Технологическая карта урока по технологии «Моделирование на основе прямой юбки» (6 класс)

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

моделирование художественного оформления объектов труда; развитие пространственного художественного воображения и композиционного мышления; развитие чувства пропорции, ритма, стиля, формы.

1 - узнавание

3 - самостоятельное действие

Регулятивные

освоение алгоритма работы по моделированию юбки; осуществляют оценивание своей деятельности и взаимооценивание, приобретение навыков самоконтроля.

2 - воспроизведение

3- самостоятельное действие

Познавательные

осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществляют сравнение; работа с источниками информации.

1- узнавание

3 – самостоятельное действие

Коммуникативные

приобретение опыта публичного выступления; обсуждают разные точки зрения и вырабатывают общую позицию.

2 – воспроизведение

Личностные

Освоение приемов моделирования прямой юбки; умение соотносить полученные результаты с поставленной целью; развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

3- самостоятельное действие

Этап урока,

время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы

обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД и предметные действия

Мотивационно-целевой этап

Орг

момент 5/

Способствовать созданию рабочего настроя, сосредоточению внимания.

Беседа

Фронтальная

Приветствует учащихся. Фиксирует отсутствующих в журнале. Проверяет готовность к уроку.

Создает доброжелательный настрой урока.

Актуализация знаний учащихся 10/

Способствовать актуализации имеющихся знаний.

Беседа

Индивидуальная

Предлагает учащимся ответить на вопросы интерактивного теста.

Обдумывают, отвечают на вопросы.

Познавательные: уточнение ранее изученного.

Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения учебного материала.

Вызвать познавательный интерес к проблеме.

Организовать самостоятельное формулирование темы и цели урока.

Беседа

Работа в парах

Просит разгадать ребус, помогает учащимся наводящими вопросами

№3  = Д

Составляют ключевое слово темы урока.

Определяют тему урока.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование целей.

Коммуникативные: выслушивание мнения других, умение вступать в диалог

Регулятивные: целеполагание

Совместно формулируют тему: Моделирование на основе прямой юбки. (Слайд 23)

Совместно ставят цели урока:

- ознакомиться с методами моделирования прямой юбки;

- научиться моделировать основу прямой юбки.

Ориентировочный этап

15/

Организовать планирование с учетом конечного результата

Беседа

Фронтальная

Предлагает записать тему урока в тетради

Записывают число и тему урока в тетради

Познавательные:

выбор различных источников информации для решения познавательных задач;

Регулятивные:

планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата

Просит высказать мнение: «Где можем найти информацию по теме урока?»

Предполагают, что можно воспользоваться:

- учебником, дополнительной литературой, Интернет, жизненными примерами.

Совместно называют последовательность действий для изучения темы:

Ознакомиться с информацией.

Познакомиться с различными моделями юбок

Выполнить практическую работу «Моделирование на основе прямой юбки»

Поисково-исследовательский 15/

Введение новых знаний учащихся по теме «Моделирование на основе прямой юбки»

Заинтересовать учащегося, мотивировать его на дальнейшую работу и «вызвать» уже имеющиеся знания.

Организовать изучение новой темы, понятий.

Структурировать новую информацию.

Дать определение некоторым терминам.

Беседа

Работа в парах

Дает общие сведения о моделировании

Предлагает ознакомиться с моделями юбок.

Художественное моделирование, техническое моделирование.

Уточняет, все ли понятно учащимся.

Напоминает учащимся правила работы в группе.

Проводит физминутку.

Основные способы моделирования.

Объясняет технические приемы моделирования.

Предлагает время для выполнения работы.

Слушают информацию, записывают в тетрадь определение «моделирование», «художественное моделирование», «техническое моделирование».

Слушают и анализируют информацию.

Читают текст о способах моделирования в учебнике. Отмечают имеющиеся знания, новые сведения.

Выполняют упражнения, демонстрируемые в презентации.

Вспоминают поставленные цели. Отвечают на вопрос.

Познавательные:

искать и

выделять необходимую информацию;

структурировать знания;

умение наблюдать.

Предметные:

знакомство с новыми терминами по теме урока.

Практи

ческий этап 35/

Организовать закрепление полученных знаний.

Практическая работа

Работа в парах

1. Выполнение практической работы

Коммуникативные :

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Познавательные:

формулировать выводы

Личностные:

обеспечить контроль и самоконтроль;

усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного труда

Информирует о последовательности работы.

Напоминает ученицам о правилах безопасной работы с ножницами при выполнении практической работы.

Учитель обходит учащихся, контролирует выполнение работы и дает индивидуальные консультации, проверяет правильность выполнения работы.

Предлагает оценить практическую работу по заданным критериям.

Слушают вводный инструктаж.

Работают с заданием по инструкционной карте.

Выполняют эскиз модели и практическую работу по моделированию юбки в М 1:4. В парах отрабатывают приемы моделирования.

Девочки взаимооценивают работу в парах.

Закреп

ление материала

 Опрос учащихся по карточкам «Волна». Спасибо, я удовлетворена ответом

Вы умницы. Тему урока усвоили. Мне очень понравилось работать сегодня с вами. И я, думаю, вас можно предложить в команду Вячеслава Зайцева или Валентина Юдашкина.

Отвечают на вопросы, дают самооценку результатам своей работы.

Рефлексивно-оценочный этап

10/

Формировать умения самоанализа и самооценки процесса и результата собственной деятельности

- Анализ школьниками собственных действий, выявление успехов и недочетов в работе

Индивидуальная

Предлагает оценить степень достижения запланированного результата «Удалось ли нам решить проблему, ответить на интересующие нас вопросы?»

Вопросы учащимся:

1.Что нового вы узнали и чему научились на уроке?

Достигли ли поставленной цели?

2. Как вы думаете, где вам пригодятся эти знания и умения?

Все ли было понятно на уроке? Сигнальные карточки

Зеленый –все понятно

Желтый – не совсем понятно

Красный – ничего не понятно

Предлагает оценить свою работу на уроке, выставить оценки.

Формулирует и комментирует домашнее задание

Творческое ателье. Раб тетрадь стр.69, задание 2

Придумать и нарисовать модель юбки, которую ты хочешь изготовить своими руками на уроках.

Благодарю за урок! До встречи.

Отвечают на вопросы рефлексивного характера в ходе беседы с учителем

Умение самостоятельно моделировать, создавать новые формы изделия в соответствии с вашей фигурой и направлениями моды пригодится при выполнении творческой работы и, возможно, в жизни.

Оценивают свою работу на уроке

Записывают домашнее задание в дневник

Познавательные: соотнесение цели урока с результатами.

Регулятивные: Самооценка учащимися собственной учебной деятельности, личного вклада учащегося в общий результат работы группы

№3  = Д

№ 3  = Р

 № 1  = В