Методическая разработка по музыке на тему «Симфонический оркестр»

Методическая разработка на тему

"Симфонический оркестр"

Тема урока: Симфонический оркестр  

Цель урока: Систематизировать знания об инструментах симфонического оркестра. Составить буклет "Симфонический оркестр".

Задачи:

• дать представление о группах симфонического оркестра.
• познакомить со звучанием отдельных инструментов симфонического оркестра.
• развивать музыкальное мышление, умения сравнивать и сопоставлять музыкальные инструменты в процессе звучания симфонического оркестра.
• создание условий для оптимизации творческих способностей учащихся.
• развитие проектных возможностей учащихся.
• способствовать становлению позитивного отношения к искусству.

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения:

- словесные методы: беседа, диалог, разъяснение;

- методы слуховой и зрительной наглядности;

- метод сравнения;

- метод обобщения.

Используемое оборудование: 

- Мультимедиа проектор

- Компьютер

- Презентация;

- Картинки различных инструментов

- фрагменты-примеры  звучания инструментов симфонического оркестра;

СОДЕРЖАНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА И УЧАЩИХСЯ

ХОД УРОКА

1. Оргмомент

Музыкальное приветствие.

– Здравствуйте, ребята, здравствуйте!

– Здравствуйте Оксана Александровна.

2. Целеполагание.

Учитель: Посмотрите на доску. (На доске картинки разных инструментов). Что вы видите?

Ученики: Инструменты. Много инструментов.

Учитель: Какие из инструментов вы уже знаете? (Ответы учеников).

А могут ли все эти инструменты звучать одновременно?

Ученики: Могут.

Учитель: Правильно. Когда все инструменты собираются вместе, получается ОРКЕСТР – это коллектив музыкантов, играющих на различных музыкальных инструментах. Посмотрите еще раз на инструменты и скажите, о каком оркестре мы будем сегодня говорить?

Ученики: О симфоническом.

Учитель: Тема нашего урока "Симфонический оркестр"

(Слайд 2)

Учитель: Какую цель вы поставите себе на урок?

(Слайд 3)

Ученики: Познакомиться с симфоническим оркестром.

Учитель: Как мы сможем достичь этой цели? Давайте продумаем наши шаги. (Учитель помогает детям определить задачи урока).

Ученики: Нам нужно вспомнить, что такое оркестр, узнать какие инструменты входят в его состав и как располагаются инструменты в оркестре.

Учитель. Совершенно верно. (На доске вешается лист с задачами, чтобы ученики могли их видеть в течение всего урока)

А я вам хочу поставить еще одну цель, которая поможет вам достичь вами поставленной цели. Вам нужно в течение урока сделать вот такой буклет "Симфонический оркестр". (Показать пример готового буклета). Все необходимое для этого у вас есть на партах. Чуть позже я вам скажу, что мы будем делать.

3. Актуализация ранее изученных знаний

Учитель: Что такое оркестр? Давайте обратимся к истории, чтобы лучше понять, что это такое.

(слайд 4)

«Оркестр» - древнегреческое слово

«Орхестра» - так называлась в античном мире площадка перед сценой. На ней располагался хор. А позднее - и оркестранты, сопровождавшие представление музыкой.

(слайд 5)

Симфонический оркестр – большой коллектив музыкантов, исполняющих симфонические музыкальные произведения.

Как вы думаете сколько музыкантов может быть в оркестре? (Предположения детей).

Общее число музыкантов симфонического оркестра не постоянно: оно может колебаться в пределах 60-120 (и даже больше) человек.

Такому большому составу участников для согласованной игры необходимо умелое руководство. Эта роль принадлежит дирижеру.

Мы повторили, что такое оркестр?

Давайте посмотрим на лист с задачами. Первая задача выполнена?

Возьмите на партах листы самооценки, подпишите каждый свой лист. Найдите в таблице графу задача 1 и поставьте себе оценку

("+" - знаю, "?" - знаю, но есть затруднения, "-" - не знаю)

4. Изучение новых знаний.

Теперь настало время узнать, какие инструменты входят в состав симфонического оркестра.

(слайд 6)

Симфонический оркестр включает 4 группы инструментов:

струнные смычковые;

деревянные духовые;

медные духовые;

ударные.

(слайд 7)

1-я группа - струнно-смычковая. Как вы думаете, почему она так называется?

Ученики: Эти инструменты называются струнные смычковые, т.к. звук у них извлекают при помощи смычка ударом по струнам.

Учитель: Струнная группа инструментов – скрипка, альт, виолончель и контрабас.

Возьмите на партах заготовку буклета, найдите картинки струнно-смычковых инструментов и вклейте их в соответствующие ячейки таблицы.

А пока вы вклеиваете, давайте послушаем, как они звучат. (слушаем)

(Слайд 8)

Учитель: Вторая группа – это духовые деревянные инструменты. Духовыми инструментами их называют потому, что звук извлекают путем выдувания из них воздуха.

Учитель: Ребята, какие деревянные духовые инструменты вы можете назвать?

(Слайд 9)

Ученики: К деревянным духовым инструментам относятся – флейта, кларнет, фагот, гобой. 

Учитель: Находим изображения деревянных духовых инструментов и приклеиваем в буклеты.

(Слайд 10)

Учитель: Вот как музыканты играют на этих инструментах. (слушаем)

Учитель: Ребята, почему эти инструменты называются деревянными?

Ученики: Потому, что эти инструменты сделаны из дерева.

Учитель: А может кто-нибудь знает другой духовой инструмент?

Ученики: Труба…..

Учитель: Как вы думаете, из чего сделана труба?

Ученики: Из металла. Из меди.

Учитель: Совершенно верно, ребята. Группа духовых инструментов делится на деревянные и медные духовые инструменты. И следующая группа - медные духовые инструменты.

(Слайд 11)

К медным духовым инструментам относятся: труба, тромбон, валторна, туба.

Труба – духовой музыкальный оркестровый и сольный инструмент высокого регистра
Туба – самый низкий по звучанию духовой оркестровый музыкальный инструмент.
Найдите эти инструменты и вклейте в буклет.

(Слайд 12)

Послушаем звуки инструментов.

Учитель: Медные духовые инструменты - величие оркестра. Великолепный вид, сверкающие раструбы тромбонов; грациозно завитые валторны, настолько же мягко отражающие свет, насколько мягко звучащие; трубы, небольшие, но эффектные, все еще напоминающие своих воинственных предков; короткая и толстая туба, немного смешная, несмотря на все свое великолепие; ну а звучание говорит само за себя.

Следующая группа - ударные. Для чего нужны эти инструменты?

Ученики: Чтобы создать ритм.

Найдите картинки ударных инструментов на партах. Давайте проверим.

(слайд 13)

Вклеиваем их в буклет.

(слайд 14) Слушаем.

Итак, мы разобрали все 4 группы инструментов, но у нас еще остались картинки. Дело в том, что в симфоническом оркестре есть группа инструментов, которые могут быть в оркестре, а может и не быть. Эту группу называют "Одиночные". Давайте посмотрим на них.

(слайд 15)

Вклеиваем в буклеты и слушаем звучание инструментов.

(слайд 16)

5. Закрепление полученных знаний.

Мы познакомились со всеми инструментами. А теперь давайте поиграем и проверим, как хорошо вы знаете инструменты. Делимся на две группы. Выбираем лишний инструмент. Игра "Третий лишний"

(слайд 17)

Проверяем ваши результаты.

Берем листы самооценки и ставим отметку своей группе ("+" - нет ошибок, "?" - 1-2 ошибки, "-" 3 и более ошибок).

Вторая задача урока выполнена?

Напротив графы задача 2 поставьте себе отметку.

У нас осталась еще одна задача - узнать, как располагаются инструменты в оркестре.

Расположение музыкантов в оркестре зависит от различия звука и тембра инструментов, и взмах палочки дирижёра должен быть виден каждому музыканту. Поэтому инструменты расположены по группам веерообразно. К тому же акустика подсказывает, что в глубине должны находиться инструменты большой, резкой звучности: ударные и медные, а на переднем плане – струнная группа, всегда располагающаяся ближе всех остальных инструментов к дирижёру, к слушателям. Струнных инструментов в оркестре много. Это объясняется просто: звук струнных инструментов самый слабый. Для равновесия звучности и необходима в оркестре большая струнная группа.

(слайд 18)

Заполните пропуски названиями инструментов, обращая внимание на их расположение в оркестре.

Возьмите листы самооценки и напротив задачи 3 поставьте себе отметку. Оцените свою деятельность на уроке, подчеркнув нужное.

6. Рефлексия.

Молодцы ребята! Вы сегодня хорошо работали. У каждого из вас теперь есть буклет симфонический оркестр. Подведем итоги урока.

(слайд 19)

7. Домашнее задание: Подготовить небольшое сообщение о понравившемся больше всего инструменте из симфонического оркестра.

А теперь посмотрите небольшой видеофрагмент игры симфонического оркестра и еще раз послушайте звучание инструментов.

(слайд 20)

Учитель: Спасибо за работу всем. Сдайте листы самооценки. Урок закончен.

Здесь будет файл: /data/edu/files/z1461708932.ppt (Симфонический оркестр)
Здесь будет файл: /data/edu/files/g1461709171.doc (Приложения Раздаточный материал и листы самооценки)