| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Inna Pavlova32 Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов» |
Урок в 5 классе «Режим дня. Сегодня и потом»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Учебный предмет: Информатика
Класс: 5
Тема урока: Создание таблиц средствами PowerPoint (Режим дня. Сегодня и потом)
Тип урока: Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями
Цели урока:
Образовательная цель: приблизить к самостоятельному решению (творческих задач, проблемных ситуаций) и др.
Развивающая цель: профориентация
Воспитательная цель: убедить учащихся в научной, практической, жизненной, профессиональной значимости
| Этап урока, цель этапа | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые УУД |
| Организационный момент | Создает проблемную ситуацию. | Просматривают фрагмент видеоролика до 1:20 | |
| Актуализация субъектного опыта учащихся | Организует обсуждение способов решения Задает вопрос, «Можете ли вы составить свой режим дня?» «Творчески ли вы подходите к делу. Которое вам поручено?» | Отвечают на вопросы учителя. Выдвигают предположения как лучше оформить режим дня | Умение ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания. |
| Предлагает учащимся оформить режим дня в виде таблицы | |||
| Изучение новых способов деятельности. Этап 1 | Показывает учащимся возможности редактирования таблицы: Изменение количества строк и столбцов Изменение высоты строк, ширины столбцов Изменение дизайна оформления таблицы Показывает учащимся возможности копирования слайда, предлагая создать режим дня для своего будущего, например через 15-20 лет | Записывают в тетрадь конспективно названия инструментов и их функционал | |
| Практическая работа. Этап 1 | Создают новую презентацию. Оставляют титульный слайд без названия. В следующий слайд вставляют таблицу. | ||
| Предлагает ученикам помощь в составлении расписания, демонстрирует на доске изображение
| Заполняют таблицу режима дня, используя собственный опыт или ориентируясь на изображение. Дублируют слайд, изменяют его дизайн | Умение работать с текстом, таблицей, схемой, графиками, иллюстрациями и др. | |
| Активная пауза | Предлагает ученикам занять место за партами по принципу: те, кот определился с будущей профессией (кто точно знает кем хочет стать) в правом ряду. Тем. кто не определился (еще думает) в левом ряду | Рассаживаются, меняя места обычного местоположения в классе | |
| Профориентация | Знакомит учеников с Атласом профессий по ссылке: Актуализирует внимание на поиске профессии по отраслям деятельности | Делятся впечатлениями. Направляют действия учителя по выбору отраслей деятельности и демонстрации отдельных специальностей. | Умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности |
| Изучение новых способов деятельности. Этап 2 | Демонстрирует ученикам инструмент Ножницы. Показывает как вставить в слайд screenschot экрана. Напоминает о необходимости указать гиперссылкой на слайде источник информации. | Формулируют в устной речи дальнейшую работу с презентацией: Выбрать с сайта одну из специальностей Вставить screenschot экрана в отдельный слайд, разместить там гиперссылку на источник информации Составить режим дня на будущее Разместить слайды в логичном порядке Озаглавить презентацию и слайды | Самостоятельное планирование пути достижения целей |
| Практическая работа. Этап 2 | Организует работу по выполнению намеченного плана (план демонстрируется во время работы на доске)
Организует взаимопомощь и взаимооценивание | Выполняют работу по намеченному плану. | Владение основами самоконтроля, самооценки Умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. |
| Заключительный этап урока | Предлагает ученикам сохранить работу в своем облачном пространстве для завершения дома Отмечает важность этого урока, рекомендует учащимся познакомит со своей работой родителей. | Сохраняют работу для завершения дома. |
