейдон (бог моря) его оружие – трезубец и Аид (бог подземного царства).

На столах у вас таблица «Живые имена». Прошу вклеить её в свои тетради. И сейчас мы с вами начнём её заполнять.

Обратитесь к с. 135 у каждого Бога есть свой символ, характеризующий каждого из них. Предположите чему покровительствовали каждый из них? Обратно возвращаемся к табличке и заполняем второй столбец.

Осознают важность работы с текстом, терминами, иллюстрациями, хронологической таблицей; расширяют, закрепляют и контролируют свои знания

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; строят логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: высказывают предположения, обсуждают проблемные вопросы; оформляют диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

Работа с учебником

Физминутка

В Древней Греции, перед тем как начать состязания, атлеты проводили разминку, давайте встанем и разомнемся.

Чтобы сильным стать и ловким,

Приступаем к тренировке (шагаем на месте)

Круг почета пробежать (бег на месте),

Или тяжести поднять (сгибание и разгибание рук)

Сделать вдох и сделать выдох (вдох-выдох)

Сделать выдох, сделать вдох (выдох-вдох)

Будь атлет всегда готов! (аплодисменты)

Особенностью греческого сознания является миф. Миф – это фантастическое сказание о богах и героях (на доску) Рассказать миф о Деметре и Персефоне. Во время моего рассказа ваша задача не только внимательно меня слушать, но и после моего рассказа записать в таблицу новое имя греческого бога и чему он покровительствовал (заполняем табличку)

V. Закрепление знаний
и способов действий

Индивидуальная. Словесный. Беседа,

Сегодня на уроке мы с вами очень плодотворно поработали. Я предлагаю вам в заключении заполнить карточку «Живые имена». У вас карточка, в ней имёна греческих и египетских богов. Ваша задача напротив имени поставить букву «Г» - греческому богу, букву «Е» - египетскому. Обращаю ваше внимание, что это третья колонка в нашей таблице, которую нужно заполнить дома и карточка вам будет в помощь.

Метод «Карта памяти»

Применяют исторические знания для определения греческих и египетских богов. Строят ответ, на основе знакомства с учебником

Познавательные: осознанно и произвольно строят высказывания в устной форме.

Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других; умеют работать индивидуально

Рассказ, беседа по вопросам

VI. Подведе-ние итогов. Рефлексия

Фронтальная. Словесный. Беседа

Поменяйтесь, пожалуйста, листочками с соседом и проверьте правильность выполнения задания

«Рефлексивная мишень»

Слушают учителя, проверяют друг друга

Коммуникативные: объективно оценивают друг друга

Регулятивные: проявляют открытость в осмыслении своих действий и самооценке; прогнозируют способы саморегуляции и сотрудничества

Беседа

VII. Информация о домашнем
задании

Словесный. Сообщение учителя

§28 + карточка «Живые имена»

Воспринимают задание, уточняют

Регулятивные: принимают учебную задачу, планируют ее выполнение