Технологическая карта урока окружающий мир «Пресный водоем и его обитатели»

Этап урока

Задачи

Содержание учебного материала

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Самоопределение к деятельности

Организация направленного внимания на начало учебного занятия

Л- положительное отношение к урокам окружающего мира;

Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

К уроку все готовы?

Если трудно – мы поможем,

Всё узнать на свете сможем!

Настраиваются на работу.

2. Актуализация знаний.

Создание ситуации необходимости получения новых знаний.

Повторение обитателей поля и луга.

П- Уметь ориентироваться в своей системе знаний.

К – умение оформлять свою мысль в устной речи; умение слушать и понимать других;

Р – самооценка.

Отгадайте загадки. На доске размещаются картинки.

-Эй, звоночки, синий цвет, – с язычком, а звону нет! (колокольчик)

В поле росла.

Под жерновом была,

Из печки на стол

Караваем пришла. (Пшеница)

Скачет зверушка, Не рот, а ловушка.

Попадут в ловушку И комар, и мушка. (Лягушка).

-Прыгает пружинка – зеленая спинка –
С травы на былинку, с ветки на тропинку. (Кузнечик)

Свет-светочек в сырую землю зашёл,

Синю шапку нашёл.

Из земли вырастал —

Весь мир одевал.  (Лен)

-Повернулось к солнцу
Золотое донце. (Подсолнух)

-Хоть она и жалит больно,
Ее работой мы довольны. (Пчела)

Под землей не жалуюсь,

Корешками балуюсь.

Я грызун, подслеповат,

Вкусным зернам в поле рад. (Крот)

Ползёт наоборот,

Задом наперед,

Всё под водой

Хватает клешнёй. (Рак)

-Кто лишний? Почему? Их пока уберем.

-Где обитают растения и животные, которых вы отгадали? Что мы изучали на предыдущих уроках? Что такое сообщество?

- Оцените свою работу на данном этапе. Возьмите лист самооценки, подпишите его. Прочитайте первый вопрос и выберите один вариант ответа. Обведите номер.

Отгадывают загадки. Прикрепляют картинку.

Отвечают на вопросы.

Оценивают свою работу.

3. Постановка учебной задачи.

Осознание школьниками основной цели урока в общей системе учебных занятий по изучаемой теме

Сообщение темы урока.

Постановка целей.

Р-целеполагание;

К – умение с полнотой и точностью выражать свои мысли;

Чтобы тему урока узнать, шараду надо отгадать

– Тему нашего урока вы сейчас назовёте сами, если правильно решите шараду.

Возьмите корень из слова подводный, и корень из слова подъём, а соединительную гласную из слова водопад. Какое слово у вас получилось? Водоем

Где живут лишние отгаданные животные?

- В каких именно? (Пресных)

- Сформулируйте тему урока. (Пресный водоем и его обитатели) (Тему прикрепить на доску)

Определите цель урока. (Изучение обитателей пресного водоема).

Составим план работы ( План на доску)

Вспомнить виды водоемов.

Изучить растения пресного водоема

Узнать интересную информацию о растениях пресного водоема.

Выполнить самостоятельную работу.

Разгадывают шараду.

Отвечают на вопросы.

Называют тему. Формулируют цели с помощью учителя.

4. Открытие нового знания (выход из затруднения).

Повторение видов водоемов.

Знакомство с растениями пресного водоема.

Составление схемы «Водоемы»

Работа по учебнику.

П –находить ответы на вопросы; наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

К – умение оформлять свою мысль в устной речи; умение слушать и понимать других.

Р – отличать верно выполненное задание от неверного; самооценка.

Повторение видов водоемов.

Поработайте в парах и составьте схему «Водоёмы». 1 ученик у доски.

Если пара готова – поднимите руки. Проверяем. Встаньте те, у кого получилось правильно. Слайды 2-6

Какие водоемы есть в нашем селе? Они естественные или искуственные?

Обратимся к странице 59 учебника, прочитайте 3 абзаца и ответьте на вопрос: Какое значение имеют пресные водоёмы в жизни человека и в природе? (Дети следят)

- Итак, какое значение имеют пресные водоёмы в жизни человека и в природе?

(Водоём украшает Землю, без воды не обойтись в быту, в производстве, по воде передвигаются суда; место обитания растений и животных. Пресная вода – условие существования человека на Земле.)

В оценочном листе оцените этот этап работы. Вопрос №2.

Физминутка

Работа с текстом учебника и просмотр презентации.

Прочитайте текст на странице 60. Рассмотрите на слайдах изображения названных в тексте растений.

Слайды 7-9

- Назовите растения пресных водоемов, о которых вы узнали. (Камыш, тростник, рогоз, стрелолист, кувшинка белая, кубышка жёлтая, ряска)

- В стеблях, корнях, листьях водных растений есть воздухоносные каналы, по которым попадает кислород в подводные части растений. Срывая растение, человек наносит ему вред, через место разрыва попадает вода, и растение загнивает. - Часто поверхность пресных водоемов покрыта тиной. Тину можно увидеть, если её скопилось большое количество. Если взять одну водоросль, то её невозможно рассмотреть невооружённым глазом. У них нет листьев и корней.

Вывод: Роль растений в водоёме: пища для животных,

дом для животных, вырабатывают кислород

- Оцените свою работу на данном этапе. Вопрос №3.

Фронтальная работа у доски.

Составить схему. Проверка по образцу.

Перечисляют названия рек и др. водоемы.

Читает ученик.

Отвечают на вопрос.

Оценивают свою работу.

Читают 2 ученика.

Делают вывод.

Оценивают свою работу.

4. Закрепление.

Воспроизведение учащимися способов решения задач, выполнение упражнений по образцу

Заполнение таблицы информацией о растениях. Игра «Собери картинку»

П – извлекать информацию из  иллюстраций, текстов.

; наблюдать и самостоятельно делать простые выводы;

К - умение слушать и понимать других;

Р – отличать верно выполненное задание от неверного; самооценка.

Заполнение таблицы «Растения пресного водоема»

Рассмотрите таблицу. Где можно получить сведения для ее заполнения? Время ограничено – 5 минут.

Проверка по слайду 10

- Оцените свою работу на данном этапе. Вопрос №4

Игра «Собери картинку».

Работаем в группах по три человека. Кто первый соберет - читает интересную информацию о растениях водоема.

Учащиеся собирают разрезанную картинку и узнают интересные сведения о растении.

- Оцените свою работу на данном этапе. Вопрос №5

Заполняют таблицу и проверяют по слайду

Оценивают свою работу.

Собирают картинку, называют растение и читают информацию о нем.

Оценивают свою работу.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Использование нового содержания совместно с ранее изученным в условиях фронтального опроса, беседы, выполнении заданий

Выполнение заданий в рабочей тетради на стр.21.

П – выполнение действий по алгоритму

Р –самооценка.

Самостоятельная работа

Работа в тпо стр.21. время – 3 минуты.

Проверка по образцу.

- Оцените свою работу на данном этапе. Вопрос №6

Самостоятельная работа в ТПО

Проверка

Оценивают свою работу.

6. Рефлек

сия

Формирование личной ответственности за результаты своей деятельности

Р – оценка своей деятельности на уроке.

-Все пункты плана выполнены?

- Цель урока достигнута?

- Поставьте итоговую оценку за работу на уроке в оценочном листе.

Правильные ответы такие: 2 2 1 1 1 1

5-6 правильных ответов – «5»

4 правильных ответа – «4»

3 правильных ответа – «3»

2, 1 правильный ответ – «2»

Кто поставил – 5? 4? 3?

Самооценка по критериям на доске.

7.Домашнее задание

Сообщение о растениях водоемов, кроссворд или пересказ стр. 60.

Название растения

В каком месте водоема обитают

Где находятся листья

Прикрепление корней

Камыш

Рогоз

Ряска

Кувшинка белая

Кубышка жёлтая

Водоросли

Где перечислены обитатели луга?

1.Рожь, клевер, василек, кузнечик, бабочка.

2.Крот, коростель, тимофеевка, тысячелистник, пчела.

Какие водоемы созданы природой?

1. Пруд, озеро, река, ручей.

2. Река, озеро, ручей, болото.

Какие растения растут на большей глубине?

1.Кувшинка белая и кубышка желтая.

2.Рогоз, камыш, стрелолист.

Заполнение таблицы.

1. Справился полностью.

2. Справился не полностью.

Игра «Собери картинку»

1. Собрал правильно.

2. Не собрал или с помощью.

Работа в печатной тетради.

1. Выполнено верно.

2.Выполнено с ошибками.