Технологическая карта урока по литературному чтению «Согласные буквы К, к. Звуки [k] – [k']»

№

п/п

Этапы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые

результаты

1.

Организационный момент.

Цель: создать благоприятную обстановку на совместную коллективную деятельность.

Методы организации работы: беседа, самопроверка.

Друзья мои! Я очень рада
Войти в приветливый наш класс
И для меня уже награда –
Вниманье ваших умных глаз.
Пускай сегодня наша встреча
Оставит след в душе у вас.
Общенье, радость и познанье
Пусть вам подарит наш урок.

Учащиеся психологически настраиваются на учебную деятельность, на совместную работу с товарищами, проверяют наличие учебных принадлежностей на столе.

Личностные УУД:

должны выражать положительное отношение к учебному процессу.

2.

Мотивация к учебной деятельности. Актуализация опорных знаний.

Цель: актуализировать имеющиеся знания обучающихся.

Предметные задачи:

учить сравнивать, обобщать и классифицировать по признакам; формировать умение на основе анализа делать выводы; закрепить навыки плавного слогового чтения с буквой С.

Методы организации работы: коллективная и самостоятельная работа.

К нам на урок пришла моя помощница. Отгадайте, кто.

Бережлива и игрива.

Егоза. Ловка на диво.

Классно может вскачь бежать

И орешки разгрызать.

- Сколько слогов в слове белка?

- Назовите 1 слог.

- Назовите 2 слог.

Чтобы урок был интересным, белочка принесла вам задания.

Рассмотрите задание на доске.

- На какие группы можно разделить буквы?

- Назовите буквы, которые обозначают гласные звуки?

- Назовите буквы, которые обозначают согласные звуки?

- Как отличить гласные звуки от согласных?

- С какой буквой вы познакомились на прошлом уроке?

- Какие звуки имеет эта буква?

(на доске слайд)

- Я буду называть слова, если услышите твёрдый согласный, поднимают правую руку мальчики, если мягкий – поднимают руку девочки:

сахар, карась, серп, колос, Сеня, рис, кисель, соловей, семья

Рассмотрите следующее задание.

- Прочитайте слоги:

са си су сы со

- Назовите слоги с твёрдым согласным.

- Какие гласные обозначают твёрдость согласного звука?

- Придумайте слова с данными слогами.

- Назовите слог с мягким согласным.

- Какая гласная смягчила согласный звук?

- Придумайте слова с данным слогом.

- А сейчас для вас загадки-шутки от белочки.

Загадка для 1 ряда

- Что можно видеть с закрытыми глазами?

- Назовите первый звук. Дайте ему характеристику.

- Найдите схему к этому слову.

Загадка для 2 ряда

- Как записать «сухая трава» четырьмя буквами?

- Назовите первый звук. Дайте ему характеристику.

- Найдите схему к этому слову.

Загадка для 3 ряда

- Какую ноту кладут в суп?

- Назовите первый звук. Дайте ему характеристику.

- Найдите схему к этому слову.

- О какой букве мы говорили?

- Какие звуки она имеет?

Учащиеся внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы.

Белка.

2 слога.

бел

ка

На гласные и согласные.

у, и, ы, а, о

н, с

Мы познакомились с буквой С.

Согласный глухой твёрдый звук [с]; согласный глухой мягкий звук [с'].

са, су, сы, со

а, у, ы, о

Сад, суп, сыр, сок, т.д..

си

и

Сила, сирень, сироп, красивый, т.д.

сон

[с] – согласный глухой твёрдый.

сено

[с,] – согласный глухой мягкий.

соль

[с] – согласный глухой твёрдый.

Говорили о букве С.

Буква С имеет согласный глухой мягкий звук[с'] и согласный глухой твёрдый звук[с].

Коммуникативные УУД:

уметь слушать и понимать других;

уметь строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

уметь оформлять свои мысли в устной форме;

Познавательные УУД:

уметь выделять звуки [с], [с'];

уметь находить, выделять, перерабатывать ранее полученную информацию;

Личностные УУД: формировать способность к самооценке.

3.

Физкультминутка.

Цели: способствовать укреплению организма, повысить работоспособность учащихся.

Учащиеся выполняют упражнения по заданию учителя.

Личностные УУД:

уметь понимать ценности здоровья.

4.

Изучение нового материала. Постановка темы и целей урока

Цели: актуализировать знания учащихся: умение находить, сравнивать, осуществлять анализ объектов с выделением признаков; формировать умения работать в паре, самостоятельно.

Предметные задачи: познакомить с согласными звуками [к] и [к’]; учить выделять и находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы слов с этими звуками, читать слова с изученными буквами.

Методы организации работы: самостоятельная и групповая работа.

- Послушайте стихотворение и догадайтесь, о какой букве мы будем говорить дальше с вами на уроке.

Ай да клоун!

Знаешь, кто он?

Этот клоун – …

(на доске изображение клоуна)

- Как вы думаете, какие звуки может иметь буква К?

Игра «Узнай звук».

- Хлопните в ладоши один раз, если услышите твёрдый звук[к], два раза, если услышите мягкий звук [к'].

картина, кино, кровать, колесо, кит, кисель, квартира, компот

Посмотрите на доску.

- Кто живет в лесном болоте?

(на доске слайд)

- Как квакает лягушка?

- Назовите первый звук. Дайте ему характеристику.

- Послушайте кваканье лесных лягушек (звучит запись)

- А кто сейчас к вам пришел на урок?

(на доске слайд)

- Как мы позовём котенка?

- Назовите первый звук. Дайте ему характеристику.

- Послушайте, как мяукает котенок.

(звучит запись)

- А сейчас мы отправимся на лужок.

- Кого мы видим? (на доске слайд)

- Как кричит петушок?

- Назовите первый звук. Дайте ему характеристику.

- Послушайте, как кричит петушок.

(звучит запись)

- В русском языке встречается большая буква К и маленькая к.

- В своих тетрадях напечатайте большую и маленькую буквы Кк.

- Какие же звуки имеет буква К?

Посмотрите на доску (на доске слайд)

- Прочитайте слоги 1 столбика.

- Прочитайте слоги 2 столбика.

- Что заметили?

- Какие гласные указывают на мягкость согласного звука?

- Какие гласные указывают на твёрдость согласного звука?

- Напечатайте слоги 2 столбика у себя в тетради?

- Придумайте слова со слогами.

- Послушайте загадку.

Этот зверь живет лишь дома

С этим зверем все знакомы

У него усы, как спицы

Он, мурлыча, песнь поет

Только мышь его боится

Угадали? Это-…

- Напечатайте слово-отгадку в тетради.

- Сколько в слове слогов? Сколько звуков?

- Назовите 1 звук. Дайте характеристику звуку.

- Назовите 2 звук. Дайте характеристику звуку.

- Назовите 3 звук. Дайте характеристику звуку.

- Выполните звуко – буквенный анализ - нарисуйте схему.

- Кто покажет на доске схему к слову кот?

- Составьте предложение из 4 слов со словом кот. Нарисуйте схему.

Учащиеся слушают учителя, грамзапись, смотрят на слайды, отвечают на вопросы.

Буква К

Согласный глухой твёрдый звук [к] и согласный глухой мягкий звук [к']

Лягушка

Ква-ква

Звук [к] – согласный глухой твёрдый.

Котёнок

Кис-кис

Звук [к,] – согласный глухой мягкий

Петушка

Ку-ка-ре-ку

Звук [к] – согласный глухой твёрдый.

Учащиеся открывают тетради, печатают большую букву К и маленькую к, чередуя.

Буква К имеет согласный глухой твёрдый звук [к] и согласный глухой мягкий звук [к']

ки, ке, кя, кё

ка, ко, кы, ку

В 1 столбике мягкие согласные звуки, во 2 столбике твёрдые.

и, е, я, ё

а, о, ы, у

Кот

1 слог, 3 звука

[к], согласный глухой твёрдый

[о] гласный ударный

[т] согласный глухой твёрдый

Кот Васька пьёт молоко.

Коммуникативные УУД:

уметь участвовать в диалоге, учитывая разные мнения;

уметь аргументировать своё мнение;

уметь договариваться, приходить к общему мнению;

Познавательные УУД:

уметь ориентироваться в своей системе знаний;

уметь составлять и преобразовывать модели и схемы слов и предложений;

уметь определять в звучащем слове твёрдый и мягкий звуки;

уметь объяснять значение слова;

уметь составлять слоги и слова с изученными буквами;

Личностные УУД: формировать способность к самооценке;

Регулятивные УУД:

уметь контролировать, оценивать и корректировать свою деятельность.

5.

Физкультминутка

Цели: способствовать укреплению организма, повысить работоспособность учащихся

Учащиеся выполняют упражнения по заданию учителя.

Личностные УУД:

уметь понимать ценности здоровья

6.

Закрепление учебного материала.

Цель: сформировать умение работать самостоятельно, выполнять действия по алгоритму

Предметные задачи:

развивать у обучающихся умения слышать и различать новые звуки в словах; выделять новый звук в процессе слого - звукового анализа слов; читать слоги, слова и предложения с изученной буквой

Методы организации работы:

фронтальная беседа, групповая и самостоятельная работа

Откройте учебники на стр.49

- С какой буквой мы знакомимся?

- Какие звуки она имеет?

- Найдите выделенные жирным чёрным шрифтом слова.

- Прочитайте первое слово. Назовите первый звук. Дайте характеристику.

- Прочитайте второе слово. Назовите первый звук. Дайте характеристику.

- Какие же звуки имеет буква К?

- Рассмотрите рисунок.

- Что делают мальчики?

- Сколько слов в предложении?

- Нарисуйте схему к предложению.

- Прочитайте диалог по ролям.

Работа с учебником, стр.48

- Прочитайте пословицу. Как вы её понимаете?

- Рассмотрите рисунок.

- Как называется сказка?

- Кто главный герой?

- Кто её автор?

- Какой эпизод нарисован?

- Составьте предложение к рисунку.

- Напечатайте схему.

- Прочитайте пословицы под картинкой, объясните смысл.

Учащиеся работают по учебнику, отвечают на вопросы

Кони, звук [к] – согласный глухой твёрдый.

Кино, звук [к,] – согласный глухой мягкий.

Мальчики косят траву.

3

«Кот в сапогах»

Шарль Перро

Коммуникативные УУД:

уметь ориентироваться на позицию партнера;

уметь высказывать свои мысли в устной форме

Познавательные УУД:

уметь ориентироваться в своей системе знаний;

уметь отвечать на вопросы учителя

Личностные УУД:

осознавать алгоритм учебного действия, формировать способность к самооценке

Регулятивные УУД:

уметь принимать и сохранять учебную задачу;

уметь контролировать и оценивать свои действия, проявлять самостоятельность.

7.

Итог урока. Рефлексия учебной деятельности.

Цель: мобилизировать учащихся на рефлексию своей работы, способов деятельности, общения, установить соответствие между поставленными задачами урока и его результатами.

Давайте подведём итог нашей работы.

Продолжите предложения:

- Я сегодня познакомился с …

- Буква К имеет ….

- Я читал …

- Составлял …

- Мне было легко …

- Мне было трудно…

Наш урок подошёл к концу.

- Давайте поблагодарим нашу помощницу. Белочка сейчас отправляется к своему другу ёжику и прощается с нами. А мы отправим угощение ёжику.

У вас в конвертиках лежат яблочки. Положите в корзиночку только одно яблочко, которое расскажет ёжику о вашем настроении на уроке.

Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы. Осуществляют самооценку учебной деятельности

Коммуникативные УУД:

уметь оформлять свои мысли в устной речи.

Регулятивные УУД: 

уметь контролировать и оценивать свои действия и действия класса;

уметь оценивать степень работы на уроке