Социальная технология «Кругосветный геокэшинг»

Государственное Бюджетное учреждение

Ямало-Ненецкого автономного округа

«центрСоциального обслуживания населения «милосердие» в муниципальном образовании Красноселькупский район»

_______________________________________________________________

629380, ЯНАО, Красноселькупский район, село Красноселькуп, улица Строителей, 10

 

Социальная технология

«Кругосветный геокэшинг»

 

Составитель:

заведующий отделением

дневного пребывания

Масленникова Г.И.

 

Красноселькуп – 2020г.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

Каникулярный отдых – это социально-педагогическое явление, эффективность которого обусловлена разнообразием возможных форм воспитательной, образовательной и реабилитационной деятельности, интенсивностью общения детей и взрослых.

Именно в этот период каждый ребенок имеет возможность хорошо отдохнуть, набраться необходимых сил и энергии. Значимость оздоровления, реабилитации, удовлетворения детских интересов и расширение кругозора в летний период невозможно переоценить.

Главная идея социальной технологии – создание единого комплексного социально-реабилитационного и социокультурного пространства, обеспечивающего физическое и психическое здоровье растущей личности, активизацию ее творческого потенциала и самоопределения.

Разработанная система работы хорошо вписывается в социально-реабилитационную деятельность, поскольку она построена в соответствии с современными подходами к социализации и адаптации детей и направлена на создание необходимых условий для полноценной занятости каникулярного времени, оздоровления детей и подростков, формирование инфраструктуры каникулярного времени как продолжения реабилитационного процесса в учреждении.

Дети и подростки приходят в отделение, так как видят перспективу интересной жизни, возможность реализовать себя. Мы же призваны организовать взаимодействие ребенка с миром, включить его в общение, в разнообразную значимую для него деятельность на основе выбора и осмысления происходящего.

Актуальность программы

В последнее время проблема толерантности в современном обществе стала широко освещаться в средствах массовой информации, на государственном, региональном и местном уровне. Это связано с уменьшением уровня терпимости к людям, неумением тактично и грамотно излагать свою позицию, не задевая аспекты жизни других людей, что привело к увеличению роста насилия, агрессивности, расширению зон конфликтов и конфликтных ситуаций в межличностных отношениях, которые носят разрушающий, деструктивный характер.

Особое внимание государственных структур обращено на негативную тенденцию роста недоброжелательности, озлобленности, взаимной нетерпимости и культурного эгоизма в детской и подростковой среде. Поэтому актуальной задачей всех социальных институтов на сегодняшний день является необходимость поиска эффективных способов воспитания детей в духе толерантности, уважения прав и свобод других, непохожих на тебя людей.

Наиболее социально уязвимыми остаются несовершеннолетние, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации, так как нарушены функции социального взаимодействия с окружающими людьми (сверстниками, взрослыми). Учреждения социального обслуживания детей и их семей имею большие возможности для формирования основ толерантности у детей данной категории, так как могут быть реализованы в процессе социально-реабилитационной деятельности.

На наш взгляд, решить проблему социализации, адаптации, профилактики несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, а также толерантного отношения к окружающей действительности позволит организация активного досуга, оздоровления и профилактики беспризорности, безнадзорности и правонарушений посредством «социального геокэшинга».

Мы считаем, что в результате реализации данной социальной технологии «геокэшинга» у детей появится возможность освоить более продуктивные способы общения и взаимодействия с окружающими посредством участия в разносторонней социально-творческой деятельности. Это позволит развить коммуникативные умения, самоуважение, терпимость по отношению к другим людям, сформировать активную жизненную позицию и другие качества толерантной личности, необходимые для усвоения адекватных моделей поведения и эффективного функционирования в современном обществе.

Новизна социальной технологии

Новизна представленного опыта раскрывается через усовершенствование отдельных сторон коррекционно-развивающего процесса социально-реабилитационной деятельности с применением новых социальных технологий, направленных на улучшение социально-реабилитационной деятельности в социализации, адаптации личности путем использования специалистами интерактивных методов.

Интерактивные методы – это усиленное социально-педагогическое взаимодействие, взаимовлияние участников социально-реабилитационного процесса, сущность которых состоит в том, что реабилитация происходит во взаимодействии всех детей, включая самого специалиста. Инновационным направлением этой формы работы может стать синтез социально- реабилитационной деятельности и геокэшинга, который отвечает всем характеристикам интерактивных методов работы с несовершеннолетними.

Что такое геокэшинг? («geocaching»), складывая смысл составляющих его слов geo(земля) и cache (тайник, получается – «поиск тайника в земле»). Это действительно смысл «геокэшинга», игры, в которую играют миллионы жителей разных стран мира.

Геокэшинг– приключенческая игра с элементами туризма и краеведения. Задача, которую решают игроки в геокэшинг - это разыскивание тайников, сделанных другими участниками игры. При этом они используют устройства, имеющие GPS приемник. Такие как ноутбук, навигатор, смартфон или КПК (карманный персональный компьютер).

Социальный геокэшинг наполнит новым практическим содержанием организацию реабилитационной деятельности несовершеннолетних. Данная технология позволит сделать процесс реабилитации действительно актуальным, личностно-значимым, интересным и творческим, в какой-то мере даже азартным.

Геокэшинг – это не только дух приключения, это увлекательная командная игра, в которой присутствуют: путешествие, нахождение местоположения заданных объектов, поиск информации об объектах и ответов на вопросы, развитие любознательности и познавательно-исследовательской деятельности, умение общаться и находить в результате общения нужную информацию, решать проблему.

Именно поэтому актуальна становится разработка технологии геокэшинг-игры. Воспитание современного ребёнка и его познавательных способностей – приоритетная, наиглавнейшая задача в социализации особенно в современных условиях, поскольку любой стране нужны личности способные видеть и выделять проблему, принимать и ставить цель, решать проблемы, анализировать объект или явление, выделять существенные признаки и связи, сопоставлять различные факты, выдвигать гипотезы и предположения, отбирать средства и материалы, делать выводы, фиксировать этапы действий и результаты.

Таким образом, использование социальной технологии геокэшинга будет являться одним из эффективных и необходимых инструментов в процессе успешной социальной реабилитации несовершеннолетних в условиях учреждений социальной сферы, т.к. один из основополагающих видов деятельности отделения дневного пребывания является социальная реабилитация и профилактика безнадзорности, беспризорности и правонарушений несовершеннолетних.

Нормативно-правовые акты

Основные законодательные и нормативно-правовые акты, которыми мы руководствовались при реализации данной программы, следующие:

- Конвенция о правах ребёнка;

- Конституция Российской Федерации;

- Федеральный закон от 24.07.1998г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»;

- Федеральный закон от 24.06.1999г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;

- Федеральный закон от 28.12.2013г. № 442-ФЗ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации»;

- Постановление Правительства Российской Федерации от 01.01.2001г. № 896 «Об утверждении примерных положений о специализированных учреждениях для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации»;

- Постановление Правительства Ямало-Ненецкого автономного округа от 25.12.2014г. №1087-П «О порядке предоставления социальных услуг поставщиками социальных услуг».

Краткая аннотация программы

Целевая группа: дети в возрасте от 7 до 14 лет, испытывающие трудности в социальной адаптации, зачисленные в отделение дневного пребывания ГБУ ЯНАО «Центр «Милосердие» в МО Красноселькупский р-н».

Цель:

Создание условий для успешной социальной реабилитации, профилактики и оздоровления детей и подростков из социально уязвимых семей и семей, находящихся в трудной жизненной ситуации через организацию активного досуга.

Задачи:

1. Формирование социально активной жизненной позиции, социально-нравственных, правовых мотивов поведения личности в процессе взаимодействия с людьми иных этнических и социальных общностей.

2. Воспитание уважения к культуре другого народа через расширение общих представлений об обычаях и традициях народов мира.

3. Развитие навыков общения путем организации сотрудничества и конструктивного взаимодействия.

4. Выявление и развитие творческих способностей детей посредством их вовлечения в различные виды досуговой деятельности.

5. Формирование потребности в здоровом образе жизни и ответственности за свое здоровье.

Направленность: социально-реабилитационная.

Данная технология по содержанию является комплексной социально- реабилитационной, т.к. включает в себя разноплановые реабилитационные услуги, но при этом объединяет единой целью сюжетно-ролевой игры различные направления деятельности, оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях учреждения:

- социально-педагогическое (духовно-нравственное, общекультурное, культурно-интеллектуальное, патриотическое);

- социально-медицинское (спортивно-оздоровительное, профилактическое);

- социально-трудовое (мастер-классы, занятия, акции);

- социально-правовое (профилактика правонарушений, беспризорности, безнадзорности, суицида, жестокого обращения и т.д.)

- профилактическое (профилактика безопасности жизнедеятельности, детского дорожно-транспортного травматизма и т.д.)

Педагогическая целесообразность технологии состоит в создании такой среды, в которой каждый ребёнок чувствовал бы себя максимально комфортно, имел бы широкие возможности для творческой самореализации на пользу себе и людям, обретал бы опыт жизненного сознательного успеха. Технология позволяет каждому ребенку в соответствии с возрастом играть свою роль в этой сюжетно-ролевой игре.

Особенность технологии: знакомство со странами через сюжетно-ролевую игру. Ведь именно она помогает несовершеннолетним легко и быстро усваивать правила и нормы взаимоотношений между людьми, ненавязчиво знакомит с профилактикой правонарушений, оказывая благотворное влияние на развитие и личностно-мотивационную сферу.

Основа технологии – тематическая сюжетно-ролевая игра «Кругосветный геокэшинг». Дети становятся путешественниками, специалисты учреждения - гидами, которые совершают кругосветное путешествие по странам мира на различных транспортных средствах.

Функции психолого-педагогического сопровождения ребенка в условиях досуга:

Воспитательная – восстановление положительных качеств, позволяющих ребенку комфортно чувствовать себя в окружающее среде.

Компенсаторная – формирование у воспитанника стремления компенсировать имеющиеся недостатки усилением приложения сил в том виде деятельности, который он любит и в котором он может добиться успеха, реализовывать свои возможности и способности в самоутверждении.

Стимулирующая – направлена на активизацию положительной социально-полезной, предметно-практической деятельности ребенка.

Корректирующая – связана с исправлением отрицательных качеств личности и предполагает применение разнообразных методов и методик, направленных на корректировку мотивационно-ценностных ориентаций и установок в общении и поведении.

Виды досуговой деятельности:

- развлечение имеет компенсационный характер, возмещает затраты на другие виды деятельности. Развлекаясь, ребенок включает в свой досуг те физические и духовные способности и склонности, которые не может реализовать в труде и учебе. Развлечениями являются: посещение концертов, спортивных соревнований, представлений; прогулки, путешествия, экскурсии;

- отдых, освобождающий от повседневных забот, дающий ощущение эмоционального подъема и возможности открытого выражения своих чувств;

- самообразование направлено на приобщение детей к культурным ценностям. К нему относятся: экскурсии, дискуссии, деловые игры, создание интерактивных презентаций;

- творчество – наиболее высокий уровень досуговой деятельности. Воспитанники посещают творческие мастер-классы;

- общение является необходимым условием развития и формирования личности, групп на основе общего интереса.

Объективные факторы работы

Модель досуга имеет ряд объективных факторов, которые и определяют специфику её работы:

- временный характер детского объединения;

- разнообразная деятельность – насыщенность всего периода разноплановой интересной деятельностью делают пребывание очень привлекательным для детей, которые в силу своего возраста стремятся «попробовать всё и успеть везде». В технологии предлагается самый разнообразный спектр занятий.

- интенсивность освоения детьми различных видов деятельности – заинтересованность ребёнка каким-либо делом посредством достижения последующего определённого положительного результата. В этом смысле личностно-ориентированный подход означает, что степень интенсивности должна быть адекватна индивидуальным возможностям человека.

- изменение позиции ребёнка – своеобразное разрушение прежнего, подчас негативного, стереотипа поведения.

- чёткий режим жизнедеятельности – рациональная организация всей жизнедеятельности детей.

Сведения о ресурсах (кадровых, финансовых, материально-технических)

Кадровые ресурсы:

Реабилитационные, профилактические мероприятия реализуют специалисты учреждения (воспитатель, специалист по социальной работе, педагог-психолог, психолог, социальный педагог, социальный работник, медицинская сестра). Руководство за реализацией и распространением положительного опыта работы осуществляет заведующий отделением дневного пребывания.

Финансовые ресурсы:

Реализация мероприятий осуществляется в рамках основной деятельности учреждения. Финансирование отдельных мероприятий проекта не требует дополнительных затрат. Следовательно, привлечение дополнительных финансовых затрат, а также специалистов не требуется.

Материально-технические ресурсы:

Для реализации мероприятий в учреждении имеется: классная комната, оснащенная мебелью и оборудованием: учебные столы и стулья (с возможностью регулировки высоты), доска учебная, смарт-доска, проектор, МФУ, 2 ноутбука, компьютер с доступом сети Интернет, ЖК телевизор, увлажнитель воздуха (для соблюдения микроклимата в помещении).

Основные принципы социальной технологии:

• принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер реабилитации реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;

• сочетание принципа научной обоснованности и практической применимости;

• единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса реабилитации детей, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к реабилитации детей;

• принцип интеграции социально-реабилитационных услуг в соответствии с возрастными возможностями и особенностями несовершеннолетних, спецификой и возможностями реабилитационной деятельности;

• решение социально-реабилитационных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно реабилитационной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой учреждения;

• построение реабилитационного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы и ведущим видом деятельности для них является игра;

• принципы гуманизации, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и системности реабилитации.

Отражение принципа гуманизации в технологии означает:

- признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка;

- признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка;

- уважение к личности ребенка со стороны всех участников реабилитационного процесса.

Механизм реализации технологии

    Технология реализовывается в три этапа: подготовительный, основной, заключительный.

1. Подготовительный этап (май) включал в себя следующие мероприятия:

* детальную проработку всей технологии, разработку календарных планов, сценарии всех мероприятий, соревнований, конкурсов и т.д.;

* подбор и распределение обязанностей;

* подготовка материально-технической базы;

* комплектование группы. Проведение необходимых первичных диагностик;

* привлечение культурных организаций и учреждений села к участию в технологии.

2. Основной этап (1 июня – 10 августа) включает следующие мероприятия по вовлечению участников в активную деятельность:

* формирование законов и условий совместной работы, подготовку к дальнейшей деятельности по технологии;

* организация и проведение досуговых, оздоровительных, итоговых праздников в рамках социально-реабилитационных услуг;

* взаимодействие со средствами массовой информации о деятельности участников программы;

* отслеживание изменений в социальной позиции ребенка (применение тестирования, методик, опрос несовершеннолетних, специалистов)  

3. Заключительный этап (10-15 августа) – подведение итогов реализации программы:

* анализ результативности реализованной программы и проведение совещания по подведению итогов работы, освещение в СМИ (Приложение № 2);

* психолого-социально-педагогический анализ результатов.

Сроки реализации и распределение часов

Технология рассчитана на 11 - 12 недель (с 1 июня по 10 августа) Продолжительность:

- познавательного занятия 25-30 минут (в зависимости от возраста детей),

- развлекательного, праздничного мероприятия или мастер-класс 45-60 мин.

Все мероприятия проводятся с учетом требований действующих норм СанПиН.

Реализация проекта бессрочна (1 раз в год в летнее каникулярное время).

Критерии оценки и показатели эффективности технологии

Анализ эффективности технологии осуществляется по количественному и качественному критериям.

 

Возможность внедрения технологии в работу

Диссеминация данной технологии позволит реализовывать ее в любых организациях социального обслуживания, работающих с несовершеннолетними вследствие её универсальности, малозатратности и значимости в социальной сфере.

Краткое содержание технологии

Сюжетно-ролевая игра проходит в течение 11-12 недель, в зависимости от количества выбранных для посещения стран. Каждая рабочая неделя (6 дней) посвящена стране или континенту с наиболее интересной культурой и бытом.

Маршруты путешествий прокладываются (отмечаются флажками) на карте-стенде. Чтобы отследить, в каких странах побывали путешественники, в информационном уголке стоит контур воздушного шара постепенно заполняющийся государственными флагами этих стран.

Необходимые требования для организации еженедельных мероприятий: знакомство с государственными символами страны, национальной музыкой, играми, традициями, блюдами данной страны и т.д. Например: понедельник - познавательное мероприятие, вторник - традиции, обычаи, среда - животный и растительный мир, четверг - национальные игры, пятница – национальный фольклор, суббота - закрепление материала.

По пути следования каждого маршрута (в течение тематической недели) воспитанники «зарабатывают» валюту. «Денежное вознаграждение» дети получают за активное участие и победы в тематических творческих конкурсах, спортивных соревнованиях, турнирах и т.д. В конце сезона ребята покупают на выставке-распродаже созданные ими изделия.

В повседневной жизни мероприятий используется символика, атрибутика и терминология; правила безопасности и поведения связанные с тематикой морских, сухопутных, воздушных путешествий (самолета, корабля, поезда и т.д.).

Специалисты отделения осуществляют свою деятельность во взаимодействии с другими учреждениями и организациями села.

Методика проведения элементов геокэшинга с несовершеннолетними включает в себя 4 этапа:

1 этап - предварительная работа, направленная на анализ ситуации. В это входит изучение и знакомство с понятием «Геокэшинг» (особенности организации, правила, виды и способы закладки тайников), используются различные формы, методы и приёмы для всех участников игры (педагог, дети, родители, социальные партнёры): презентации, беседы. Анализируется состав участников (возрастные, индивидуальные особенности, интересы). Особенности интеграции геокэшинга в реабилитационный процесс учреждения (режимные моменты). Определение реабилитационных задач, которые будут реализовываться в процессе игры, материальное обеспечение. Отслеживание баланса двигательной и интеллектуальной деятельности, организованной и самостоятельной деятельности детей (вид геокэшинга). Предполагаемый результат (материальный, образовательный). Используемые технологии. Дифференцированный подход (дети, родители).

2 этап - подготовительный. Этот этап достаточно сложный, поэтому разбит на две части:

- в первой специалист готовит участников к игре. Проводятся тренировочные упражнения по ориентированию, умение работать с макетом, картой-схемой, умение определять на них местоположение различных объектов. Так как игра командная целесообразно проводить игры направленные на развитие коммуникативных навыков. Так же используются игровые упражнения на развитие познавательных способностей (развитие внимания, памяти, восприятия, элементов логического мышления). Этот этап подготовительной работы направлен на приобретение и пополнение впечатлений и продуктивного опыта участников геокэшинга (познавательные беседы, экскурсии, акции, минутки доброты, викторины, чтение рассматривание иллюстраций, зарисовки отдельных явлений по изучаемому вопросу). Продумываются приёмы мотивации всех участников игры;

- вторая часть подготовительной работы включает в себя составление маршрута и формы представления его для участников (схемы, карты, маршрутные листы с определением пространственного нахождения тайников), определяются виды маршрута, возможность выбора включения в геокэшинг разных видов игр. Продумываются задания, при составлении которых необходимо учитывать: доступность, оригинальность, логичность, системность, эмоциональность, включить разные виды деятельности, наличие видимого результата, расчёт времени).

Задания, которые организаторы геокэшинга задают игрокам, делятся на следующие четыре типа:

Задания на внимательность и поисковую активность вокруг указанной точки. Ответы на эти вопросы требуют внимания и наблюдательности. Зачастую люди просто не обращают внимания на объекты, которые их окружают. Так, вопрос «Найдите мудрецов, которые играют в шахматы около данной точки» побуждает людей поднять голову и увидеть скульптурные изображения мудрецов на крыше одного из домов. Если к вопросу прикладывается старая фотография, то поиск ответа на вопрос «что на этой фотографии не соответствует действительности» потребует от игроков найти объекты, которые либо появились, либо исчезли в данном месте.

Задания на знание исторических фактов и коммуникативную активность. Поиск ответа на вопрос «Что здесь было раньше?» предполагает, что участники либо сами знают историю этих мест, либо сумеют обратиться к местным жителям и узнать

Задания на локальные измерения. Ответы на эти вопросы можно получить используя возможности GPS приемника. Например, измерить площадь стадиона можно, обмерив его рулеткой, либо пометив точки по его периметру и получив от GPS-станции расстояния между этими точками.

Вопросы - «метки» самой игры геокэшинг. Это веселые задания, которые передаются от одной игры к другой. Способ поиска клада - это поиск по загадкам,по приметам, по схеме. Кладом может быть не предмет, а например, слово. Необходимо задумать определённое слово, затем записать его буквами на схеме. Например: описывается внешность одного из детей группы. Участники определяют его по загаданным приметам. Ответом является первая буква имени ребенка (С).Предлагаются остальные приметы,это Еда, Стул, Волосы и Ноги, по которым дети отгадывают слова. Необходимо прочитать то слово, которое получилось. На этом этапе продумываются особенности тайника, его закладки, отметка на карте. При организации приветствуется фантазия. Вот, например, тайники: это небольшой контейнер с каким-нибудь интересным предметом. Здесь все идет в ход: игрушки, канцтовары, украшения. Геокэшеры приветствуют творческие тайники с загадками, рисунками, фотографиями. Видов тайников несколько. Самый популярный - это контейнер, в котором лежит карандаш, блокнот и приз. В качестве приза может быть любая мелочь - конфеты, игрушки. В тайнике карандаш и блокнот нужен для того, чтобы записать находку. Необходимо записать свое имя, что взяли в качестве приза и что оставили взамен. Это же касается места расположения тайников. Они могут быть совсем рядом, а могут потребовать преодоления серьезных препятствий.

3 этап - проведение игры. На данном этапе с детьми рассматривается карта-схема маршрута к тайнику, дети дают ответы на вопросы, связанные с предметом или местом, где спрятан тайник, делаются фотоснимки обнаруженного места, ведут записи, зарисовки. Презентация результатов. На этом этапе дети представляют результат, обобщают полученные знания, оформляют их в конечный продукт.

4 этап - проводится рефлексия «поиска»:

- коммуникационная – обмен мнениями;

- информационная - о приобретённых знаниях;

- мотивационная – дальнейшее расширение опыта;

- оценочная – соотнесение новой и уже имеющейся информацией, оценка процесса.

Характерные особенности интерактивной методики - геокэшинга:

- наличие участников, интересы которых в значительной степени пересекаются или совпадают;

- наличие чётко оговариваемых правил (каждая методика имеет собственные правила);

- наличие ясной, конкретной цели;

- взаимодействие участников в том объёме и тем способом, который они сами определяют;

- групповая рефлексия;

- подведение итогов.

В ходе игры геокэшинг дети не только активно двигаются, совершенствуют свои физические навыки и умения, но и развиваются умственно. Участвуя в игре, дети самовыражаются, узнают новые сведения, обогащающие их представление о мире людей и животных, нравственных ценностях, о важности своего здоровья и здоровья окружающих, учатся правилам безопасного поведения. Данное направление становится актуальным, так как помогает осуществить комплексно-деятельный подход к социализации, адаптации и развитию личности каждого ребенка.

Легенда сюжетно-ролевой игры

Легенда лагеря: «Давным-давно, на самой  заре зарождения человечества, на планете Земля люди жили счастливо и мирно. Не было различий между людьми по богатству и бедности, по национальности и по вероисповеданию. Люди чувствовали себя частью одной большой и дружной семьи. Младшие уважали старших, сильные заботились о слабых и между ними никогда не возникало ссор и обид. Но, со временем многие люди стали плохо относится друг к другу, стали злыми и жестокими.

С тех пор прошло много времени, и люди поняли, что, только снова объединившись, и начав понимать, и слушать друг друга, можно восстановить мир и согласие на планете Земля. Для этого нам всем вместе нужно отправиться в интересное путешествие, для того чтобы познакомиться с традициями разных стран мира, понять и принять культуру и обычаи других народов, живущих на нашей планете».

Календарно-тематический план

Календарно-тематический план-сетка составляется на 12 недель с учетом всех направлений социальной реабилитационной деятельности (Приложение № 1).

Результаты реализации социальной технологии «Кругосветный геокэшинг» (на основании социально-психологической, педагогической диагностик) за 2020г.

По данной технологии реабилитацию прошли 11 несовершеннолетних.

Анализ данных заключительной диагностики:

Социально-педагогические результаты:

Критерий «Нравственные качества личности» - показатели улучшились у 4 несовершеннолетних:

- с низкого уровня на средний на 50 %;

- со среднего на высокий на 25%.

Критерий «Сформированные толерантные установки по отношению к окружающему миру и людям» - показатели улучшились у 2 несовершеннолетних:

- с низкого уровня на средний на 100%.

Критерий «Владение общепринятыми нормами и правилами взаимоотношений со сверстниками и взрослыми» - показатели улучшились у 3 несовершеннолетних:

- с низкого уровня на средний на 20%;

- с низкого уровня на высокий на 20%;

- со среднего уровня на высокий на 20%.

Критерий «Нормы и правила поведения» - показатели улучшились у 3 несовершеннолетних:

- с низкого уровня на средний на 25%;

- с низкого уровня на высокий на 25%;

- со среднего уровня на высокий на 25%.

 

Социально-психологические результаты:

Критерий «Трудности в установлении контактов и поддержании благоприятных отношений с окружающими» - показатели улучшились у 3 несовершеннолетних:

- с высокого уровня на низкий на 9,1%;

- со среднего уровня на низкий на 18,2%.

Критерий «Наличие психо-эмоционального напряжения (тревожности) - показатели улучшились у 4 несовершеннолетних:

- с высокого на средний на 18,2%;

- со среднего на низкий на 18,2%

Социально-правовые результаты:

Критерий «Уровень правовой грамотности» - показатели улучшились у 8 несовершеннолетних:

- с низкого уровня на средний на 30%;

- со среднего уровня на высокий на 50%.

Список используемых ресурсов

1. Конвенция о правах ребёнка.

2. Конституция Российской Федерации.

3. Федеральный закон от 24.07.1998г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации».

4. Федеральный закон от 24.06.1999г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

5. Федеральный закон от 28.12.2013г. № 442-ФЗ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации».

6. Постановление Правительства Российской Федерации от 01.01.2001г. № 896 «Об утверждении примерных положений о специализированных учреждениях для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации».

7. https://yadi.sk/d/W_EWweH9CLYiJA

 

Приложение № 1

Перечень мероприятий по социально-педагогическим услугам

Формирование позитивных интересов - ежедневно

 

Социально-педагогическая коррекция - ежедневно

 

Кружковая работа - 1 раз в неделю, экскурсия - 1 раз в месяц

 

Перечень мероприятий по социально-трудовым услугам - 2 раза в неделю

 

Перечень мероприятий по социально-медицинским услугам

Оздоровительные мероприятия - 1 раз в неделю,

Мероприятия, обучающие здоровому образу жизни - 1 раз в 2 недели

(1 раз в неделю)

 

Перечень мероприятий по социально-правовым услугам - 1 раз в неделю

 

Перечень мероприятий по социально-психологическим услугам –

2 раза в неделю