Технологическая карта урока по немецкому языку «In der Freizeit» (4 класс)

Блоки, этапы уро-

Деятельность учителя

Информационное пространство (со-

Деятельность учащихся,

Планируемые результаты

ка

держательная сторона)

режим работы

I блок – целевой.

1. Оргмомент.

Приветствует учащихся.

Guten Tag! Setzt euch!

Отвечают на

Личностные:

Freut mich, euch zu sehen.

приветствие.поют песню

- адекватная мотивация учебной

Wie geht es euch?

деятельности.

Регулятивные:

- самооценка готовности к уро-

Беседует с учащимися о

Der wievielte ist heute?

Отвечают на вопросы.

погоде

Welcher Wochentag ist heute?

ку.

Ist es Fruling?

2.Фонетичекая

Предлагает

прослушать,

Jede Woche bringt uns wieder

Прослушивают, переводят,

Личностные:

зарядка.

перевести, а затем прочи-

Schule, Freizeit, Bücher, Lieder.

а затем читают стихотво-

-освоение социальной роли уча-

тать по очереди

стихо-

Montag, Dienstag, Mittwoch, seht,

рение

щегося, развитие мотивов учеб-

творение

ной деятельности

3.Определение

Предлагает догадаться

- Schauen Sie an der Tafel.

- Посмотрите на слайды, произнесите имена детей и первую букву каждого имени запишите в тетрадь.

(Fanni, Rudi, Emma, Irа , Zilli, Eddi, Ida, Tim .)

- Какое слово получилось?

Wie meint ihr, wie heißt das Thema

Ученики предполагают

темы и цели уро-

,о

unserer Stunde?

тему урока

ка

чем пойдет речь на уроке

Richtig. Wollen wir darüber in der

Stunde sprechen!

Формулирует

цели

Welche Ziele und Aufgaben haben

Учащиеся выбирают целе-

урока.

wir heute in der Stunde?

вые и смысловые установ-

In der Stunde wiederholen wir Lexik,

ки для своих действий и

machen Übungen, sehen einen Vide-

поступков.

ofilm, sprechen über die Freizeit.

II блок – процессуальный.

1. Актуализация

1.Schritte

Also am Sonntag haben die Kinder

Читают и переводят слова

Познавательные:

знаний.

Предлагает

вспомнить

Freizeit . Was können sie am

по теме

-проблемная ситуация:

лексику по теме.

Wochenende machen? Darüber

соотнесение предметов с их

werden wir heute sprechen. Dazu

значением согласно заданной

müssen wir zuerst einige Wörter

ситуации.

wiederholen.

- совершают логические

Sprecht mir nach!

операции, соотносят понятия,

Und jetzt übersetzt auf Russisch!

классифицируют

2. Schritte

Findet eine Paar Wörter

Выполняют упражнение

Личностные:

Предлагает

вспомнить

на интерактивной

-в результате выполнения

словосочетания и соста-

доске.

задания формируется

вить их из предложенных

мотивация достижения, интерес

отдельных слов.

к учебному материалу.

- смыслополагание;

- ценностно-смысловая ориен-

3. Schritte

Wählt die Wörter zum Bilder

Выполняют упражнение

Предлагает

подобрать к

на интерактивной доске.

тация.

картинке нужное выра-

Регулятивные:

жение.

- принимать и сохранять учеб-

ную задачу;

- определять цель своих учеб-

ных действий;

4. Schritte

Welches Verb past zu dem Satz?

Выполняют письменно

Предлагает

выполнить

упражнение, затем прове-

самостоятельно упражне-

ряют, сравнив с правиль-

ние на подстановку нуж-

ным вариантом на доске

ного глагола.

2. Физкультми-

Предлагает

отдохнуть,

Erholen wir uns ein bisschen!

Исполняют движения.

нутка

выполнив зарядку

Tanzen wir!

(танцуют под немецкую детскую

песенку)

3. Закрепление и

5.Schritte

Was machst du am Wochenende?

Отвечают на вопрос, ис-

Личностные:

применение зна-

Предлагает учащимся

пользуя лексику урока

-целеполагание

ний и умений.

ответить на вопрос

6.Schritte

учащимся

Was machst du am Wochenende?

Ходят по классу и задают

Регулятивные:

Предлагает

друг другу вопрос, ответы

-принимать и сохранять учеб-

поработать в парах, задав

записывают в таблицу

друг другу вопрос, запи-

ные задачи

сав ответы на листочек.

Коммуникативные:

Опросить

как можно

Конструирование нового способа действия.

Введение грамматики

Предлагает

Ребята, а ведь на выходных мы можем еще и куда – нибудь сходить. Учитель показывает ребятам карточки со словами. das Schwimmbad,

der Zoo, das Theater, die Ausstellung,. Назовите мне, какие артикли вы знаете в немецком языке?

- Назовите артикль мужского рода

( женского, среднего Верно, эти артикли мы используем при ответе на вопрос Wer? Was? Кто? Что? в

отвечают на вопрос

больше одноклассников.

-отработка и овладение произ-

вопрос

Итак, при ответе на вопрос Wohin?, мы используем предлог in и артикли в м.р. den, в ж.р. die и в ср.р. das или сокращаем (ins).

- Попробуем сказать на немецком: В выходные я иду в кино (das Kino).

Danke, gut.

В выходные я иду в парк (der Park). В выходные я иду в зоопарк (der Zoo).

  В выходные я иду на выставку (die Ausstellung).

- Sehr gut. - Danke, gut. Сейчас мы проверим, как вы усвоили тему урока. Учитель раздает карточки с предложениями, где пропущен артикль.

Anja geht in die Schule.

Ira geht in den Zoo.

- Sehr gut. Я вижу, вы очень хорошо справляетесь с поставленной задачей. Но на этом наши испытания не заканчиваются. Я вам предлагаю сыграть в интерактивную игру «Игры со слоником». Которая нам поможет проверить, как вы поняли грамматический материал и закрепить полученные знания.

Учащиеся выполняют интерактивный тест.

- взаимодействуют друг с дру-

гом в процессе выполнения за-

даний в группах, развивают

свои коммуникативные умения

.

(говорение)

Познавательные:

- поиск и выделение информа-

ции

- уметь составлять ответы на во-

просы

- умение осознанно строить ре-

чевое высказывание в устной

форме;

,

11.Schritte

Erzählt bitte, was machen die

Разбиваются на 2 группы с

Предлагает разбиться на

Kinder

помощью разрезанных

2 группы и

составить

in der Freizeit!

картинок с изображением

рассказ

состав-

что люди делают в

ляют по ним рассказ по

свободное время.

.

III– аналитический блок.

1. Рефлексия.

Предлагает оценить свою

Kinder! Unsere Stunde ist aus.

Оценивают свою

Регулятивные:

работу на уроке.

Wie war die Stunde? Antwirtet bitte

работу на урокепо оценочному листу

-умение контролировать свою де-

auf die Fragen im Fragenbogen.

ятельность по результатам;

2. Подведение

Предлагает

подвести

Auf unserem Erfolgsbaum sind rote

- умение адекватно понимать

итогов работы.

итог, сказать, какую поль-

und gelbe Blätter. Das bedeutet,

оценку учителя \ одноклассни-

зу ученики получили от

dass wir gut gearbeitet haben.

ка.

урока.

Ich danke euch für die Arbeit.

Личностные:

Ich stelle die Noten.

-умение развивать способность

к самооценке;

Регулятивные:

-контроль и оценка своих дей-

ствий.

3. Информация о

Предлагает домашнее за-

Was macht deine Familie am

Записывают домашнее за-

домашнем зада-

дание.

Wochenende?

дание.

нии.

4. Заключитель-

Благодарит

за работу.

D i e S t u n d e i s t a u s ! A u f

Встают, прощаются.

ный этап.

Прощается.

Wiedersehen!