Технологическая карта урока чтения в 3 классе: А.С.Пушкин «Зимний вечер»

Предмет

Литературное чтение

Учитель

Довба Светлана Николаевна

Дата

22.10.2021

Класс

3-В

Тема урока:

А.С.Пушкин «Зимний вечер»

Цели:

Расширить знания учащихся о жизни и творчестве А.С Пушкина; познакомить с новым произведением А.С. Пушкина; пробудить интерес к творчеству Пушкина; обучать правильному выразительному чтению; раскрыть красоту поэтического произведения; развивать память, речь, воображение.

Планируемые результаты урока (в соответствии с ФГОС)

Предметные результаты

Ученик научится:
- понимать смысл стихотворения;

- понимать настроение лирического героя.

Ученик получит возможность научиться:
- навыкам выразительного чтения лирического текста;
- сравнивать, анализировать и обобщать информацию, делать выводы.

Личностные результаты

У ученика будут сформированы:
- знания основных моральных норм поведения,

- представления о роли бабушки и няни как носительниц родовых традиций, культуры и нравственных представлений народа.

Ученик получит возможность для формирования:
- первичных умений оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
- представления о языке как средстве общения, о разнообразии ситуаций общения.

Регулятивные результаты

Ученик научится:
- оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
- первоначальному умению выполнять учебные действия в устной речи и в уме.

Ученик получит возможность научиться:
- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;
- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные результаты

Ученик научится:
- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
- анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;
- осуществлять сравнение, классификацию изученных фактов языка с опорой на выделенные учителем критерии;
- обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Ученик получит возможность научиться:
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- видеть возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
- воспринимать смысл небольшого текста;
- соотносить изучаемый материал с собственным опытом.

Коммуникативные УУД.

Ученик научится:
- иметь представление о возможности существования различных точек зрения, о возможности договариваться, приходить к общему решению;

Ученик получит возможность научиться:
- принимать другое мнение и позицию;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- строить понятные высказывания;
- задавать вопросы

Тип урока

Усвоение новых знаний

Оборудование

портрет автора, учебники, рабочие листы, аудиозапись, словари, презентация, наглядный материал.

Используемые технологии

технология игровых методик;

технология сотрудничества;

ИКТ;

здоровьесберегающая технология;

технология оценивания (контроль результатов);

объяснительно-иллюстративная технология

Этапы урока

Планируемая деятельность учителя

Предполагаемая деятельность учащихся

Методический комментарий

1

Организационный момент

Проверка готовности к уроку.

- Покажите смайликом, с каким настроением начинается у Вас урок.

На доске волшебный конверт, который достанется самым активным на уроке!

-Можно получить «6» за работу на уроке

-Можно получить освобождение от домашнего задания

-Можно на любом уроке поработать учителем

Настраиваются на эмоциональное восприятие произведения.

Личностные: доброжелательность, трудолюбие; учебная мотивация;

самоопределение;

Познавательные: готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем .

2.

Речевая разминка

Слайд 1

Читают повествовательное, невосклицательное предложение

Читают вопросительное предложение

Читают восклицательное предложение с элементами математических знаков

Регулятивные: умение выполнять учебное задание в соответствии с целью; фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, анализ и синтез

3.

Актуализация знаний.

Дома Вы подготовили рисунки для нашей выставки по изученному произведению

Так же вам нужно было подготовить выразительное чтение стихотворения «Зимнее утро»

Проверку домашнего задания предлагаю выполнить в необычной форме.

Послушайте внимательно строки и вы сразу все поймете.

Как-то раз мой сын Тимошка

Пошутить решил немножко.

Взял он ножницы мои

Ими сделал раз, два, три.

И все строчки от стиха разлетелись

В никуда…

Кто же мне сейчас поможет

И стихи все в ряд положит?

Чтение произведения по очереди

Я учитель!

- Кто из Вас желает временно занять мое место? (ученик называет имена учащихся и оценивает смайликами активности)

-оформление выставки рисунков и книг

- следят за чтением одноклассников, соблюдают порядок строк в стихотворении

Ученик принимает роль учителя и дает возможность ответить своим одноклассникам

Коммуникативные: учатся слушать и понимать других; планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Личностные: имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

5.

Постановка цели и задач на урок

Слайд

Слайд

Мы сейчас послушали прекрасное стихотворение А.С.Пушкина "Зимнее утро"

Наблюдаем ли мы постоянство природы в стихотворении «Зимнее утро»?

- После того как мы с вами ушли домой, наш класс тоже посетило это непостоянство природы. И разбросало по классу буквы и части какой-то иллюстрации

- Давайте, всё соберем и разберемся, что для нас приготовила Пушкинская природа.

О чем говорят эти слова и картинки?

Какую цель и задачи поставим перед собой сегодня на уроке?

Сравните название произведений.

Если бы мы были на уроке русского, то сказали бы, что они являются – противоположными или антонимами

Чтобы разобраться нам в том, почему Александр Сергеевич решил написать это произведение, нужно еще немного раскрыть его биографию.

Ответы детей.

-Собирают две картины и название произведения у доски.

Цель

Познакомиться с произведением А.С.Пушкина «Зимний вечер»

Задачи

Узнать, какие художественные приёмы использует автор.

Учиться сравнивать стихотворения разные по настроению.

АНТОНИМАМИ

Регулятивные: умение выполнять учебное задание в соответствии с целью; фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии;

Познавательные: готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос с достаточной полнотой и точностью; умение аргументировать свои высказывания; умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении;

6.

Работа по теме

А для этого давайте представим, какая бы получилась беседа корреспондента очень известной газеты с поэтом Пушкиным.

1. Когда вы написали стихотворение «Зимний вечер»?

Это был один из тяжелых периодов моей жизни. Меня отправили в ссылку в Село Михайловское, в маменькино имение. Там я пробыл два долгих года.

2. За что вас сослали?

Как сказал царь Александр I: «Он наводнил Россию возмутительными стихами. Вся молодежь их читает. Его надобно сослать».

3. Вы там были в одиночестве?

Мне там было очень тяжело без родных, друзей, но благодаря доброте и отзывчивости, любящей меня как родного сына, милой няни, я вынес все тяготы этих двух лет.

4.  Чем же могла помочь гению простая крепостная старушка?

Но я плоды моих мечтаний
И гармонических затей
Читаю только старой няне,
Подруге юности моей...

– Все долгие вечера мы вели задушевные разговоры, я очень любил беседовать с ней. Ей первой читал только что написанные стихи, слушал её рассказы, записывал со слов сказки, которые няня рассказывала в детстве. И ещё я посвятил ей свои стихи.

- Как звали няню Александра Сергеевича?

- Кем он ее считает?

- Кому и почему было написано это произведение?

Чтение диалога

Арина Родионовна

Подругой

Няне, он ее очень сильно любил и считал своей лучшей подругой

Познавательные: осуществляют смысловое чтение; структурирование знаний; работу с информацией, выполнение логических операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация); извлечение необходимой информации из текстов; выявление сущности, особенности объектов.

Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи; умеют высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса.

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая

успехи с усилиями, трудолюбием

7.

Физкультминутка

слайд

Проведем, друзья, сейчас

Упражнения для глаз.

Вправо, влево посмотрели

Глазки все повеселели

Снизу вверх и сверху вниз

Ты хрусталик не сердись,

Мы не будем циркуль брать

Будем взглядом круг писать.

8.

Подготовка к первичному знакомству

Работа со словарем

слайд

Работа с текстом

- Как мы будем работать со словарем?
Буря - перемещению по воздуху огромных масс снега

Веретено - Ручное прядильное орудие в виде деревянной палочки с заостренными концами и утолщением посредине

Мглою, мгла – непрозрачный воздух из-за снега.
Кровле обветшалой –  прогнившей крыше.
Лачуга – бедная хижина, плохой дом.

Работа с таблицей паузы.

- часть учеников ищет определения

- остальные работают с текстом и таблицей пауз

Коммуникативные: учатся слушать и понимать других; планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Личностные: имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

Познавательные: осуществляют смысловое чтение; структурирование знаний; работу с информацией, выполнение логических операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация); извлечение необходимой информации из текстов; выявление сущности, особенности объектов.

9.

Первичное чтение

Представьте: зимний вечер, на улице вьюга, а вы сидите у печи после долгой прогулки по морозцу, пьёте горячий какао и слушаете одно из замечательных произведений.

Первичное чтение учителем под аудио запись.

- Какое настроение вызывает у вас это стихотворение?

Какие моменты показались вам особенно волнительными? (Или один момент)

- Сейчас я предлагаю вам самостоятельно познакомиться с содержанием стихотворения.

Учащиеся настраиваются на прослушивание стихотворения

Слушание

-ответы детей

(волнение, тревога, грусть, спокойствие, минуты радости)

Жужжащее чтение

физминутка

Не боимся мы пороши –
Ловим снег,
Хлопок в ладоши!
Руки в стороны, по швам –
Снега хватит нам и вам!

Чтение цепочкой каждого отрывка

10.

Работа с текстом

-Вы уже познакомились немного с текстом, теперь почитаем вслух.

– Что происходит с погодой в этот зимний вечер?

– С кем или с чем автор сопоставляет бурю? 

- Сейчас я предлагаю выполнить задание 1 в рабочих листах. (подчеркните сравнения, которые использует автор)

– Поэт прибегает к очень интересному приёму в литературе - олицетворению т. е. он     говорит о буре, как живом существе.

- Прочитайте задание 2 в рабочих листах.

- Что вам нужно выполнить в этом задании?

- На сколько частей мы можем разделить стихотворение?

(описание природы, описание места действия, описание разговора с няней)

– Озаглавьте каждую часть строками из стихотворения и распределите иллюстрации.

Прочитайте каждую часть стихотворения.

— Автор рисует бурю и вой ветра с помощью звукописи. В тексте много слов со звуками, изображающими шум ветра, его порыва и завывание, похожие на рёв зверя:

(р) – «буря», «кроет», «вихри», «крутя», «зверь»;

(с), (з), (ч), (ш) – «зверь», «завоет», «обветшалой», «соломой», «зашумит», «запоздалый», «окошко», «застучит»;

(а), (о), (у), передающие вой ветра: «буря», «мглою», «небо», «кроет» и т.д.

– Когда поэт описывает лачугу, меняется ли настроение? Почему?  Прочтите вслух.
– Переходит ли это настроение и на следующие строки о няне? Докажите. Какими словами он говорит об этом?
– А ведь к этому чувству уныния добавляется ещё чувства. Какие? (Чувства к няне: любовь, доброта, ласка, уважение).
– И теперь я повторяю вопрос, почему Пушкин и начинает с описания бури, и заканчивает описанием бури?  

– О какой буре идёт речь?
– О буре, которая у него внутри!

Чтение стихотворения вместе с звукозаписью.

Чтение по цепочке четверостишьями.

Погода в стихотворении не спокойная

Автор описывает бурю

-Выполняют задание 1 в рабочих листах

(работа с раб лист).

- Дети на место пропущенного олицетворения вставляют нужную цифру

-Дети дают устный ответ

- рабочие листы задание 3

1. Буря.

2. Ветхая лачужка.

3. Спой мне песню.

- Чтение произведения по частям

Чтение классом

Ответы детей

- Чтение под звукозапись

Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи; умеют высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса.

11.

Итог урока

С каким стихотворением мы сегодня познакомились?

- Кто автор стихотворения?

- Кому посвящено данное стихотворение?

- Кому было интересно на уроке? Что особенно понравилось?

- Хотели бы вы продолжить знакомство с произведениями А.С. Пушкина?

«Зимний вечер»

А.С.Пушкин

Няне

Ответы детей

Познавательные: ориентируются в системе знаний.

Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке.

Личностные: проявляют интерес к предмету

12

Домашнее задание

Выучить отрывок стихотворения наизусть

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

13.

Рефлексия

слайд

Оцените свою работу крылатыми словами из сказок А.С.Пушкина:

Разбитое корыто – ничего не узнали, остались с первоначальными знаниями

Не по дням, а по часам – узнали и все быстро запомнили

Дорогой ценой – на уроке было тяжело работать

- Вспомните каким смайликом вы показали свое настроение в начале урока, оно у вас изменилось? Покажите.

Определим самого активного на уроке. Счет смайликов.
вскрытие конверта

Молодцы! Вы сегодня замечательно поработали. Пусть в вашей жизни будут вьюги и метели, но на смену всегда приходит солнечное утро.

- Учащиеся подводят итоги по своей работе на уроке, определяются самые активные ученики.

14.

Заключительная часть

Спасибо, что посетили наш урок!

-Ученики выходят с цифрами к доске, а учащиеся выстраивают в обратном порядке.