Организация летней оздоровительной работы
15.05.2024
ГБДОУ «Детский сад № 81»
Подготовила старший воспитатель Сокур Е.Р.
Летний оздоровительный период в дошкольном образовании - это особый образовательный период со свойственным только ему специфичными подходами к организации, планированию и реализации целей и задач. В отличие от других уровней образования, дошкольное предполагает решение ряда образовательных задач в период летних каникул, так как в это время дети посещают детский сад и, соответственно, получают комплекс педагогических услуг.
Летний оздоровительный период в дошкольном образовании - это особый образовательный период со свойственным только ему специфичными подходами к организации, планированию и реализации целей и задач. В отличие от других уровней образования, дошкольное предполагает решение ряда образовательных задач в период летних каникул, так как в это время дети посещают детский сад и, соответственно, получают комплекс педагогических услуг.
Задачи летнего оздоровительного периода:
1.Создавать условия, обеспечивающие охрану жизни и здоровья детей, предупреждение заболеваемости и травматизма.
2.Реализовывать систему мероприятий, направленную на оздоровление и физическое развитие детей, их нравственное воспитание, развитие любознательности, познавательной активности, исследовательской и проектной деятельности, привитие любви и бережного отношения к природе, формирование привычки к здоровому образу жизни.
3.Обеспечивать эмоциональное благополучие воспитанников, используя индивидуальный подход.
4.Оказывать психолого-педагогическое сопровождение родителям по вопросам воспитания и оздоровления детей в летний период.
5.Повышать профессиональное мастерство и компетентность педагогов, интегрировать всех специалистов в рамках единого образовательного пространства.
- полноценное проживание ребёнком всех этапов детства, обогащение детского развития;
- индивидуализация дошкольного образования
- содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником образовательных отношений;
- поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
- сотрудничество ДОУ с семьёй;
- приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
- формирование познавательных интересов и познавательных действий в различных видах деятельности;
- возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
- учёт этнокультурной ситуации развития детей.
Создание условий развития ребёнка, открывающих возможности
для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;
Создание развивающей образовательной среды, которая
представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.
Учёт специфики летнего периода, расширение понятия развивающая предметно-пространственная среда за счёт использования ресурсов окружающей природы
Содержание педагогической работы в этот период должно быть направлено на создание оптимальных условий для активного отдыха детей, увеличение двигательной активности, обеспечение мер по укреплению здоровья, закаливанию организма и так далее.
РППС
психолого-
педагогические
1) уважение человеческого достоинства детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;
2) использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям;
3) построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития;
4) поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;
5) поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;
6) возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;
7) защита детей от всех форм физического и психического насилия;
8) поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.
Требования к результатам освоения ОП ДОУ
Результаты развития детей, которые «мониторят» педагоги 2 раза в год предназначены только для того, чтобы педагог мог простроить для каждого воспитанника индивидуальный маршрут и скорректировать свою образовательную деятельность в ЛОП.
Педагог должен максимально использовать летний период для корректировки уровня достижений планируемых результатов образовательной работы и направить свои усилия на следующее:
закрепление знаний, умений и навыков, полученных детьми в течение образовательного года в каждом возрастном периоде;
развитие любознательности, познавательных и творческих способностей детей в разных видах деятельности;
расширение кругозора дошкольников средствами окружающей природы;
развитие физических качеств;
реализация индивидуальных образовательных маршрутов развития каждого ребёнка;
предоставление детям возможностей социализации через самовыражение, обеспечение личностного роста и др.
Целевые
ориентиры
Летние праздники, развлечения
Игровые минутки, игровые часы
Музыкальные часы
ЧХЛ, игры-драматизации
Игры-путешествия, квесты
Творческие площадки
Выставки
Спортивные соревнования
Проектная деятельность
Исследовательская деятельность, экспериментирование
Экскурсии, походы
Различные виды игр:
подвижные; малоподвижные; спортивные игры; игры–соревнования; игры – забавы;
сюжетно – ролевые игры; дидактические словесные игры; творческие игры; пальчиковые игры; настольные игры и др.
Рисование мелками
Надувание мыльных пузырей
Лето – самый благоприятный период
для укрепления физического и психического
здоровья и развития детей.
Необходимо максимально использовать
оздоравливающий и развивающий потенциал
этого времени года.
