Технологическая карта урока по учебному предмету история «История средних веков» в 6-ом классе на тему «Средневековая Азия: Китай, Индия и Япония. Государства и культура».

Тип урока:

 Урок открытия нового знания

Технология развития критического мышления средствами чтения и письма; Системно-деятельностный подход.

Авторы УМК:

 Вигасин А.А.. Годер Г.И. и др. Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А.Вигасин – А.О. Сороко – Цюпы: 5-9 классы: пособие для учителей ОУ –М., «Просвещение», 2016г. (ОС «Школа России»)

Агибалова Е.В., Донской Г.М. Всеобщая история. История Средних веков.6 класс: учебник для ОУ- М., «Просвещение»,2016г.

Рабочая тетрадь История Средних веков: 6 класс. Сост. Волкова К.В..- М.: ВАКО, 2011

Урок №28 в Главе 11. Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XVвв.)

Цели урока:

 Освоение способов группового взаимодействия по изучению государств и культуры Средневековой Азии

Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):

Оборудование:

 Карты «Страны Азии в средние века», иллюстрации учебника; ноутбук; проектор.

Раздаточный материал:

- бумага формата А4; А3.

- заготовки для выполнения в творческих группах и на стадии рефлексии.

Образовательные ресурсы:

Видео-ролики: «Искусство Китая» -3мин; «Искусство Японии» -3минуты; «Классический индийский танец»-2мин.

Урок составлен с опорой на технологическую карту урока истории «Столетняя война». [Электронный ресурс]. http://nsportal.ru/sawkina-nataliya-nikolaewna

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Результат

Орг. Момент

Время: 3 мин

Цель: Мотивация к учебной деятельности включение в учебную деятельность на личностно значимом  уровне

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность к уроку.

Класс делится на 3 группы.

Включаются в деловой ритм урока

Регулятивные:

организация учебной деятельности

Результат: Включение в учебный процесс

Мотивация

Время: 2 мин.

Цель: Создание проблемной ситуации

Читает эпиграф к уроку.

Создаёт эмоциональный настрой на урок.

Перед вами не законченный афоризм. В конце урока нам необходимо его завершить.

Запад есть Запад, Восток есть Восток….

Редьярд Киплинг

Проявляют интерес к учебному материалу

Личностные:

смыслообразование;

Результат: Умение сотрудничать, вступать в дискуссию

Актуализация знаний

Время: 6 мин.

Цель: Организация  подготовки и мотивации  к изучению материала, необходимого для «открытия нового знания»;

Организует повторение учебного материала, необходимого для изучения новой темы (работа с понятиями, датами)

Экономическая

Политическая

Страны Западной Европы

Духовная

Социальная

1 группа- социальная сфера: С какими сословиями вы познакомились, изучая страны Европы?

2 группа- политическая сфера: С какими политическими явлениями вы познакомились, изучая страны Европы?

3 группа- духовная сфера: С какими культурными новшествами вы познакомились, изучая страны Европы?

Учитель - экономическая сфера: С какими экономическими явлениями вы познакомились, изучая страны Европы?

Корзина идей

Участвуют в работе по повторению ранее пройденного материала. Отвечают на поставленные вопросы.

1 группа- социальная сфера: С какими сословиями вы познакомились, изучая страны Европы? Дворянство, духовенство, крестьянство, ремесленники.

2 группа- политическая сфера: С какими политическими явлениями вы познакомились, изучая страны Европы? Раздробленность. Централизация государств. Абсолютизм.

3 группа- духовная сфера: С какими культурными новшествами вы познакомились, изучая страны Европы? Создание городов. Университеты. Книгопечатание. Культура эпохи Возрождение. Стили архитектуры.

Учитель - экономическая сфера: С какими экономическими явлениями вы познакомились, изучая страны Европы?

Появление товарного хозяйства. Развитие торговли на основе денег. Вассальная зависимость.

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации;

- построение осознанного речевого высказывания.

Регулятивные:

- осознание важности пройденного учебного материала.

Коммуникативные:

-развитие умений выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог.

Личностные:

- развитие познавательного интереса

Результат: умение доказывать, отстаивать свое мнение.

Целеполагание

Время: 3 мин

Цель: выдвижение цели урока в виде вопросов или гипотез.

Организует деятельность учащихся по определению темы и задач урока.

Создаёт проблемную ситуацию

Запад есть Запад, Восток есть Восток, и вместе им не сойтись.

Проблема: Чем средневековая Азия отличалась от средневековой Европы?

Какие перед нами стоят цели урока?

Формулируют тему и задачи урока.

Под руководством учителя разрабатывают план урока.

Пытаются найти ответы на поставленные вопросы.

Отвечают: Изучить государств и культуры Средневековой Азии.

Работа в группе.

Познавательные:

выделение необходимой информации;

анализ объектов.

Регулятивные:

- целеполагание

Коммуникативные:

умение слушать и вступать в диалог.

Личностные:

-смыслообразование

Результат: умение ставить цели.

Открытие нового знания

Время:17 мин

Цели: решение УЗ (устных задач) и обсуждение проекта её решения.

Способы: диалог, групповая или парная работа:

Методы: побуждающий к гипотезам диалог, подводящий к открытию знания диалог, подводящий без проблемы диалог.

• организация самостоятельной исследовательской деятельности;

• выведение алгоритма

Направляет деятельность учащихся по решению поставленных проблемных вопросов через работу с историческими источниками.

Организует работу творческих групп.

1. группа «Китай» страницы учебника 252-257+ атласы

2. группа «Индия» страницы учебника 257-260+ атласы

3. группа «Япония» страницы учебника 260-264. + атласы

По алгоритму:

Название страны;

Основные занятия жителей;

Названия государств или название династий;

Титулы правителей;

Основные исторические события;

Наиболее известные достижения в науке и образовании;

Наиболее известные достижения в литературе и искусстве

Заполняют рабочие листы.

Ищут необходимую информацию в источнике- учебник.

Анализируют, делают выводы.

Создание кластера.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные:

умение планировать и оценивать учебную деятельность.

Коммуникативные:

формирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений.

Личностные: нравственно – этическое оценивание содержания учебного материала.

Результат: Способность анализировать и действовать с позиции содержания предмета.

Динамическая пауза

Время: 2мин

Цель: снятие напряженности.

Организует отдых учащихся через смену видов деятельности.

Учащиеся выполняют физические упражнения, направленные на снятие утомляемости

Результат: Снятие напряжение

Закрепление изученного материала

Время: 4 мин

Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала.

Способы: фронтальная работа, работа в группах.

Организует афиширование кластеров.

Организует работу в группах.

Проблема: Чем средневековая Азия отличалась от средневековой Европы?

Афоризм полностью

«Запад есть Запад, Восток есть Восток, и вместе им не сойтись» Р. Киплинг

Афиширование кластеров

Представляют сообщения.

Работают в группах по выполнению проблемного задания.

Познавательные:

построение логической цепи рассуждений, анализ и обобщение знаний полученных на уроке.

Регулятивные:

планирование своей деятельности для решения поставленных задач.

Коммуникативные: развитие учебного сотрудничества.

Личностные:

интерес к способу решения поставленной задачи и содержанию материала.

Результат: Формирование навыков речевой деятельности.

Рефлексия

Время: 5 мин

Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Организует беседу по вопросам, направленным на выявление отношения к учению, его результатам, самому себе.

Даёт качественную и количественную оценку работы класса и отдельных учащихся.

Анализируют свою деятельность, дают самооценку.

Оценивают учебную деятельность своих сверстников.

Заполняют лист самооценки.

Регулятивные:

саморегуляция

Личностные:

осознание своих возможностей и необходимости самосовершенствования.

Результат: Реализация личностного потенциала.

Домашнее задание

(дифференцированное)

Время: 3 мин

Цель: Осознание обучающимися значимости своей учебной деятельности;

самооценка результатов своей деятельности и всего класса.

Задаёт домашнее задание в соответствии с уровнем развития, познавательных интересов и потребностей учащихся.

П.31 стр. 252-264

Рабочая тетрадь стр. 97-100

Стр. 264 вопрос №5

Выбирают задание с учётом своих интересов.

Личностные:

стремление к приобретению новых знаний.

Результат: логическая завершенность урока.

№

Этапы урока

Баллы Ваш балл

Баллы

65-50 «5»

49-35 «4»

34-20 «3»

19- 0 «2»

1

Домашнее задание

От 10 до 20

2

Работа в группе

От 10до 30

3

Решение проблемы

От 10 до 15

Всего баллов

Итоговая оценка за урок