Статья «Стимулирование двигательной активности детей младшего дошкольного возраста с нарушением слуха посредством использования подвижных игр»
Государственное дошкольное образовательное учреждение Тульской области
«Тульский детский сад для детей с ограниченными возможностями здоровья»
(ГДОУ ТО «Тульский детский сад для детей с ОВЗ»)
«Стимулирование двигательной активности детей младшего дошкольного возраста с нарушением слуха посредством использования подвижных игр»
(из опыта работы).
Климова Е.Н.
Современное общество предъявляет высокие требования к работе дошкольных учреждений, призванных заложить основы крепкого здоровья и всестороннего развития личности ребёнка. Развитие основных движений в условиях целенаправленного руководства связано с развитием психических процессов (внимание, восприятие, воображения, мышления), способствует повышению общего жизненного тонуса, воспитанию чувств, интереса и определённого отношения к своей деятельности.
Двигательная активность является важнейшим компонентом образа жизни и поведения детей дошкольного возраста. Большое внимание в системе физического воспитания детей уделяется подвижным играм. Игры оказывают благотворное влияние на растущий организм, а сопровождающие игру движения способствуют нормальной работе внутренних органов, улучшают процесс дыхания, пищеварения, обмена веществ. Если ребенок много двигается, он быстрее и легче привыкает к новой обстановке. Малыши охотнее идут в группу, быстрее перестают плакать, если переключать их внимание на активную двигательную деятельность.
Для младших дошкольников подвижные игры являются жизненной потребностью. С их помощью решаются самые разнообразные задачи: образовательные, воспитательные и оздоровительные. В процессе игр создаются благоприятные условия для развития и совершенствования моторики детей, формирования нравственных качеств, а также привычек и навыков жизни в коллективе. Поэтому, работая с детьми раннего возраста, уделяю большое внимание формированию двигательных функций, использую подвижные
игры как один из эффективных способов стимулирования двигательной активности детей младшего дошкольного возраста. Подвижные игры – наиболее доступный и эффективный метод воздействия на ребенка при его активной помощи. Подвижная игра относится к тем проявлениям игровой деятельности, в которых ярко выражена роль движений. Для подвижной игры характерны активные творческие двигательные действия, мотивированные ее сюжетом.
Движение – главное условие нормального роста и развития организма. В ходе систематического и целенаправленного использования подвижных игр в работе с детьми младшего дошкольного возраста произойдут положительные изменения в физическом развитии в целом, и в частности, повысится двигательная активность детей младшего дошкольного возраста. Участие детей в подвижных играх улучшает физическое развитие малышей, благотворно воздействует на их нервную, сердечнососудистую, а так же дыхательную систему, укрепляет здоровье. Во время двигательной игры развиваются не только физические, но и нравственные качества ребёнка – воля, выдержка, любознательность и др. Регулярные занятия полюбившимися играми помогут подвести детей к возникновению у них потребности заниматься самостоятельно.
Принципы использования подвижных игр для стимулирования вигательной
активности: учет возрастных и индивидуальных особенностей; доступность;
систематичность; последовательность; повторность. В связи с введением новых
образовательных стандартов в своей работе по развитию двигательной активности детей младшего дошкольного возраста руководствуюсь принципом интеграции образовательных областей. Физическая культура» с другими образовательными областями в практику работы с детьми младшего
дошкольного возраста, обеспечиваю их целостное развитие как гармонично-развитой личности путем интеграции двигательной, познавательной и игровой деятельности. охватывает совместную деятельность взрослого и детей в процессе проведения режимных моментов. Нами был разработан перспективный план, включающий различные виды игр и упражнений, который может быть использован педагогами в работе с детьми младшего дошкольного возраста для стимулирования двигательной активности. Цель работы заключалась в необходимости оптимизации процесса использования подвижных игр в работе с детьми младшего дошкольного возраста с целью стимулирования двигательной активности, что позволит им более успешно существовать в социуме.
Для достижения цели были определены следующие задачи: создать в группе и на игровой площадке предметно-развивающую среду, способствующую повышению двигательной активности; воспитательно-образовательный процесс строить с учётом характера двигательной активности детей, индивидуальных особенностей, состояния здоровья; эффективно использовать в режиме дня подвижные игры. Использование простых и разнообразных игр создает условия для того, чтобы ребёнок научился свободно владеть своим телом, его движения стали красивыми, лёгкими и уверенными. Физическая активность не только развивает у ребёнка ловкость, быстроту, гибкость, но и улучшает его внимание, память, расширяет представления об окружающем мире.
В младшем дошкольном возрасте формируются основные движения. Но
двигательный опыт ребёнка не велик, ориентирование в пространстве затруднительно и тогда на помощь приходят подвижные игры, они являются жизненной потребностью, причём с их помощью раскрываются образовательные, воспитательные и оздоровительные задачи. Играя, ребёнок упражняется в различных действиях, у него улучшается координация движений, воспитывается умение общаться со сверстниками, развивается интеллект.
Часть детей в начале учебного года впервые пришли в детский сад, у них не было
навыков совместных действий в группе, поэтому для них организовывались игровые упражнения: «Беги ко мне», «Принеси мячик», «Покачаемся». Затем подвижные игры, которые не требуют чёткого согласования движений детей и интересны всем детям. Это «Кошечка», «Маленькие ножки», игры с пальчиками «Пальчик о пальчик», «Ладушки», «Пальчики в лесу» и т.д. Постепенно от игровых упражнений и простых игр переходили к более сложным, требующим внимания, ловкости, быстроты, умения действовать в команде, умение двигаться в соответствии со словами в тексте. Это такие игры как:
«Заиньки перебегают», «Игра в поезд», «Все захлопали в ладоши», «Снежок», «Руки в стороны», «Вороны» и т.д. С целью повышения самостоятельной активности использовала вариативность игр. Например, в игре «Солнышко и дождик», «Птички в гнездышках» дети сначала размещались на стульчиках в 1 ряд, затем по всей игровой площадке, вместо стульчиков использовала обручи, шнуры, кубы. Это дало возможность увеличить расстояние для бега, а так же усложнило ориентировку в пространстве; при использовании обруча дети выпрыгивали из них, при использовании кубов – упражнялись в спрыгивании. Особенно нашим детям нравятся сюжетные игры. Ребёнок в них видит себя персонажем, которого он изображает: волк ловит гусей, наседка спасает цыплят, птички улетают от автомобиля, а зайчики прыгают во весь дух. Малыши бегают, высоко поднимая коленки, подражая лошади, идут как уточки, топают как слоны, крадутся как лисички. В таких играх дети непосредственны и хотят повторять движения снова и снова. При руководстве деятельностью детей во время подвижных игр необходим индивидуальный подход к каждому ребёнку. Некоторые дети с интересом наблюдали за играющими, переживали за них, но сами предпочитали не включаться в игру. К таким детям подбирались задания, на которые они с удовольствием откликались: «Попрыгаем вместе с зайкой», «Доползи до киски» - эти упражнения выполнялись самостоятельно и с удовольствием. Чересчур активные дети задействовались в малоподвижных играх: «Громко-тихо», «Большие -маленькие», «Кошечка крадётся» и т.д. Условия проведения подвижных игр зависят от уровня физической подготовки детей, от внешних условий, от планирования работы в режиме детского сада. В утренние часы планирую подвижные игры средней и малой подвижности: «Принеси мяч», «По ровненькой дорожке», «Пролезь и не задень» и др. А так же индивидуальные игры, которые дают возможность уделить внимание каждому ребенку, создать радостное настроение. Если занятия связаны с длительной статической позой, то утром провожу игры средней и большой подвижности («Пузырь», «Поезд», «Автомобили» и др.).
Большинство подвижных игр лучше проводить на свежем воздухе. Играть на улице не только полезно для здоровья, но и просторнее и веселее – дети могут резвиться, и даже пошуметь без вредного возбуждения. Поэтому, большая часть времени для двигательной активности отводится прогулке. Прежде всего, необходимо найти резервы для повышения двигательной активности и максимального пребывания детей на свежем воздухе. Игры провожу в живой, увлекательной форме: две игры со всей группой и две игры с подгруппой детей. Чаще всего использую наглядное объяснение правил игры. Собрав
внимание детей, сама играю с ними. Так, в ходе действия, малыши знакомятся с
содержанием игры. Это игры-хороводы, сюжетно-подвижные игры («Цветные
автомобили», «Зайцы и волк», «Самолеты» и др.).
Прогулка – наиболее благоприятное время для организации самостоятельно
двигательной активности детей. В результате этого движения ребенка становятся более координированными и ловкими. Личное участие воспитателя в игре, его собственное неподдельной увлечение и веселый тон – залог привлечения детей, это доставляет им большую радость. Но не менее важно развивать в детях самостоятельностью и умение играть одним, без взрослого. Согласно принципу интеграции, двигательную деятельность детей младшего дошкольного возраста осуществляю при организации всех видов детской деятельности: через физкультминутки с речевым сопровождением, подвижно- дидактические игры, игры-пляски с предметами, подвижные игры с элементами развития
речи, музыкально-ритмические игры, подвижные игры с дыхательными упражнениями, игры с атрибутами, игровую дыхательную гимнастику, игровые упражнения.
При проведении подвижных игр и игровых упражнений с детьми использую
различные атрибуты (шапочки, ленточки, флажки, платочки, мячи, обручи, кегли,
мешочки с песком, погремушки), таким образом, стимулирую активный интерес малышей к двигательной деятельности. На прогулках с детьми провожу разнообразные подвижные игры и игровые упражнения, которые способствуют оздоровлению детей, а также активизируют творческую деятельность, самостоятельность, формируют умение действовать в коллективе, учат согласовывать свои действия с действиями педагога и других детей, вселяют уверенность в собственных силах, вырабатывают смелость и выдержку. На повышение двигательной активности большое значение оказывало:
увеличение площади для движения (дети очень любят спортзал, игры на улице);
повышение интереса к играм за счёт сюжетных игрушек, художественного слова;
внесение препятствий - спортивного оборудования; включение «сюжетности»; включение не только знакомых, но и новых движений.
В младшем дошкольном возрасте дети могут активно двигаться самостоятельно:
бегать, прыгать, ползать, лазить, садиться. На основе этих движений советую родителям придумать весёлые подвижные игры с детьми, которые можно объединить одним сюжетом, например, который можно позаимствовать из литературных произведений, сказок, знакомых малышу («Колобок», «Айболит», «Мойдодыр», «Кто сказал «Мяу!»). Предложить ребёнку походить «как медведь», попрыгать как «зайчик», а вот Колобок убегает от волка «по мостику» (пройти по дощечке или между двумя шнурами). Можно придумывать различные несложные двигательные упражнения, позволяющие равномерно распределить нагрузку на все тело ребенка — так называемая зарядка для самых маленьких («Заводные игрушки», «Кто сказал «Мяу!»). Во время подвижных игр и упражнений следует следить за нагрузкой, так как излишняя физическая активность ведёт к переутомлению малыша, перевозбуждению его нервной системы. В таком случае, необходимо ненавязчиво предложить более спокойные упражнения, или «переключить» внимание ребёнка на более спокойный вид деятельности. Например, после игры «Кошки-мышки», предложить мышке пройти мимо кошки очень тихо, чтобы не разбудить её. Или Колобок, убежав от всех зверей, должен выбраться из леса очень тихо, чтобы не шумели ветки, не хрустели сучья, чтобы лиса не услышала его! Конечно же, полностью взять под контроль двигательную активность малыша родителям сложно, да и не нужно. Но, тем не менее, чтобы движение могло принести еще большую пользу здоровью ребенка, родители должны умело его корректировать и направлять. Поэтому советую родителям в условиях семьи использовать хороводные игры-забавы, подвижные игры, спортивно-развлекательные игровые комплексы.
С родителями было проведено анкетирование, родительское собрание по теме «Вместе весело играть»; подготовлена папка-передвижка «Подвижные игры – залог здоровья малышей», памятка «Играйте дома с ребенком в подвижные игры», консультация «Активность ребенка – залог его здоровья».
Таким образом, опыт работы показал, что целенаправленная, систематическая работа по использованию подвижных игр в работе с детьми способствовала повышению двигательной активности. Результатом работы является то, что: повысился интерес к подвижным играм, возросла активность; многие умения, приобретённые в процессе игр с воспитателем, дети переносят в самостоятельную игру.
