Технологическая карта по английскому языку на тему "Посещение зоопарков"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Время

1. Организационный этап.

Цель: мотивация к учебной деятельности через создание благоприятной атмосферы

Учитель говорит ученикам встать по парам (кто с кем сидит за партой). Поприветствовать и/или познакомиться друг с другом.

Каждая первая пара (по очереди) демонстрирует диалог «Приветствие», поднимая в знак приветствия правую руку вверх.

Каждая вторая пара демонстрирует диалог «Знакомство», пожимая при этом руки.

Через 2 минут все приветствуют учителя и садятся за парты.

- настрой на деятельность (Л);

- волевая саморегуляция (Р);

- построение речевого высказывания (К);

- учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К)

5мин

2. Подведение к теме и цели мероприятия.

Цель: подготовка мышления учащихся, внутреннее осознание потребности.

Учитель просит детей посмотреть на изображения на экране и догадаться о чём пойдёт речь.

Смотрят на картинки и предполагают, что темой занятия будет посещение разных зоопарков.

- смыслообразование (Л);

- самоопроеделение к деятельности (Л);

- формулирование проблемы, поиск информации – (П);

- использование лексических структур при ответах, осознанные и произвольные речевые высказывание – (П)

3мин

3. Этап интерактивного путешествия

Цель: формировать умения сравнивать и анализировать

Учитель: показывает детям презентации, в которых описывается информация о зоопарках в трёх городах – Туле, Лондоне и Сан Диего (когда образовались, какие по размеру, где находятся). Но учитель намеренно пропускает информацию о животных, намекая детям найти эту информацию самим, объединившись в группы.

Ребята внимательно слушают и понимают, что им нужно проделать исследовательскую работу, чтобы дополнить информацию учителя до логического заключения.

Л – формируется осознание ценности общекультурных знаний, возникает познавательный мотив.

10мин

4. Этап проработки содержания темы.

Цель: уметь находить информацию в сотрудничестве со сверстниками.

Учитель предлагает выяснить, какие виды животных обитают в зоопарках заданных городов.

Ребята выполняют задание, используя в своей работе ноутбуки или компьютеры для поиска необходимой информации.

P – работая в группе, принимают решение на основе переговоров.

К – используют речевые средства для решения коммуникативной задачи

П – осуществляют классификацию.

Р – работая в группе. принимают решения на основе переговоров.

10 мин

5. Динамическая пауза

Цель: снять умственное и эмоциональное напряжение

Учитель предлагает детям выполнить физическое упражнение и спеть одновременно песенку.

Дети поют песню и выполняют наклоны и движения руками.

Head, shoulders, knees and toes
Knees and toes

Head, shoulders, knees and toes
Knees and toes

And eyes and ears and mouth and nose

Head, shoulders, knees and toes
Knees and toes

Р – самостоятельно оценивают правильность выполнения действия и вносят необходимые коррективы.

2 мин

6. Этап обмена информацией

Цель: воспитать чувство ответственности за результаты своего труда, коллектива, чувство сопереживания.

Учитель просит каждую группу предоставить найденную информацию о животных, обитающих в зоопарках городов Тулы, Лондона и Cан Диего.

Учащиеся обмениваются информацией. Каждая группа поочерёдно выступает перед классом, показывая картинки животных на интерактивной доске.

К – используют речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Л – формируется осознание ценности общекультурных знаний.

10 мин

7. Этап рефлексии.

Учащимся предлагается рассказать, что им понравилось, что они узнали, продолжив предложения на цветных карточках

Ребята высказываются и сдают карточки учителю.

Р – формируются основы саморегуляции эмоциональных состояний в учебной и познавательной деятельности.

5 мин