Презентация к уроку русского языка в 8 классе «Слова, грамматически не связанные с членами предложения: вводные слова и вводные предложения»

Слова, грамматически не связанные с членами предложения: вводные слова и вводные предложения Урок повторения и обобщения знаний Класс: 8 Учитель: Гришина Валентина Иосифовна

Эпиграф к уроку Я очень сожалел бы, если бы моя музыка только развлекала моих слушателей: я стремился сделать их лучше. Г.Ф.Гендель

Цель урока: систематизировать знания о вводных словах и предложениях; закрепить навыки синтаксического и пунктуационного разбора предложения, умения находить вводные слова и предложения.

Монологический ответ ученика: Вводные слова – это конструкции, введённые в структуру предложения.

ВВОДНЫЕ СЛОВА – это специальные слова, или сочетания слов, при помощи которых говорящий выражает своё отношение к тому, что он сообщает. (Учебник) ВВОДНЫЕ СЛОВА – это специальные слова, или сочетания слов, при помощи которых говорящий выражает своё отношение к тому, что он сообщает. (Учебник) ВВОДНЫЕ СЛОВА – слова и сочетания слов, грамматически не связанные ни с одним из членов предложения. («Лингвостилистический энциклопедический словарь») ВВОДНОЕ СЛОВО, ПРЕДЛОЖЕНИЕ – в грамматике слово, предложение, обособленное синтаксически и выражающее отношение говорящего к сообщаемому. («Словарь современного русского литературного языка») ВВОДНЫЕ СЛОВА – это слова, формально не связанные с членами предложения, не являющиеся членами предложения и выражающие отношение говорящего к высказываемому. («Словарь-справочник лингвистических терминов»)

Группы вводных слов по значению: выражают чувства говорящего (радость, сожаление, удивление и т.п.); выражают оценку говорящим степени реальности сообщаемого; указывают на источник сообщаемого; указывают на связь мыслей, последовательность изложения; указывают на оформление высказываемых мыслей; представляют собой призыв к собеседнику или читателю с целью привлечь его внимание к сообщаемому.

Знаки препинания при вводных словах и предложениях: Запятая Книги, как известно, издавна почитались на Руси. Как утверждают летописцы, Ярослав Мудрый владел большой библиотекой. Тире В лесу – как это и должно быть – буря свирепствовала с меньшей силой. Скобки Зеленый мыс (так называется одно из красивейших мест на побережье Черного моря) находится вблизи Батуми.

Никогда не бывают вводными и не выделяются запятыми слова: будто, как будто, вряд ли, едва ли, почти, именно, ведь, только, непременно, вот, как раз, всё-таки, обязательно, вдруг, авось.

Задание 2: найти вводное слово; расставить знаки препинания; выразительно прочитать предложение. I группа: Пожалуй ни одно другое искусство так настойчиво не вторгается в жизнь человека, как музыка. Музыка без сомнения делает человека добрее, благороднее, красивее. II группа: К сожалению есть люди, которых хорошая музыка никак и ничем не увлекает и не волнует. Главным в музыке конечно же всегда остается человек – его мысли, его чувства, его отношение к окружающему миру. III группа: Музыка дает несомненно самое яркое счастье, какое только возможно на земле. По мнению Чайковского для композитора необходима боль познания чужих бед. IV группа: Быть может я никогда не стал бы художником, если бы с детства не любил музыку. Многие предпочитают слушать не серьёзную музыку, а напротив лёгкую, развлекательную. V группа: Безусловно какой могучей силой должна обладать музыка, способная оказать людям поддержку в трагическую минуту жизни, помочь им сохранить душевное равновесие, человеческое достоинство. Музыка согласитесь, входит в нашу жизнь с детских лет.

Задание № 3. Определите тему. Вставьте вводные слова и запишите текст. Расставьте знаки препинания, укажите значение вводных слов. Любите и изучайте великое искусство музыки. Оно откроет вам целый мир высоких чувств, страстей, мыслей. Оно сделает вас духовно богаче. Благодаря музыке вы найдете в себе новые неведомые вам прежде силы. Вы увидите жизнь в новых тонах и красках. Дмитрий Шостакович (Композитор, пианист, народный артист, классик мировой музыкальной культуры 20 века. Произведения: оперетта «Москва - Черёмушки», вокально-симфоническая поэма «Казнь Степана Разина», музыка к кинофильмам «Гамлет», «Король Лир» и др.)

Задание № 4. Выполните пунктуационный разбор предложения. Используя вводные слова, составьте сочинение-рассуждение на тему «Почему в слове увлечённые нужно написать две буквы Н?» Неустанный труд увлеченные занятия большие мысли и глубокие чувства – одним словом все, чем живет человек, нашло отражение в музыке.

Задание №5. Цифровой диктант: указать номера предложений с вводными словами. Настроение, которое выражает и создает музыка, может быть веселым и грустным, спокойным и взволнованным. Хотя рожок – простой музыкальный инструмент, играть на нем, однако, не простое занятие. Дирижер взмахнул палочкой, и наконец чудесные звуки музыки наполнили зал. Во время концерта Никколо Паганини на его скрипке лопнули струны, осталась только одна струна, однако Паганини продолжал играть так, что никто этого не заметил. Музыка, казалось, звучала везде, и от нее на душе становилось светлее, радостнее. Ответ: 2,5

Задание №6. Работа с текстом и последующей самопроверкой Петр Ильич Чайковский 1).Проходит время, но Чайковский и его музыка не забываются а наоборот все больше людей узнает и любит этого композитора. 2). В чем же тут дело? 3). Я думаю прежде всего в том, что Чайковский, создавая музыку, думал о тех, кто должен ее услышать. 4). Чайковский написал во-первых девять опер во-вторых семь симфоний в-третьих три балета наконец сонаты романсы концерты. 5). Всего конечно не перечислишь. 6). И всегда он умел найти и рассказать правду. 7). Правда безусловно заключается в том, что человек должен быть сильным и справедливым гордым и счастливым верным в дружбе. 8). Великого русского композитора П. И. Чайковского в наши дни это особенно ярко видно знают и любят во всем мире. 9). И мы можем гордиться, что в его музыке бьется сердце России.

Прочитайте текст. Расставьте знаки препинания, подчеркните вводные слова и вводные предложения. Выполните тестовое задание. Тест. 1. Определите стиль текста А) научный Б) разговорный В) художественный Г) публицистический 2. Определите тип речи текста А) описание Б) рассуждение В) повествование

Выполняя задания 3 – 8, дайте краткий ответ, записав его рядом. 3. Назовите часть речи, к которой принадлежит слово ЯРКО (предложение 8) ___________________________________________ 4. Из 9-го предложения выпишите слово с безударной гласной в корне, проверяемой ударением. ______________________________ 5. Из первого предложения выпишите словосочетания, в которых используется связь СОГЛАСОВАНИЕ __________________________ 6. Определите тип 8-го предложения __________________________ 7. Найдите в тексте простое предложение, осложнённое вставной конструкцией. Напишите номер этого предложения. _____________ 8. Укажите количество грамматических основ в 9-ом предложении. __________________________________________________________

Петр Ильич Чайковский 1). Проходит время, но Чайковский и его музыка не забываются, а наоборот, все больше людей узнает и любит этого композитора. 2). В чем же тут дело? 3). Я думаю, прежде всего в том, что Чайковский, создавая музыку, думал о тех, кто должен её услышать. 4). Чайковский написал, во-первых, девять опер, во-вторых, семь симфоний, в-третьих, три балета, наконец, сонаты, романсы, концерты. 5). Всего, конечно, не перечислишь. 6). И всегда он умел найти и рассказать правду. 7). Правда, безусловно, заключается в том, что человек должен быть сильным и справедливым, гордым и счастливым, верным в дружбе. 8). Великого русского композитора П. И. Чайковского (в наши дни это особенно ярко видно) знают и любят во всем мире. 9). И мы можем гордиться, что в его музыке бьется сердце России.

Ответы: Г Б наречие гордиться этого композитора односоставное неопределённо-личное 8 2

Рефлексия. Обучающиеся заполняют индивидуальную карту самоконтроля и сдают учителю Индивидуальная карта самоконтроля  Ф.И. обучающегося ______________________________________ № п/п Критерии   Оценка   Знание теоретического материала по теме «Вводные слова и вводные предложения».     Умение находить вводные слова в предложении.     Умение расставлять знаки препинания в предложении с вводными словами.     Умение использовать вводные слова в устной и письменной речи.     Умение определять значение вводных слов.       Умение писать сочинение – рассуждение на лингвистическую тему.     Умение на слух определять предложения с вводными словами.     Умение работать с текстом по данной теме.     Итоговая оценка