Технологическая карта урока английского языка «Неправильные глаголы в простом прошедшем времени»

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

2

3

4

5

1.

Мотивация к учебной деятельности (1–2 мин)

Учитель приветствует учащихся, объявляет тему урока и просит сформулировать цель урока

Учащиеся отвечают на вопросы, по теме урока пытаются сформулировать его цель

(познакомиться с формами неправильных глаголов глаголов в Past Simple)

Л, Р, К

2.

Актуализация знаний и пробное учебное действие (4-5 мин)

1.Организует обобщение пройденного материала на примере д/з упр.1 с. 62(отработка правила чтения окончания второй формы правильных глаголов). 2.Выдать карточки (см. Приложение №1), где даны формы правильных и неправильных глаголов в Past Simple

1.Проверяют д/з. Исправляют ошибки (взаимопроверка). по алгоритму, данному на слайде, оценивают работу друг друга.

2. Выполняют задания в карточках. Фиксируют затруднения в нескольких формах глаголов(2 варианта карточек разными неправильными глаголами)

П, Р, К

3.

Выявление места и причины затруднения

(3–4 мин)

Учитель вместе с детьми фиксирует место затруднения, причину, цель.

Фиксируют место затруднения – 5 форм глаголов, причину–неправильные глаголы, формулируют цель – узнать, как образуется их форма.

П, К

4.

Построение проекта выхода из затруднения (4–6 мин)

Организует групповую работу по поиску информации: 1,3 группы – таблица неправильных глаголов в учебнике , 2,4 группа – упражнение с заданием соотнести формы глаголов(см. Приложение №2).

Дети предлагают различные пути достижения цели: работа с интернетом, учебником.

Р, К

5.

Реализация построенного проекта (5 – 8 мин)

Контролирует правильность выполнения способа действия. Оценивает выполнение каждой операции.

Изучают источники информации, представляют результаты, сравнивают их друг с другом, Работают над чтением форм неправильных глаголов, выполняя упр. на стр. 53 в учебнике,

П(о,л), К, Р

6.

Первичное закрепление с комментированием во
внешней речи

(4–5 мин)

Организует коррекционную работу, практическую работу, самостоятельную коррекционную работу. Контролирует работу в парах.

Работают над чтением и переводом форм неправильных глаголов, выполняя упр. на стр. 53 в учебнике,

Р, К, П

7.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (3–5 мин)

Диагностическая работа (на выходе):

- организация дифференцированной коррекционной работы,

- контрольно-оценивающая деятельность.

Выполняют упражнение , данное на карточках устно в парах. (Приложение №3)

Корректируют ошибки.

Переживают ситуацию успеха.

Р, П

8.

Включение в систему знаний и повторение (5–8 мин)

Организует работу в парах

Работают в парах.

Отмечают в упр. 3 на стр. 39(рабочая тетрадь) неправильные глаголы

К, П, Л, Р

9.

Рефлексия учебной деятельности на уроке (2–3 мин)

Организует рефлексию учебной деятельности и самооценку деятельности на уроке.

Рефлексия учебной деятельности.

Самооценка деятельности на уроке с помощью оценочной линейки( оценивают свою работу от 0 до 5 баллов)

Д/з – упр.1 с.62

Стр.53, учить формы глаголов

Л, Р

fell, took, did, gave, sat

fly, give, fall, take, sing

do, sit, want