Технологическая карта урока

Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимодей-ствия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

1-й этап  Мобилизующее начало урока, постановка цели урока

Орг.момент

Организовать

Самоопределение детей к деятельности на уроке

Проверяет готовность детей к уроку.

Воспринимают наслух перечень необходимых принадлежностей, контролируют готовность к уроку.

Личностные:

самоорганизация.

Регулятивные:

способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке

Актуализация знаний

Систематизи-ровать имеющиеся у учащихся знания.

Беседа по уточнению и конкретизации знаний о деревообработке.

Предлагает ответить на вводные вопросы:

Из каких элементов состоит инструмент для выжигания по дереву?

Каким образом рисунок для выжигания переносится на поверхность изделия?

Выполняют индивидуальные задания на карточках, отвечают на вопросы, корректируют ответы одноклассников.

Личностные:

осознание своих возможностей.

Регулятивные:

умение регулировать свои действия,

взаимодействовать в группе.

Познавательные:

умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание

Мотивация (встреча с проблемой)

Вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме

Беседа

фронтальная

Обращаясь к жизненному опыту учащихся, предлагает ответить на вопросы:

1.Как можно перевести один вид энергии в другой?

2.Что такое машина?

Подводит учащихся к постановке цели и формулирует её урока:

Познакомиться с понятиями "Машина", "Механизм", "Деталь", "Соединение"

Отвечают на вопросы учителя, обсуждают.

Регулятивные УУД:

планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата.

Коммуникативные УУД владение речью, умение выражать мнение.

2-й этап Изложение нового материала

Поисково-исследовательский этап

Организовать осмысленное восприятие новой информации

Рассказ в сопровождении презентации

Фронтальная

1.Предлагает учащимся рассмотреть различные виды механизмов.

2.На примере зажима верстака сказать что преобразует данный механизм. (вращательное движение в прямолинейное)

3.Выполнить кинематическую схему механизма зажима.

1. рассматривают механизмы и дают им определения.

4. Фиксируют определения.

Познавательные УУД:

извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов;

структурировать знания;

Коммуникативные УУД:

вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Предметные УУД:

давать определения новым понятиям темы;

называть механизмы, назвать основные детали механизмов.

3-й этап Самостоятельная работа учащихся

Практический этап

Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний

Лабораторно-практическая работа № 16

Индивидуальная, фронтальная

Предлагает выполнить задание:

1.Ознакомиться с машинами, имеющимися в школьной мастерской.

2.Записать в рабочую тетрадь их название и определить, к какому классу они относятся.

3.Ознакомиться с механизмами, имеющимися в школьной мастерской.

4.Записать в рабочую тетрадь их название и назначение.

5.Найти в машинах и механизмах простые и сложные детали.

Самостоятельно определяют название и класс машин, находящихся в мастерской; название и назначение механизмов в школьной мастерской; простые и сложные детали в данных машинах и механизмах.

Предметные УУД:

определять классы машин и виды механизмов. 

Познавательные УУД:

умение сформулировать алгоритм действия;.

анализировать и сравнивать объекты, подводить под понятие

4-й этап Рефлексивно-оценочный

Рефлексивно-оценочный этап

Осмысление процесса и результата деятельности. Организовывать рефлексивный анализ учебной деятельности. Организовывать фиксацию нерешенных затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности. Организовывать обсуждение и запись домашнего задания.

Беседа.

В парах, фронтальная

Предлагает оценить работу в паре (сосед).

Предлагает оценить факт достижения цели урока

Мне пригодится это…..

Я узнал……

Я научился….

Д/з.: п.18, ответить на вопросы, стр.97

Оценивают работу одноклассников, определяют ошибки, объясняют их.

Оценивают степень достижения цели.

Познавательные УУД: выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления.

Личностные УУД: умение провести самооценку и организовать взаимооценку.

Коммуникативные УУД:

вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.