Технологическая карта урока «Идеи романтизма в русской культуре начала XIX века» (11 класс)

Тема

 Идеи романтизма в русской культуре начала XIX века

Цель

Выявить и сформулировать идеи романтизма в русской культуре начала XIX века

Задачи

Образовательные: формировать интерес к изучению художественной культуры России
Развивающие: выявлять характерные особенности романтизма в западноевропейском и русском искусстве, уметь сравнивать произведения разных жанров романтизма, участвовать в дискуссии.
Воспитательные: воспитывать любовь и уважение к Родине, к мастерам русской культуры, к культурному наследию русского искусства.

УУД

ЛичностныеУУД: осознавать ценность культуры различных стран и место отечественного искусства, ориентироваться в системе моральных норм, представленных в произведениях искусства.

  Регулятивные УУД:

- принятие решения в проблемной ситуации;

- адекватная самостоятельная оценка правильности выполнения действий.

  Коммуникативные УУД:

- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения совместной деятельности;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- работать в группе, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Познавательные УУД:

- осуществлять поиск информации с использованием ресурсов Интернета;

- давать определения понятиям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить логическое рассуждение;

- объяснять явление, процессы, связи и отношения.

Планируемые результаты

Предметные:

Знать: особенности возникновения и основные черты романтизма в русской культуре, основные выразительные средства художественного языка разных видов искусства;

Уметь сравнивать художественные стили и соотносить их с определенной исторической эпохой, называть их ведущих представителей; понимать искусствоведческие термины и пользоваться ими; осуществлять поиск, отбор и обработку информации в области искусства; уметь аргументировать собственную точку зрения в дискуссии по проблемам мировой художественной культуры; уметь выполнять учебные и творческие задания (эссе, доклады, рефераты, отзывы, сочинения, рецензии) использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: ориентации в классическом наследии и современном культурном процессе; организации личного и коллективного досуга; самостоятельного художественного творчества.

Личностные: формирование целостного представления о мире, о формах бытия искусства; развитие умений и навыков познания и самопознания через искусство; накопление опыта эстетического переживания; развитие образного восприятия и творческого самовыражения личности.
Метапредметные:

- умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

- умение применять методы познания через художественный образ;

- способность развивать критическое мышление и аргументировать свою точку зрения по поводу произведений искусства;

- владение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия);

- умение выполнять познавательные и практические задания, направленные на:

1) выявление причинно-следственного связей;

2) поиск и извлечение нужной информации по теме в источниках различного типа;

3) поиск аналогов в жизни и искусстве, аргументирование своей точки зрения.

Основные понятия

 Романтизм, романтический герой, национальные ценности, национальная культура.

Межпредметные связи

  Литература, история, искусство

Ресурсы

 Основные – материалы учебника, раздаточные материалы, презентация.

Дополнительные – материалы Интернета

Формы урока

Фронтальная, парная, групповая.

Технология

Проблемное обучение

Дидактическая
структура
урока

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Актуализация знаний.
Время – 5 мин.
 

Систематизация информации

Создание образовательной напряжённости. Постановка вопросов

- Каковы идеи «Романтизма» в Западноевропейском искусстве XIX?

- Каковы причины смены западноевропейского мировоззрения?

- Каковы характеристики образа человека-романтика и нового героя?

- Появились ли новые темы в искусстве? Если да, то какие?

- Что такое песня, баллада, элегия, серенада?

- Попробуйте выстроить схемы взаимодействия этих понятий, объяснив принцип вашего построения.

- Сформулируйте тему урока.

Знание признаков понятия романтизм.

Познавательные
Регулятивные

Изучение нового материала
Время – 33 мин.
 

1. Парная работа учащихся с раздаточным материалом

Заполнение таблицы видов русского искусства

 Постановка вопросов

Парная работа по разделам:

Литература: В.А. Жуковский баллады «Светлана», «Людмила», К.Н. Батюшков, К.Ф. Рылеев, А.С. Пушкин, Е.В. Баратынский

Живопись: О.А. Кипренский «Автопортрет», «Портрет А.С. Пушкина», В.А. Тропинин «Автопортрет», «Портрет А.С. Пушкина», «Кружевница», А.Г. Венецианов «Автопортет», «Крестьянка с васильками».

Театр: создание Большого и Малого театров.

Музыка: М.И. Глинка опера «Жизнь за царя», романс «Я помню чудное мгновенье», А.А. Алябьев романс «Соловей», А.Е. Варламов романсы «Горные вершины», «Белеет парус одинокий»

Знание понятия романтизм.

Познавательные
 

2. Зрительный ряд иллюстративного материала русской живописи XVIII-начала XIX века ( работы художников А.П. Лосенко, Г.И. Угрюмова, Д.Г. Левицкого)

Решение познавательных задач

Постановка вопросов

- Где заканчивается период русского классицизма в живописи XVIII века и начинается век романтического героя?

- Как изменился в живописи новый образ героя-романтика?

Знание понятий классицизм и романтизм

Познавательные
 

3. Романтизм

Работа в группах с информацией. Демонстрация своих образовательных продуктов

Постановка вопросов. Организация групповой работы.

Организация обсуждения.

Учащиеся получают раздаточные текстовые и иллюстративные материалы для работы в группе и представления своих ответов.

Историки дают краткую характеристику событий, повлиявших на изменение художественного образа в искусстве.

Литераторы обращают внимание на характерные приемы изображения героя-романтика.

Знание понятия романтизм.

Коммуникативные
Регулятивные

4. Виртуальная экскурсия по залам музея

Групповая работа. Демонстрация своих образовательных продуктов

Организация групповой работы.

Организация обсуждения.

Экскурсоводы, сопровождая всех по виртуальной выставке, дают краткую характеристику творческого метода художников и их романтических героев.

Знание понятия романтизм.

Познавательные
Регулятивные

Коммуникативные

Закрепление нового материала

Время – 3 мин.

Работа в группе. Демонстрация своих образовательных продуктов

Определение задания

Составить синквейн на тему «Идеи романтизма в русской культуре начала XIX века»

Коммуникативные
Регулятивные

Домашнее задание

Время – 2 мин

Написать эссе на тему «Влияние идей романтизма на живопись и мое прочтение картины А.А. Иванова «Явление Христа народу»

Вопросы для размышления:

- Как идеи романтиков повлияли на творчество русского художника А.А Иванова?

- Почему в середине XIX века создается картина на евангельский сюжет?

- Считаете ли Вы это произведение только библейской картиной и почему?

Можно ли считать эту картину актуальной для современного общества или эта часть культурного наследия, которому место в зале музея?

Познавательные
Коммуникативные
 

Рефлексия
Время - 2 мин.
 

Индивидуальная рефлексия по осознанию происходящей деятельности.

Организация индивидуальной рефлексии деятельности. Обозначение и оценка достигнутых результатов.

Закончить предложение…

Регулятивные