Сложение и вычитание десятичных дробей

ФИО (полностью)

Никулина Ирина Евгеньевна

Место работы

Государственное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение школа – интернат №1 г.о. Чапаевск

Должность

Учитель математики

Предмет

математика

Класс

5

Тема урока

Сложение и вычитание десятичных дробей (40 мин)

Базовый учебник

Н.Я.Виленкин. Математика: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. -21-е изд., – М.: Мнемозина, 2007

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1

Организационный момент (2мин). Задачи: создать благоприятный психологический настрой на работу.

Личностные ууд:

1.самоопределение,

2.установление связи между целью учебной деятельности и мотивом,

3.готовность к жизненному и личностному самоопределению.

Регулятивная деятельность:

1.целеполагание,

2.составление плана и после-довательности деятельности.

Познавательная направленность:

-общеучебные:

1.смысловое чтение,

-универсальные логические действия:

1.подведение под понятие.

Коммуникативная деятельность:

1.планирование сотрудничества учителя и учеников,

2.умение слушать.

- Здравствуйте, ребята.

- Ключевым направлением (2 слайд) нашего урока будут слова известного педагога Соловейчика, портрет которого вы видите сейчас на экране:

«Урок с увлечением

нужен всем

без исключения.

Учение с увлечением –

это вовсе

не учение с развлечением».

- В течение урока вы будете помогать различным сказочным героям отвечать на вопросы, считать устно и письменно, решать задачи и уравнения, находить значения числовых выражений индивидуально и в группах. (4 слайд) Часть заданий у вас лежат под номерами на листочках для тех, кто плохо видит. Прошу вас быть внимательными. Некоторые задания требуют письменного решения, поэтому вычисления вы будете проводить в тетради.

- Какую последнюю тему мы с вами изучали?

- Тема нашего урока: «Сложение и вычитание десятичных дробей». (3 слайд)

- Учитывая вышесказанное, скажите: «Каких целей вы должны достигнуть в течение урока?»

- Откройте тетради. Напишите число, тему урока.

Учащиеся слушают учи-теля и смотрят по мере необходимости на экран.

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы учителя.

Учащиеся в тетрадях делают записи.

2

Устные упражнения (9мин). (5 слайд) Задачи: актуализация опорных знаний и способов действий, развитие логического мышления; обеспечение восприятия, осмысления, обобщение изученного материала, применяя новые информационные технологии

Личностные ууд:

1.готовность к жизненному и личностному самоопределению,

2. знания моральных норм умения выделить нравственный аспект поведения.

Регулятивная деятельность:

1.составление плана и последовательности деятельности,

2.целеполагание,

3.контроль,

4.коррекция,

5.волевая саморегуляция, мобилизация сил и энергии, преодоление препятствий.

Познавательная направленность:

-общеучебные:

1.поиск и выделение необходимой информации,

2.умение структурировать знания, строить высказывания в устной форме,

3.выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач.

-универсальные логические действия:

1.синтез,

2.анализ,

3.построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативная деятельность:

1.постановка вопросов в коллективе,

2.умение слушать и вступать в диалог,

3.умение с достаточной полнотой выражать свои мысли,

4.владение монологической формой речи.

Учитель с помощью устных заданий со слайдов организует фронтальную работу с классом.

Учитель читает задание со слайда и объясняет, как его выполнять.

«Потерянные слова» (6 слайд)

Незнайка растерял не только запятые, но и слова.

Ваша задача среди букв найти слова – математические термины. Смотреть нужно по строчкам. Термины подчёркивать карандашом. Кто первый найдёт «потерянные слова», поднимает руку, выходит к доске, записывает их.

АВГКСПЗРФДЕСЯТИЧНАЯСВЩТРАДРОБЬРС

МЦКБГФМНЩСЛОЖЕНИЕПРИВ

• ИВКАСОНВЫЧИТАНИЕТРРОСРАЗРЯДСНЕГО

ПРЯМАЯВЕНИКПТОМЧКАТРОНС

• ПРЗНАМЕНАТЕЛЬСВФМИОКРПИКТОТРУБАКР

ИМОНЕЁЖБНРПСЧИСЛИТЕЛЬ

(7 слайд с ответами: 1.десятичная, 2.дробь, 3.сложение,

4.вычитание, 5.разряд, 6.прямая, 7.знаменатель,

8.числитель)

Учащиеся слушают учителя, просматривают набор букв, ищут математические термины, подчёркивают найденные на листочке с данным заданием, поднимают руку, по разрешению учителя выходят к доске и записывают их.

Учитель читает задание со слайда и объясняет, как его выполнять.

«Соберите правило» (8 слайд)

- Установите в нужном порядке алгоритм сложения, вычитания десятичных дробей:

Чтобы сложить или вычесть десятичные дроби, нужно:

• выполнить действия сложения или вычитания, не обра-

щая внимания на запятую;

• в ответе запятую поставить под запятой в данных

дробях;

• уравнять число знаков после запятой;

• записать дроби так, чтобы запятая оказалась под

запятой.

Обращает внимание к слайду, где устанавливается в нужном порядке алгоритм. Корректирует по мере необходимости вместе с учащимися.

Учащиеся слушают учителя, читают на слайде или листочке предложенный алго-ритм, устанавливают нужный порядок на листочке. Проверяют свой ответ по слайду. Производят коррекцию по мере необходимости вместе с учителем.

Учитель озвучивает задание со слайда № 9.

3.- Поставьте в слагаемых запятые так, чтобы цифра «3»

в каждом из них была в разряде десятых.

• Чему равна сумма?

1032 + 153 = 104,73

Учитель спрашивает ответ одного ученика с полным объяснением выполнения задания.

Учащиеся слушают учителя. Продумывают ответ, поднимают руки. Озвучивает ответ с полным объяснением один из учеников, другие слушают ответ этого ученика.

Учитель озвучивает задание со слайда № 10.

Дополните запятыми слагаемые так, чтобы получилась указанная сумма:

1032 + 153 = 104,73

Учитель спрашивает ответ одного ученика с полным объяснением выполнения задания.

Учащиеся слушают учителя. Продумывают ответ, поднимают руки. Озвучивает ответ с полным объяснением один из учеников, другие слушают ответ этого ученика.

Учитель обращает внимание учащихся к слайду № 11.

– Ребята, к нам прилетел попугай. Оказывается у него не получается решить примеры. Давайте ему поможем и найдём ошибку.

_ 13,48 _ 123

6,8 1,5

Учитель спрашивает ответы двух учеников с полным объяснением выполнения задания.

Учащиеся слушают учителя. Продумывают ответ, поднимают руки. Озвучивают ответы с полным объяснением двое из учеников, другие слушают ответы этих учеников.

Учитель обращает внимание учащихся к слайду № 12.

– Найдите корень уравнения:

а) х+2,5=3,7; б) у – 1,2=3,4; в) 27,8 – к=22,3.

- Ребята, вы решаете каждое уравнение в уме. Поднимаете руку, показывая тем самым свою готовность озвучить решение уравнения.

Учащиеся слушают учителя. Продумывают ответ, поднимают руки. Озвучивают ответы с полным объяснением трое из учеников, другие слушают ответы этих учеников.

Учитель обращает внимание учащихся к слайду № 13.

– Ребята, сейчас мы с вами проведём тест с сигнальными

карточками. Положите перед собой кружочки 3-х цветов : жёлтый, красный, зелёный. Ваша задача найти правильный ответ и поднять кружочек того цвета, под которым находится выбранный вами ответ.

а) 0,769 + 42,389=

○50,459 ○43,158 ○4,3158

б) 5,8+22,191=

○27,991 ○80,195 ○27,199

в) 11,1 – 2,8=

○8,3 ○83,0 ○0,83

г) 6,6 – 5,99=

○6,1 ○0,07 ○0,61

Учащиеся слушают учи-теля. Продумывают ответ, поднимают сигнальную карточку. По мере необходимости производят коррекцию вместе с учителем.

3

Физзарядка ( 1 мин). Слайд № 14.

Задачи: здоровьесбережение.

Учитель обращается к детям:

- Из-за парт мы выйдем дружно,

Но шуметь совсем не нужно,

Встали прямо, ноги вместе,

Поворот кругом, на месте.

Хлопнем пару раз в ладошки.

И потопаем немножко.

А теперь представим, детки,

Будто руки наши – ветки.

Покачаем ими дружно,

Словно ветер дует южный.

Ветер стих. Вздохнули дружно.

Нам урок продолжить нужно.

Подравнялись. Тихо сели

И на доску посмотрели.

Учащиеся выполняют движения, слушая команды учителя.

Личностные ууд:

1.готовность к жизненному и личностному самоопределению.

4

Решение задач. (10мин) (слайд № 15) Задачи: обобщение изученного материала, развитие познавательного интереса к математике, применяя новые информационные технологии.

Личностные ууд:

1.готовность к жизненному и личностному самоопределению,

2.установление связи между целью учебной деятельности и мотивом.

Регулятивная деятельность:

1.составление плана и последовательности деятельности,

2.целеполагание,

3.коррекция,

4.волевая саморегуляция, мобилизация сил и энергии, преодоление препятствий,

5.оценка.

Познавательная направленность:

-общеучебные:

1.поиск и выделение необходимой информации,

2.умение структурировать знания, строить высказывания в устной и письменной форме,

3.выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач,

-универсальные логические действия:

1.синтез,

2.анализ,

3.установление причинно-следственных связей.

Коммуникативная деятельность:

1.умение слушать,

2.умение с достаточной полнотой выражать свои мысли,

4.владение монологической формой речи.

Учитель сообщает учащимся, что они будут решать задачи со слайдов, помогая различным сказочным героям.

Для тех, кто видит плохо, тексты задач напечатаны на отдельном листочке. Учитель читает текст задачи со слайда, вызывает одного ученика к доске для её решения,

а остальных просит решать в тетради самостоятельно. Тех учащихся, кто затрудняется в решении, учитель просит решать вместе с отвечающим у доски.

–Помогите гномикам! (16 слайд)

Белоснежка решила сшить себе новое платье и попросила своих верных гномов посчитать сколько всего ткани

ей нужно купить, если на юбку нужно 3,25м, а на блузу – 1,2м?

–Кикимора Ряска и Зелёнка отправились поплавать на лодке. (17 слайд)

- Как же тяжело грести против течения. Я уже устала.

-Мне кажется, ребята узнают с какой скоростью мы плывём.

Скорость течения реки 2,9 км/ч, а собственная скорость лодки с кикиморками равна 6,2 км/ч. Какова скорость движения лодки с кикиморками против течения?

(Слайд 18)

–Решил поросёнок оградить замок крепостью, сделав её в форме треугольника. Две стороны крепости уже готовы. Они равны 18,7м и 13,6м.

Периметр треугольника равен 42,9м. Найти длину оставшейся стороны крепости.

– Исследуем… (слайд 19)

Хочу свою избушку обнести забором, чтобы не бояться

мне больше Кощея. Ширина её 5,6 метра, а длина на 0,8 метра больше. Какой длины забор мне нужен?

Учитель ставит оценки ученикам, которые решали у доски и самостоятельно.

Учащиеся решают задачи в тетрадях. Поочерёдно 4 учащихся решают 4 задачи у доски с полным объяснением решения.

5

Физзарядка для глаз. (1 мин). (Слайд 20)

Задачи: здоровьесбережение.

Учитель просит учащихся внимательно следить за движущимися элементами на экране.

Учащиеся смотрят на экран, наблюдая за движением элементов на экране, слушают музыку спокойную.

Личностные ууд:

1.готовность к жизненному и личностному самоопределению.

6

Закрепление изученного материала на уроке. Работа по карточке.

(6мин) Задачи: обобщение изученного материала, развитие познавательного интереса к математике, применяя новые информационные технологии и организуя групповой вид работы учащихся.

Личностные ууд:

1.готовность к жизненному и личностному самоопределению.

Регулятивная деятельность:

1.составление плана и последовательности деятельности,

2.целеполагание,

3.коррекция,

4.волевая саморегуляция, мобилизация сил и энергии, преодоление препятствий,

5.оценка.

Познавательная направленность:

-общеучебные:

1.поиск и выделение необходимой информации,

2.умение структурировать знания, строить высказывания в устной и письменной форме,

3.выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач,

4.смысловое чтение,

-универсальные логические действия:

1.синтез,

2.анализ,

3.установление причинно-следственных связей.

Коммуникативная деятельность:

1.умение слушать и вступать в диалог,

2.планирование сотрудничества,

3.умение с достаточной полнотой выражать свои мысли,

4.умение участвовать в коллективном обсуждении.

Учитель обращает внимание учащихся на 21 слайд.

- Ребята, с помощью решения заданий по этой карточке

мы с вами отгадаем зашифрованное слово – название растения, при помощи которого люди побеждают тяжёлые болезни. Краткую запись при решении задач можно не писать. Ответ к каждому заданию спрятан по строчкам. Работать вы будете в командах. Каждый ряд – это команда. Чья команда первая найдёт букву, поднимает руку любой участник команды.

Для тех, кому плохо видно, задания можете взять с листочка.

Задания к карточке:

2,145+3,01

105,11 - 8,7

Решите уравнения: 1 – х=0,89.

Решите уравнение: х+15,35=19,4.

В первый день продали 12,52м ткани, а во второй день ещё 19,7м. Сколько ткани продали за два дня?

Масса двух кочанов капусты 10,67кг, а одного из

них 5,29кг. Какова масса другого кочана?

После того, как слово разгадано, учитель обращает внимание учащихся к 22 слайду.

Учитель читает текст на слайде.

- Кипрей, или иван-чай, лекарственное растение. С помощью кипрея люди побеждают многие, даже самые тяжёлые болезни.

Учащиеся организуют работу в команде. Выполняют задания в тетрадях. Отгадав букву, дети поднимают руку, называют её. Видят на экране последовательно появляющиеся буквы по мере отгадывания. Слушают интересные сведения о растении и смотрят его фото.

7

Тестовая работа. (8 мин) Задачи: проверить навык сложения и вычитания десятичных дробей при нахождении значений выражений, решении уравнений.

Учащиеся слушают объяснения учителя по выполнению заданий тестовой работы. Выбирают определённое количество заданий и номера заданий. Выполняют задания в тетради самостоятельно в течение отведённого времени.

Личностные ууд:

1.самоопределение,

2.установление связи между целью учебной деятельности и мотивом.

Регулятивная деятельность:

1.составление плана и последовательности деятельности,

2.целеполагание,

3.волевая саморегуляция, мобилизация сил и энергии, преодоление препятствий.

Познавательная направленность:

-общеучебные:

1.поиск и выделение необходимой информации,

2.умение структурировать знания, строить высказывания в письменной форме,

3.выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач,

4.смысловое чтение,

-универсальные логические действия:

1.синтез,

2.анализ,

3.установление причинно-следственных связей.

Коммуникативная деятельность:

1.умение слушать.

Учитель обращает внимание учащихся на 23 слайд, 24 слайды. Организует самостоятельную работу учащихся. Объявляет, что учащиеся будут работать самостоятельно в тетрадях. Листы с заданиями теста лежат у каждого на парте. Каждый по желанию, рассчитывая свои силы, выбирает решать определённые задания. Если задания: №1 - №3 – оценка «3», №1 - №4 - оценка «4», №1 - №5 – оценка «5» при условии, что задания выполнены правильно. Работы будут проверены учителем после сдачи тетрадей после урока. Результаты выполнения теста учащимися будут объявлены учителем на следующий день на уроке.

8

Постановка домашнего задания. (1мин)(25 слайд)

Задачи: обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения д/з.

Учащиеся открывают дневники и записывают д/з, слушают рекомен-дации учителя по выполнению д/з.

Личностные ууд:

1.готовность к жизненному и личностному самоопределению.

Регулятивная деятельность:

1.целеполагание.

Коммуникативная деятельность:

1.умение слушать.

Учитель просит учащихся открыть дневники и записать д/з: п.32,повторить правило сложения и вычитания десятичных дробей, № 1263(в, г), 1261 / №1268(в) для хорошистов.

9

Подведение итогов урока. Рефлексия.(2мин)

(26, 27 слайды)

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, обдумывают своё отношение к уроку, выбирают соответству-ющий смайлик, опускают выбранный смайлик в соответст-вующий файл при выходе из кабинета. (Файлы закреплены на доске.)

Учащиеся сдают тетради на стол учителя для проверки теста.

Личностные ууд:

1.готовность к жизненному и личностному самоопределению

2.нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из личностных и нравственно-этических ценностей.

Регулятивная деятельность:

1.целеполагание,

2. оценка.

Познавательная направленность:

-общеучебные:

1.умение структурировать знания, строить высказывания в устной форме,

3.рефлексия,

4.умение адекватно сжато передавать формулировать мысли,

-универсальные логические действия:

1.анализ

Коммуникативная деятельность:

1.умение слушать,

2.умение с достаточной полнотой выражать свои мысли,

4.владение монологической формой речи,

5.умение участвовать в коллективном обсуждении.

Учитель задаёт учащимся вопросы:

- Ребята, с какими числами мы сегодня работали?

- Какие задания нам пришлось сегодня выполнить?

- Какие правила помогали в решении заданий?

- Расскажите алгоритм сложения и вычитания десятичных дробей.

-Оценки за работу по карточке и тест вы получите после проверки тетрадей.

- Сегодня за работу на уроке получают оценки:………….

- Перед каждым из вас лежат три смайлика. При выходе из кабинета вы каждый опустите один из трёх смайликов в соответствующий файл. Что означают каждый из смайликов (27 слайд): на уроке мне:

-понравилось

- было скучно

- не понравилось

- Удачи в стране Знаний!(28 слайд)

- Спасибо за урок! (29 слайд)

Урок подготовила и провела учитель математики 1категории Никулина И.Е. (30 слайд)

№

Этап

урока

Задачи урока

Назва-

ние использу-емых ЭОР

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

(в мин)

Формируемые УУД

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1.

Органи-зацион-

ный

момент

Создать благоприятный психологический настрой на работу.

Слайды

2,

3,

4

Приветствие учащихся; проверка учителем готовности класса к уроку; организация внимания; подготовка учащихся к деятельности на уроке; выделение целей и задач урока.

Учащиеся слушают учителя и смотрят по мере необходимости на экран, отвечают на поставленные вопросы учителя,

в тетрадях делают записи.

2

-общеучебные:

1.смысловое чтение,

-универсальные логические действия:

1.подведение под понятие.

1.целеполагание,

2.составление плана и после-довательности деятельности.

1.планирование сотрудничества учителя и учеников,

2.умение слушать

1.самоопределение,

2.установление связи между целью учебной деятельности и мотивом,

3.готовность к жизненному и личностному самоопределению

2.

Устные упражне-ния

Актуализация опорных знаний и способов действий, развитие логического мышления; обеспечение восприятия, осмысления, обобщение изученного материала, применяя новые информационные технологии

Слайды

5,6,7,8,9,

10,11,12,

13

Учитель с помощью устных заданий со слайдов организует фронтальную работу с классом.

Учитель читает задания со слайдов и объясняет, как их выполнять.

Учащиеся слушают учителя. Продумывают ответ, поднимают руки. Озвучивает ответ с полным объяснением один из учеников, другие слушают ответ этого ученика. По мере необходимости корректируют ответ выступающего.

9

-общеучебные:

1.поиск и выделение необходимой информации,

2.умение структурировать знания, строить высказывания в устной форме,

3.выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач.

-универсальные логические действия:

1.синтез,

2.анализ,

3.построение логической цепи рассуждений

1.составление плана и последовательности деятельности,

2.целеполагание,

3.контроль,

4.коррекция,

5.волевая саморегуляция, мобилизация сил и энергии, преодоление препятствий

1.постановка вопросов в коллективе,

2.умение слушать и вступать в диалог,

3.умение с достаточной полнотой выражать свои мысли,

4.владение монологической формой речи

1.готовность к жизненному и личностному самоопределению,

2. знания моральных норм умения выделить нравственный аспект поведения

3.

Физзарядка

Здоровьесбережение

Слайд 14

Учитель в стихотвор-ной форме сообщает ученикам команды действий физзарядки.

Учащиеся выполняют движения, слушая команды учителя.

1

1.готовность к жизненному и личностному самоопределению

4.

1

Решение задач

2

Обобщение изученного материала, развитие познавательного интереса к

3

математике, применяя новые информационные технологии

Слайды

15,16,

17,18,

19

4

Учитель сообщает учащимся, что они будут решать задачи со слайдов, помогая различным сказочным

5

героям.

Для тех, кто видит плохо, тексты задач напечатаны на отдельном листочке. Учитель читает текст задачи со слайда, вызывает одного ученика к доске для её решения,

а остальных просит решать в тетради самостоятельно. Тех учащихся, кто затрудняется в решении, учитель просит решать вместе с отвечающим учеником у доски.

Оценивает учащихся, которые решали задачи у доски и самостоятельно.

Учащиеся решают задачи в тетрадях. Поочерёдно 4 учащихся решают 4 задачи у доски с

6

полным объяснением решения.

10

7

-общеучебные:

1.поиск и выделение необходимой информации,

8

2.умение структурировать знания, строить высказывания в устной и письменной форме,

3.выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач,

-универсальные логические действия:

1.синтез,

2.анализ,

3.установление причинно-следственных связей

1.составление плана и последовательности деятельности,

2.целеполагание,

9

3.коррекция,

4.волевая саморегуляция, мобилизация сил и энергии, преодоление препятствий,

5.оценка

1.умение слушать,

2.умение с достаточной полнотой выражать свои

10

мысли,

4.владение монологической формой речи

1.готовность к жизненному и личностному самоопределению,

2.установление

11

связи между целью учебной деятельности и мотивом

5.

Физзарядка для глаз

Здоровьесбережение

Слайд 20

Учитель просит учащихся внимательно следить за движущимися элементами на экране.

Учащиеся смотрят на экран, наблюдая за движением элементов на экране, слушают музыку спокойную.

1

готовность к жизненному и личностному самоопределению

6.

1

Закрепление изученного материала на уроке. Работа по карточке.

2

Обобщение изученного материала, развитие познавательного интереса к математике, применяя новые информационные технологии и организуя групповой вид работы учащихся.

3

Слайды 21,22

4

Учитель нацеливает учащихся на групповую форму работы. Объясняет выполнение заданий с карточки на слайде 21.

5

Учащиеся организуют работу в команде. Выполняют задания в тетрадях. Отгадав букву, дети поднимают руку, называют её. Видят на экране последовательно появляющиеся буквы по мере отгадывания. Слушают интересные сведения о растении и смотрят его фото.

6

6

7

-общеучебные:

1.поиск и выде-ление необходи-мой информации,

2.умение струк-турировать зна-ния, строить вы-сказывания в устной и пись-менной форме,

3.выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач,

4.смысловое чтение,

-универсальные логические действия:

1.синтез,

8

2.анализ,

3.установление причинно-следственных связей

1.составление плана и последовательности деятельности,

2.целеполагание,

3.волевая саморегуляция, мобилизация сил и энергии, преодоление препятствий

9

1.умение слушать и вступать в диалог,

2.планирование сотрудничества,

3.умение с достаточной полнотой выражать свои мысли,

4.умение участвовать в коллективном обсуждении

10

1.готовность к жизненному и личностному самоопределению

11

7.

Тестовая работа

Проверить навык сложения и вычитания десятичных дробей при нахождении значений выражений, решении уравнений.

Слайды 23,24

Учитель организует проведение тестиро-вания, нацеливая на разнеуровневое вы-полнение заданий.

Учащиеся слушают объяснения учителя по выполнению заданий тестовой работы. Выбирают определённое количество заданий и номера заданий. Выполняют задания в тетради самостоя-тельно в течение отведённого времени.

8

-общеучебные:

1.поиск и выделение необходимой информации,

2.умение структурировать знания, строить высказывания в письменной форме,

3.выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач,

4.смысловое чтение,

-универсальные логические действия:

1.синтез,

2.анализ,

3.установление причинно-следственных связей

1.составление плана и последовательности деятельности,

2.целеполагание,

3.волевая саморегуляция, мобилизация сил и энергии, преодоление препятствий

1.умение слушать

1.самоопределение,

2.установление связи между целью учебной деятельности и мотивом

8.

Постановка домашнего задания.

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения д/з.

Слайд 25

Учитель просит учащихся открыть дневники и записать д/з с учётом уровня усвоения темы; даёт рекомендации по его выполнению.

Учащиеся записы-вают домашнее задание в дневники зависимости от уров-ня освоения темы урока; слушают комментарии учителя.

1

1.целеполагание

1.умение слушать

1.готовность к жизненному и личностному самоопределению

1

9.

2

Подведение итогов урока. Рефлексия.

3

Оценить результат своей деятельности и всего класса.

4

Слайды 26,27,28,

29, 30

5

Учитель задаёт учащимся вопросы; оценивает качествен-ную работу класса и отдельных учащихся; организует рефлексию.

6

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, обдумывают своё отношение к уроку, выбирают соответствующий смайлик, опускают выбранный смайлик в соответствующий файл при выходе из кабинета. (Файлы закреплены на доске.)

Учащиеся сдают тетради на стол учителя для проверки теста.

7

2

8

-общеучебные:

1.умение структурировать знания, строить высказывания в устной форме,

3.рефлексия,

4.умение адекватно сжато передавать формулировать мысли,

-универсальные логические действия:

1.анализ

9

1.целеполагание,

2. оценка

10

1.умение слушать,

2.умение с достаточной полнотой выражать свои мысли,

4.владение монологической формой речи,

5.умение участвовать в коллективном обсуждении

11

1.готовность к жизненному и личностному самоопределению

2.нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из личностных и нравственно-этических ценностей