Статья на тему «Восемь игровых приёмов для работы с текстом»

Текст статьи
DOCX / 1.15 Мб

Восемь игровых приёмов для работы с текстом.

Однажды в беседе с учениками, я услышала фразу «Нам все понятно тогда, когда на уроке интересно». А как добиться того, чтоб на уроке всем было интересно? Что нужно для этого сделать? Как сформировать интерес у ребёнка? Какие технологии, формы, приемы и методы применить? Вывод напросился сам собой. Сформировать интерес можно через самостоятельную и активную деятельность обучающихся, через проблемно ориентированные задачи на уроке и дома, создание проблемных ситуаций, разнообразие методов и приёмов, через новизну используемого учебного материала, эмоциональную составляющую урока. Педагогам необходимо много работать над активизацией познавательной активности учащегося на каждом уроке. Любой учитель, пробуждая интерес к своему предмету, не только осуществляет передачу своего опыта, но и укрепляет веру в свои силы у каждого ученика независимо от его способностей. Задача педагога-организовать учебную деятельность так, чтобы у учащихся сформировалась потребность в творческом преобразовании учебного материала с целью овладения новыми знаниями.

Мне эту задачу помогают решить игровые технологии, используемые на уроках математики. В процессе игры у учащихся формируется привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, повышается стремление к знаниям. Дидактических игр, используемых на уроках математики очень много. Более подробно хочу остановиться лишь на игровых приемах работы с текстом, применяемых мной на уроках.

Игровой прием 1. «Вопрос-ответ»

Разбив класс на группы по 3-4 человека, предлагаю выполнить следующие задания: Прочитать параграф.     

-Составить к нему вопросы и ответы на эти вопросы. Оригинальные ответы приветствуются.

После некоторого времени, ученики групп задают вопросы одноклассникам из других групп. Таким образом изучается теоретический материал параграфа. Подводя итог данной работы ребята отвечают на вопросы: какая группа была наиболее активной, какой вопрос был самым сложным, какой ответ был самым понятным, оригинальным, проблемным, точным ответом. В результате данного приема ученики становятся более уверенными в себе, учатся аргументированно выражать свои мысли, становятся более терпимыми к своим одноклассникам. Приобретают навыки взаимоконтроля самоконтроля.

Игровой прием 2. «Чемодан знаний»

Этот прием чаще всего использую, когда задаю домашнее задание. Выполняя домашнее задание ученикам необходимо составить контрольные вопросы к изученному на уроке материалу. Вопросы необходимо написать на отдельном листочке, который перед началом урока кладется в символический чемодан, стоящий на столе учителя. В начале урока ученики еще раз читают изученный пункт в учебнике, затем из чемодана достаются по одному вопросы, зачитываются вслух и ученики отвечают на него устно. В результате такого упражнения ученики привыкают формулировать вопросы так, что ответы на них полностью озвучивают новый материал. Таким образом новый учебный материал повторяется не один раз, что способствует хорошему запоминанию материала.

Игровой прием 3. «Кто больше?»

Данный прием применяю и при работе в группах, и при индивидуальной работе. Ученикам даётся задание придумать как можно больше вопросов по новому учебному материалу. После подготовки зачитываются вопросы и ответы. Побеждает тот, кто составил больше вопросов.  При обсуждении итогов с учащимися обращаем внимание на следующие моменты: удачно ли были сформулированы вопросы, полностью ли раскрыта тема. Этот прием позволяет формировать умение учащихся формулировать вопросы и точно отвечать на них.

Игровой прием 4. «Изучаю рисуя»

Учащимся предлагаю задание: прочитать новый пункт и составить к нему опорную схему или рисунок с помощью символов и чертежей. Обязательно выполняется условие: минимум слов. К одному пункту можно рисовать несколько схем. Для выполнения этого задания можно использовать тетрадный лист, лист формата А4. Работы выполненные различными цветами приветствуются. Данное задание предлагаю выполнить как в классе группой, так и дома индивидуально. На уроке выслушиваются все подготовленные ученики. Этими опорными конспектами учащиеся пользуются при решении задач. Данный приём хорошо помогает при изучении теорем.

Игровой прием 5. «Сделай доклад»

Предлагается задание для ученика:

Прочитай пункт, передай его содержание при помощи знаков, схем, рисунков. Передай свою работу соседу по парте. Сосед должен сделать выступление перед классом по данному учебному материалу, используя опорную схему своего товарища.

В конце занятия ученики должны ответить на вопросы: Чье наглядное пособие точнее? Чей доклад лучше? Этот приём помогает воспитывать такие качества, как уверенность, способность к выражению своих мыслей, помогает развивать устную речь у учащихся, учит учеников представлять большой объем информации в виде таблиц, схем, рисунков, воспитывает умение слушать своих товарищей.

Игровой прием 6. «Совет учёных»

Этот приём скорее можно отнести к ролевой игре. Чаще всего его использую на уроках геометрии при изучении теорем. В начале урока распределяются роли: доктор наук, ассистент, ректор университета, декан факультета, редактор газеты, автор статьи и т.д.

Ученикам даётся определенное время, за которое они должны изучить новый материал. По истечении времени каждый в своей роли должен изложить новую тему. Ученики могут задавать вопросы выступающему, дополнять выступления друг друга. При подведении итогов определяется самый активный выступающий.

Этот приём позволяет формировать терпимое отношение к ошибкам товарищей. Умение корректно исправлять своего одноклассника.

 Игровой прием 7. «Юный художник»

Ученикам предлагается внимательно прочитать новый материал в учебнике и сделать рисунок, отражающий суть данного пункта. Этот игровой приём хорошо подходит при изучении темы «Симметрия» (6 кл.). Задание даётся для выполнения дома. На следующий урок можно сделать выставку рисунков с обязательной оценкой и разбором ошибок. При выполнении такого домашнего задания ребята испытывают гордость за себя. Формируется чувство самоутверждения. При помощи этого приёма легко запоминается учебный материал по теме. Например, работы учащихся:

Работа с ошибками. Ребята рассматривают картинки и делают вывод.

Игровой прием 8. «Изобретатель диаграмм»

Этот приём хорошо работает при изучении темы «Таблицы и диаграммы» в 5 классе. Ученикам даётся задание: прочитать пункт учебника и изобразить какую-либо информацию о классе, школе, селе и т.д. с помощью диаграмм. Придумать вопросы, которые можно изобразить в виде таблиц или диаграмм. Данный приём можно применять для индивидуальной и групповой работы. Работы обязательно демонстрируются.

Дидактические игры и игровые приёмы работы с текстовой информацией вырабатывают у учащихся умение сосредоточиться, повышают самостоятельность мышления, формируют стремление к знаниям, развивают внимание и сообразительность, устную и письменную речь учащихся, снимают напряжение и утомляемость.