Технологическая карта урока

Учитель: Токарева Е.Н.
Учебный предмет: русский язык 7 класс
Тема урока:  Правописание окончаний глаголов 2 лица ед.ч.

Тип урока:  урок закрепления и развития знаний, умений и навыков

Цели урока:
Образовательная цель: Закреплять навык правописания личных окончаний глаголов во 2л.ед.ч. настоящего и будущего времени.

Развивающая цель: развивать умение анализировать, обобщать через упражнения на сравнение и сопоставление; обогащать активный словарь; создавать условия для воспитания навыка самоконтроля,  чувства взаимопомощи.

Воспитывающая цель: воспитывать интерес к предмету.
Ресурсы: презентация, индивидуальные карточки с заданиями, словари, листочки для словарной работы, карточки самооценки трех цветов.

Формируемые БУД:

Личностные:
- испытывать чувство гордости за свою страну;

- гордиться школьными успехами и достижениями, как собственными, так и своих товарищей;

- адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы

Коммуникативные:
- вступать и поддерживать коммуникацию в учебной ситуации; - слушать собеседника;

- вступать в диалог и поддерживать его;

- использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач;

Познавательные:
- использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно- следственных связей) на доступном вербальном материале в соответствии с индивидуальными возможностями;

Регулятивные:
- принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач;

- осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;

- осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

- обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности;

- адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность

Структура урока закрепления и развития знаний, умений и навыков:

сообщение уч-ся цели предстоящей работы;

воспроизведение уч-ся знаний, умений и навыков, которые потребуются для выполнения предложенных заданий;

выполнение уч-ся различных заданий, задач, упражнений;

проверка выполненных работ;

обсуждение допущенных ошибок и их коррекция;

задание на дом (если это необходимо)

Ход урока.

Приложение 1 .( Если будут затрудняться, то дать слова, разбитые на слоги – пусть составят)

1 группе: (легкий уровень)

Из песни слова не ………………..

Шила в мешке не ……………….

Выше головы не ……………….

2 группе: (средний уровень)

С кем поведёшься, от того и …………………..

Что посеешь, то и …………........

Слово – не воробей, вылетит – не …………….

3 группе: (сложный уровень)

За большим погонишься – и малое ………………..

Подальше положишь – поближе ………………….

Не попробовав горького – не ………………. и сладкого.

Приложение 2.

Средний уровень.

Вставь пропущенные буквы.

Девочка Доронюшка.

- По дождику вдоль полюшка

Зачем б..жиш.. , Доронюшка?

Куда, родная, мчиш..ся,

Пр..мокнуть не б..иш..ся?

- Я за радугой спешу!

Я у радуги пр..шу

Сбросить на доро…ку

Серебряную ло…ку,

А в тр..ву густую

Чашку з..лотую!

Чашку с ло…кой пить ч..ёк

Маме в праз..ничный денёк!

Подчеркни орфограмму.

Легкий уровень.

Вставь пропущенные буквы.

Я иду, и ты идёш…,

Я н..су, и ты несёш…,

Я в..зу, и ты везёш…,

Я в..ду, и ты ведёш….

Мы с..дим, и ты сидиш…,

Мы м..лчим, и ты молчиш…,

Ты поёш.., и мы п..ём –

Очень весело живём!

Подчеркни орфограмму.

Запиши рядом с глаголами противоположные слова в той же форме. Подчеркни орфограмму.

Образец: медлишь – спешишь.

Опускаешь - …………………..,

Высохнешь - …………………..

Радуешься – …………………...

Вспомнишь - ………………….

Сядешь - ………………………

Потеряешь - …………………..

Хвалишь - …………………….

Простишься - ………………….

Рыдаешь - ……………………...

Разрушишь - …………………..

Приложение 3.

Спиши, измени глагол в скобках по вопросу,

подчеркни окончание.

Ванечка- мальчик (уральский фольклор). Легкий уровень.

Ванечка-мальчик

На мостик, на крайчик

Утром (что делаешь? выходит),

Карасиков (что делаешь? ловит),

Матушку (что делаешь? кормит),

Отца (что делаешь? угощает),

(Что делаешь? потчует)

Дедушку с бабушкой.

Прочитай, замени личные местоимения 1-го л. на 2 л., спиши, ставь глаголы в форму 2-го л., ед.ч., выдели окончания. Сложный уровень.

Лесное путешествие.

Что там за дерево манит меня резными листьями? Дуб растет на границе леса и степи, он отважно борется с суховеями. В чаще леса я увижу ель. В голодную зиму её семенами кормятся белка, дятел и клёст. Я взбираюсь на опушку леса и слышу, как разговаривают с лесом осинки. У реки ветви ивы склоняются низко к воде и смотрят в прозрачную гладь.

«Хорош наш лес и могуч!» - думаю я о родных краях.

(По В.Пескову)

Спиши, измени глагол в скобках , задавай вопрос от местоимения 2 л. ед.ч., подчеркни окончание.  Средний уровень.

Надо и хочется.

Так хочется утром полежать подольше, но надо в школу. Ты (встать) и (бежать) умываться. Хочется на катке побывать, но надо помочь товарищу. Ты (снимать) коньки.

Строгое слово «надо» часто ссорится с капризным «хочется». А часто ли оно побеждает?

«Надо» - взрослое слово. Если ты с ним (дружить), то быстрее (расти), делаешься надёжным человеком. На такого человека можно положиться. Он не подведёт, сделает всё как надо и когда надо.

(По А.Митяеву)