Технологическая карта

Укытучы эшчәнлеге

Укучылар эшчәнлеге

Универсаль укыту гамәлләре (УУГ)

I. Оештыру моменты (уку эшчәнлегенә мотивация)

Максат: уку эшчәнлегенә уңай мохит тудыру, уку теләге булдыру.

- Исәнмесез, укучылар.

Хәерле көннәр сезгә.

Зиһен һәм тел ачкычлары

Телимен һәммәгезгә.

- Кәефләрегез ничек? Как ваше настроение?

-Бүген ничәнче число? Какое сегодня число?

-Атнаның кайсы көне? Какой день недели?

-Хәзер елның кайсы фасылы? Сейчас какое время года?

Укучылар йөзгә- йөз һәм җилкәдәш дусларын сәламлиләр, бер-берсенең хәлләрен сорыйлар.

-Яхшы; Хорошое

-Бүген 7 нче декабрь;

-Чәршәмбе; Среда

-Кыш. Зима

Шәхескә кагылышлы: укытучы һәм иптәшләрен хөрмәт итү, дәрескә әзерлеккә үзбәя, үз уңыш-уңышсызлыкларының сәбәпләрен ачыклау.

Коммуникатив: укытучы һәм сыйныфташлары белән аралашуга теләктәшлек итү, үзара хезмәттәшлек булу.

II. Белемнәрне актуальләштерү.

Максат: яңа белем үзләштерү өчен кирәк булган, үткән материалны кабатлау, һәр укучының индивидуаль эшчәнлегендәге авырлыкларын ачыклау.

-Укучылар, әйдәгез фонетик күнегү ясап алабыз. Ребята, давайте сделаем фонетическую зарядку

Кыш , көз , килә , кар, көн, салкын , декабрь , туңа .

Укытучы: Ребята, укажите слова со звуком [қ].

-Какие у нас слова остались? Давайте их переведем.

-Игътибар тактага. Табышмакларны чишеп карыйк әле. Внимание на доску. Давайте попробуем разгадать загадки?

Һәр җир карланган,

Сулар бозланган,

Уйный җил-буран,

Бу кайчак, туган?  (Кыш көне)

Оча – юк канатлары,

Чаба – юк аяклары,

Тышта булса өелә,

Өйгә керсә, җәелә. (Кар)

Утта янмый, суда батмый. (Боз)

-Балалар, бу табышмаклар нәрсә турында?

Ребята, о чем эти загадки?

Ә сез үзегез табышмаклар беләсезме? А вы знаете какие нибудь загадки?

- Ә сез кышны яратасызмы?

-Ә сез кыш турында нәрсә беләсез?Какие признаки зимы знаем?

-Кыш көне һава торышы нинди? Ринат, спроси у Даши сегодня на улице холодно.

-А если на улице не холодно, а тепло?

- Поинтересуйтесь, снег идет; ветер дует?

Хором кабатлыйлар. Повторяют хором

-[қ] – кыш, кар, салкын.

- Зима ,снег,холодно.

(Кыш көне)

(Кар)

(Боз)

-Кыш турында

Да, конечно.

Скатерть бела, весь свет одела. (Снег)

Что за звёздочки сквозные на пальто и на платке,
Все сквозные, вырезные, а возьмёшь - вода в руке. (Снежинки)

Ни в огне не горит, ни в воде не тонет. (Лёд)

 И не снег, и не лёд, а серебром деревья уберёт. (Иней)

-День стал короче, ночь длиннее, солнце выглядывает редко и не греет, прилетели зимние птицы, температура воздуха понижается, дикие животные поменяли шубки, на реке вода покрыта льдом.

- Даша, бүген урамда салкынмы?

- Әйе, бүген урамда салкын.

-Бүген урамда салкын түгел, бүген урамда җылы.

-Урамда кар явамы; җил исәме?

Регулятив: дәрес темасын, максатын формалаштыру

Шәхескә кагылышлы: укытучы һәм иптәшләрен хөрмәт итү.

Танып белү: танып белү мәсъәләсен аңлау, синтез.

Коммуникатив: башкаларның сөйләмен тыңлау, аңлау, дөрес әйтелеш өстендә эшләү.

Регулятив: хаталарны табу, төзәтү, үзконтроль.

Предмет: тема буенча лексик материалны дөрес аңлау, өйрәнгән материалны кулланып, сорауларга җавап бирү, җөмләләр төзү.

III. Проблема куеп, яңа белемгә чыгу.

Максат: дәрес темасын һәм максатын ачыклау.

- Укучылар, нинди максат куябыз? Димәк, бүген дәрестә нишләргә өйрәнәчәкбез? Ребята, какую ставим цель? О чем сегодня будем говорить?

- Бүген дәреснең темасы нинди?

-Безнең бүген дәреснең темасы “Кыш билгеләре”(Признаки зимы)

-Игътибар тактага. Бирелгән рәсемнәрне игътибар белән карыйбыз. Внимание на доску. Внимательно рассмотрим представленную картинку

- Кышын һава торышы нинди? Какая погода на картинке?

- Әйе, кышын салкын.

- Кышын нәрсә ява? Что выпадает зимой?

- Кар нинди төстә? Какого цвета снег?

-Димәк, кыш ак төстә

-Кыш турында сөйләшәбез.

-салкын

-кар

-ак,ап-ак

Коммуникатиив: укытучы һәм сыйныфташлар белән теләктәшлектә булу, үз фикереңне төгәл итеп җиткерә алу, башкаларны тыңлау.

Регулятив: эш максатын билгеләү, үз хаталарыңны һәм башкаларныкын табу һәм төзәтү.

Предмет: өйрәнелгән лексиканың мәгънәсенә төшенү, җөмләләр төзи белү

Дәреслек белән эш

- 69 биттәге рәсемгә күз салыйк әле. Анда сүзләрне татарча-русча парлап әйтергә кирәк.

На стр.69 представлены слова. На каждое слово требуется правильный перевод.

Сезгә таныш булмаган сүзләр бармы? Есть ли не знакомые вам слова?

Хәзер бүгенге дәрескә кирәк булган яңа сүзләр белән танышабыз. Незнакомые слова заносим в словарь

-коры-сухой

-явымсыз-без осадков

-бозлавык -гололедица

-болытлы-облачно

-юеш-мокрый

-җепшек-талый

-катлам -слой

-кар бөртекләре –снежинки

Сүзлек дәфтәрләрен ачып яңа сүзләрне язып куябыз.

-Балалар, хәзер сезнең белән уйнап алыйк әле. Һава торышын әйтергә өйрәнәбез. Әйтик , син диктор. Ребята, давайте поиграем. Учимся говорить о погоде. Сейчас один из нас будет диктором и будет рассказывать нам о погоде.

-Бар. Есть

Бүген 7 нче декабрь. Көн болытлы. Кар ява. Төнлә Казанда температура минус 2, көндез минус 2 градус.

IV. Сөйләмдә беренчел ныгыту.

Максат: Яңа белемнәрне кабатлау һәм ныгыту. Өйрәнгән теманы ничек аңлауларын ачыклау, коррекцияләү.

- Сезнең алдыгызда конверт ята. Анда төрле төстәге карточкалар. Хәзер зәңгәр төстәге карточкаларны алабыз. Анда сыйфатлар язылган, сезгә шулар арасыннан кышка туры килгән сүзләрне генә сайлап алырга кирәк.

Перед вами лежит конверт. Там разноцветные картинки. Берем голубые карточки. Там написаны прилагательные, из них нужно выбрать слова на зимнюю тему.

-Бик яхшы.

Индивидуаль эш

Салкын, эссе, яңгырлы, ак, болытлы, җилле, карлы, яшел, тәмле, сары.

Үзбәя битенә билге куялар. На каждом этапе ученик сам себе ставит оценки.

Танып белү: үрнәк нигезендә эшләү, гомумиләштерүләр ясау, чагыштыру, нәтиҗә чыгару.

Коммуникатив: үз фикереңне төгәл итеп җиткерә белү.

Регулятив: хаталарны табу һәм түзәтү.

V. Диалогик сөйләм күнекмәләрен камилләштерү

Максат: Ишетеп аңлауны ныгыту.

-Хәзер конверттагы сары төстәге биремне алабыз. Бирелгән схема буенча диалог төзегез.

Биремне эшләүгә ике минут бирәм. Сейчас берем желтые карточки. Составьте диалог по данным схемам.

Укучыларның эшен тыңлау. Работы учеников проверяется

Физкультминут

Парларда эш. Работа в паре

Вопрос ответ

вопрос ответ

Предложение вопрос

Ответ согласие

3. Вопрос вcтречный вопрос

Ответ согласие.

Үзбәя битенә билге куялар. На каждом этапе ученик сам себе ставит оценки

Шәхескә кагылышлы: үзбәя.

Танып белү: диалог төзи белү, башка укучыларның диалогларында ориентлашу.

Коммуникатив: башкаларның сөйләмен тыйлау һәм аңлау.

Регулятив: үзбәя, контроль, анализ, планлаштыру.

Предмет: тема буенча диалог төзи алу

VI. Белемнәрне системалаштыру һәм ныгыту.

Максат: алган белемнәрне практикада куллана белү

- Хәзер инде сүз байлыгыз бар. Кыш турында матур, дөрес итеп яза, сөйли беләсезме?

- Укучылар, хәзер дәфтәрләрне ачабыз да, бүгенге число,сыйныф эше дип язып куябыз. Кызыл карточканы алабыз һәм биремнәрне язмача эшлибез. Открываем тетради, пишем дату и “классная работа”. Берем красные карточки,все задания делаем в тетради.

Задания:

1. Подобрать однокоренные слова к словам: кар, боз, җил;

2.Подобрать прилагательные

Кышкы һава:

Кышкы төсләр:

Кышкы көннәр:

Кышкы төннәр:

Кышкы кар:

Кышкы айлар:

Кышкы бәйрәмнәр:

Кышкы уеннар:

Үзбәя битенә билге куялар. На каждом этапе ученик сам себе ставит оценки

Коммуникатив: сыйныфташлар белән хезмәттәшлек итү, башкаларны тыңлый һәм аңлый белү.

Регулятив: практик мәсъәләне танып белү мәсъәләсенә әйләндерү

VI I. Дәресне йомгаклау. Рефлексия.

Максат: теманы үзләштерүеңне аңлау, үз эшчәнлегеңә үзбәя һәм сыйныф эшчәнлегенә бәя бирү.

- Без бүген дәрестә нишләдек?

- Дәреснең темасы нинди иде?

- Нинди максат иде?

- Максатка ирештекме?

- Кто встретил трудности? В чем? Почему?

-Үзбәя бирү битендә “плюс”ларны санагыз.

Өй эше.

1нче вариант – яңа сүзләрне өйрәнергә

2нче вариант – 68 бит, 7 нче күнегү

Бәяләү.

- Сау булыгыз. Дәрес өчен рәхмәт. Бәяләү битен җыеп алыйк.

Укучылар сорауларга җавап бирәләр.

Дәрестә үз эшчәнлекләренә бәя бирәләр.

Өй эшен көндәлеккә язалар.

Шәхескә кагылышлы: эшчәнлекнең максаты һәм нәтиҗәсе арасындагы бәйләнешне билгеләү, уңыш-уңышсызлыкларның сәбәпләрен ачыклау, үзбәя.

Танып белү: дифференсацияләнгән бирем (өй эше).

Регулятив: үзбәя, коллектив һәм индивидуаль эшне дөрес бәяләү