Семья – первый ориентир: Роль родителей в профилактике нежелательного поведения у дошкольников

Семья – первый ориентир: Роль родителей в профилактике нежелательного поведения у дошкольников

Статья адресована педагогам дошкольных учреждений.

Детский сад – это важнейший этап в жизни каждого ребенка, время активного познания мира, формирования личности и освоения социальных норм. Однако, фундамент для этих процессов закладывается гораздо раньше и глубже – в семье. Именно семья является первичным институтом социализации, где ребенок впервые усваивает понятия "хорошо" и "плохо", "можно" и "нельзя", учится взаимодействовать с окружающими и формирует свою систему ценностей.

В контексте профилактики нежелательного поведения (которое в дошкольном возрасте проявляется как агрессия, непослушание, капризы, ложь, присвоение чужого, нарушение правил группы и т.д.), роль семьи становится не просто важной, а определяющей. Мы, педагоги, видим детей лишь несколько часов в день, в то время как родители – главные "архитекторы" их внутреннего мира.

Почему семья – это основа профилактики?

Первые образцы поведения: Ребенок неосознанно копирует модели поведения взрослых, в первую очередь, родителей. Как родители реагируют на конфликты, как проявляют эмоции, как общаются друг с другом и с окружающими – все это становится частью поведенческого репертуара малыша.

Эмоциональный климат: Атмосфера любви, принятия, безопасности или, напротив, тревоги, конфликтов и равнодушия напрямую влияет на эмоциональное состояние ребенка и его способность к саморегуляции. Дети, растущие в гармоничной обстановке, как правило, более уравновешены и менее склонны к деструктивным проявлениям.

3. Формирование ценностей: именно в семье закладываются основы морали и этики: представления о доброте, справедливости, ответственности, уважении к другим. Родители формируют у ребенка отношение к труду, к старшим, к животным, к общественным нормам.

4. Обучение самоконтролю и дисциплине: Семья – это первое место, где ребенок учится соблюдать правила, понимать последствия своих действий, откладывать немедленное удовлетворение желаний и контролировать свои импульсы.

Конкретные направления работы семьи в профилактике нежелательного поведения:

1. Создание атмосферы любви, принятия и безопасности:

• Безусловная любовь и поддержка.

• Качественное время, проведенное вместе (игры, чтение, прогулки).

• Чувство защищенности и доверия.

2. Установление четких правил и границ:

• Правила должны быть понятны ребенку, соответствовать его возрасту.

• Объяснение необходимости правил, а не просто запреты.

• Последовательность родителей в требованиях.

• Наличие адекватной системы поощрений и мягких, но неизбежных последствий за нарушение правил.

3. Позитивный пример родителей:

• Родители сами демонстрируют уважительное отношение к окружающим, соблюдают правила, проявляют эмпатию.

• Отсутствие агрессии и насилия в семье.

• Конструктивное решение конфликтов между взрослыми.

4. Развитие эмпатии и ответственности:

• Обсуждение чувств других людей (почему расстроился Миша? что чувствует птичка?).

• Вовлечение ребенка в посильные домашние обязанности, формирование чувства причастности к семейным делам.

• Обучение просить прощения и исправлять свои ошибки.

5. Конструктивное общение:

• Умение слушать ребенка, давать ему высказаться.

• Обсуждение сложных ситуаций, помощь в поиске выхода.

• Избегание угроз, крика, оскорблений.

• Обучение ребенка выражать свои эмоции словами, а не действиями.

6. Совместная деятельность:

• Семейные традиции, совместные игры, чтение.

• Посещение культурных мероприятий, прогулки на природе.

• Эти занятия укрепляют эмоциональные связи и дают возможность для ненавязчивого воспитания.

Роль детского сада в поддержке семьи:

Мы, педагоги, не можем заменить семью, но можем и должны быть ее надежными партнерами. Наша задача:

• Осуществлять раннюю диагностику: внимательно наблюдать за поведением детей, выявлять первые признаки нежелательного поведения.

• Деликатно информировать родителей: обсуждать свои наблюдения с родителей и, предлагать совместные пути решения. Важно не обвинять, а искать пути сотрудничества.

• Оказывать консультативную помощь: проводить индивидуальные беседы, тематические родительские собрания, семинары по вопросам воспитания.

• Предоставлять информацию: делиться с родителями полезными статьями, методическими рекомендациями, контактами специалистов (психологов, дефектологов), если это необходимо.

• Формировать единые подходы: поддерживать те ценности и правила, которые устанавливаются в семье (если они не противоречат общечеловеческим нормам), и наоборот – доносить до родителей важность соблюдения правил детского сада.

Заключение:

Профилактика нежелательного поведения – это долгосрочный и многогранный процесс, в котором нет места быстрым решениям. Она начинается с самого раннего возраста в кругу семьи и продолжается в детском саду, школе и обществе. Совместные усилия педагогов и родителей, основанные на взаимопонимании, доверии и единых педагогических принципах, являются залогом формирования гармоничной, ответственной и социально адаптированной личности. Давайте помнить, что каждый ребенок уникален, и только общими усилиями мы сможем помочь ему вырасти достойным человеком!

Список рекомендованной литературы и источников:

ФОП ДО Утверждена приказом Министерства просвещения РФ от 25 ноября 2022 г. N 1028

Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды. — М.: Воронеж: МОДЭК, 2001;

Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? — М.: АСТ: Астрель, 2011;

Данилина Т.А., Лагода Т.С., Степина Н.М. Взаимодействие ДОУ с семьей: Учебно-методическое пособие. — М.: Айрис-пресс, 2007;

 Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. — М.: Просвещение, 1986;

Макаренко А.С. Книга для родителей. — М.: Педагогика, 1980;

Митрошина Т.П. Современные подходы к взаимодействию детского сада и семьи: Методическое пособие. — СПб.: Детство-Пресс, 2011;

Федоренко Л.Г. Профилактика девиантного поведения детей и подростков: Теория и практика. — СПб.: Речь, 2008.