Урок физической культуры «Равномерный бег 14 минут, преодоление горизонтальных и вертикальных препятствий» (8 класс)

Дидактическая структура урока

Задания и упражнения для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные)

I. Организационный момент

Построение в одну шеренгу.

Сообщение задач урока.

Строевые приёмы.

Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает цель и тему урока; организует обучающихся создает эмоциональный настрой на изучение нового материала. Контролирует выполнение инструкций по ТБ. Организует перестроение и самостоятельное выполнение учащимися упражнений.

Дети слушают и принимают участие в обсуждении темы урока. Оценивают свою готовность к уроку (наличие спортивной формы, самочувствие). Демонстрируют умение выполнять строевые действия в шеренге и колонне, строевые команды.  Выполняют самостоятельно ОРУ.

Отработка организующих строевых команд и приемов.

Формирование умения самостоятельно выполнять беговые упражнения.

П.: формирование установки на организацию безопасного занятия ФК;

Л: установить роль разминки в выполнении физических упражнений, развитие готовности и способности к выполнению норм и требований к уроку ФК, прав и обязанностей учащихся, формирование мотива учебной деятельности;

Р: формирование адекватного понимания устного сообщения учителя;

К: формирование умения договориться о сотрудничестве в совместной деятельности.

II. Актуализация знаний

Ходьба.

Бег:

- без задания;

- приставными шагами правым и левым боком;

- спиной вперёд;

- «змейкой».

Ходьба с перестроением в круг.

ОРУ без предметов.

Для чего нужно выполнение общеразвивающих упражнений и легкого бега перед выполнением бега на длинные дистанции? Контролирует правильность выполнения упражнений. В беседе мотивирует учащихся на предстоящую работу.

Почему важно соблюдать дистанцию в беге в колонне?

Отвечают на вопросы, выполняют задания, исправляют ошибки (индивидуально).

Умение правильно выполнять упражнения ОРУ и упражнения в беге.

П.: умение получить   информацию о важности предварительной разминки перед бегом. Запомнить упражнения ОРУ и самостоятельно повторить их.

Л: развитие самостоятельности и личной ответственности за свою деятельность;

Р: развитие адекватного понимания информации устного сообщения учителя;

умение строить устные ответы, анализировать, сопоставлять, обобщать, делать выводы, аргументировать свою точку зрения;

К: формирование доброжелательного взаимодействия с учителем и сверстниками.

III. Изучение нового материала

 Бег с преодолением препятствий.

5 минут равномерный без препятствий;

1,5 минуты отдых;

5 минут равномерный бег с преодолением горизонтальных препятствий;

1,5 минуты отдых;

4 минуты бег с преодолением вертикальных препятствий.

Формулирует задания, организует деятельность учащихся, осуществляет индивидуальный контроль по выполнению заданий, объясняет технику бега с преодолением препятствий и правила ТБ.

Выполняют задания во время бега. Контролируют правильность выполнения поставленной задачи.

Помогают учителю в оценке исполнения упражнений – исправляют технические ошибки (индивидуально).

Развитие выносливости. Освоение техники бега с преодолением препятствий.

П.: умение получить   информацию о технике бега с преодолением препятствий;

Л: умение проявить силу воли при длительном беге, умение контролировать свое дыхание, проявление поддержки и уважения друг к другу во время выполнения упражнений;

Р: развитие адекватного понимания информации устного сообщения; умение объективно оценивать результаты собственного и коллективного выполнения задания, умения контролировать свои эмоции;

К: умение сотрудничать в группе, совместно выполнять задания.

IV. Первичное осмысление и закрепление нового материала

Игра «Перестрелка».

Напоминает правила игры, организует деятельность учащихся, следит за соблюдением правил игры, подсказывает по ходу игры.   

Демонстрируют умение быть внимательными и сосредоточенными во время игры, стараются соблюдать правила и не допускать ошибок. Стремятся к победе.

Развитие ловкости и выносливости.

П.: понимание важности применения полученных знаний и применения их на практике;

Л: развитие способностей к самооценке на основе наблюдения за собственной внимательностью в игре;

Р: развитие адекватного понимания и оценивания результата деятельности, умения правильно реагировать на сигнал, контролировать эмоции;

К: развитие доброжелательного отношения к учителю и товарищам.

VI.Рефлексия

Построение в одну шеренгу.

Подведение итогов урока.

Выставление оценок.

Подводит итоги игры: в беседе выявляет мнения учащихся о результативности их деятельности, обобщение.

Участвуют в коллективном обсуждении итогов урока и оценивают вместе с учителем результаты своей деятельности.

Проявление организованности и внимательности,

способности участвовать в беседе, объективно оценивать результаты своей деятельности.

П: владение знаниями о собственных физических возможностях;

Л: развитие способностей к самооценке на основе наблюдения за собственной деятельностью;

Р: развитие умения строить устные высказывания; анализировать, делать выводы, аргументировать свою точку зрения;

К: развитие умения допускать возможность существования у партнеров различных точек зрения, в том числе и не совпадающих с собственной, приходить к общему мнению.