Разработка урока истории для учащихся 6 класса по теме «Русь в X–XII вв.»
Трифанова И.В.,
учитель истории и обществознания МБОУ «Теньгинская СОШ»,
с. Теньга, Онгудайский район, Республика Алтай.
Технологическая карта урока по учебному предмету история «История средних веков» в 6-ом классе
на тему «Средневековая Азия: Китай, Индия и Япония. Государства и культура».
Тип урока: | Урок открытия нового знания Технология развития критического мышления средствами чтения и письма; Системно-деятельностный подход. | |||||||||
Авторы УМК: | Вигасин А.А.. Годер Г.И. и др. Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А.Вигасин – А.О. Сороко – Цюпы: 5-9 классы: пособие для учителей ОУ –М., «Просвещение», 2016г. (ОС «Школа России») Агибалова Е.В., Донской Г.М. Всеобщая история. История Средних веков.6 класс: учебник для ОУ- М., «Просвещение»,2016г. Рабочая тетрадь История Средних веков: 6 класс. Сост. Волкова К.В..- М.: ВАКО, 2011 Урок №28 в Главе 11. Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XVвв.) | |||||||||
Цели урока: | Освоение способов группового взаимодействия по изучению государств и культуры Средневековой Азии | |||||||||
Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные): |
| |||||||||
Оборудование: | Карты «Страны Азии в средние века», иллюстрации учебника; ноутбук; проектор. Раздаточный материал: - бумага формата А4; А3. - заготовки для выполнения в творческих группах и на стадии рефлексии. | |||||||||
Образовательные ресурсы: | Видео-ролики: «Искусство Китая» -3мин; «Искусство Японии» -3минуты; «Классический индийский танец»-2мин. Урок составлен с опорой на технологическую карту урока истории «Столетняя война». [Электронный ресурс]. http://nsportal.ru/sawkina-nataliya-nikolaewna | |||||||||
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА | ||||||||||
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД Результат | |||||||
Орг. Момент Время: 3 мин Цель: Мотивация к учебной деятельности включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне | Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку. Класс делится на 3 группы. | Включаются в деловой ритм урока | Регулятивные: организация учебной деятельности Результат: Включение в учебный процесс | |||||||
Мотивация Время: 2 мин. Цель: Создание проблемной ситуации | Читает эпиграф к уроку. Создаёт эмоциональный настрой на урок. Перед вами не законченный афоризм. В конце урока нам необходимо его завершить. Запад есть Запад, Восток есть Восток…. Редьярд Киплинг | Проявляют интерес к учебному материалу | Личностные: смыслообразование; Результат: Умение сотрудничать, вступать в дискуссию | |||||||
Актуализация знаний Время: 6 мин. Цель: Организация подготовки и мотивации к изучению материала, необходимого для «открытия нового знания»; | Организует повторение учебного материала, необходимого для изучения новой темы (работа с понятиями, датами) Экономическая Политическая Страны Западной Европы Духовная Социальная 1 группа- социальная сфера: С какими сословиями вы познакомились, изучая страны Европы? 2 группа- политическая сфера: С какими политическими явлениями вы познакомились, изучая страны Европы? 3 группа- духовная сфера: С какими культурными новшествами вы познакомились, изучая страны Европы? Учитель - экономическая сфера: С какими экономическими явлениями вы познакомились, изучая страны Европы? | Корзина идей Участвуют в работе по повторению ранее пройденного материала. Отвечают на поставленные вопросы. 1 группа- социальная сфера: С какими сословиями вы познакомились, изучая страны Европы? Дворянство, духовенство, крестьянство, ремесленники. 2 группа- политическая сфера: С какими политическими явлениями вы познакомились, изучая страны Европы? Раздробленность. Централизация государств. Абсолютизм. 3 группа- духовная сфера: С какими культурными новшествами вы познакомились, изучая страны Европы? Создание городов. Университеты. Книгопечатание. Культура эпохи Возрождение. Стили архитектуры. Учитель - экономическая сфера: С какими экономическими явлениями вы познакомились, изучая страны Европы? Появление товарного хозяйства. Развитие торговли на основе денег. Вассальная зависимость. | Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации; - построение осознанного речевого высказывания. Регулятивные: - осознание важности пройденного учебного материала. Коммуникативные: -развитие умений выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог. Личностные: - развитие познавательного интереса Результат: умение доказывать, отстаивать свое мнение. | |||||||
Целеполагание Время: 3 мин Цель: выдвижение цели урока в виде вопросов или гипотез. | Организует деятельность учащихся по определению темы и задач урока. Создаёт проблемную ситуацию Запад есть Запад, Восток есть Восток, и вместе им не сойтись. Проблема: Чем средневековая Азия отличалась от средневековой Европы? Какие перед нами стоят цели урока? | Формулируют тему и задачи урока. Под руководством учителя разрабатывают план урока. Пытаются найти ответы на поставленные вопросы. Отвечают: Изучить государств и культуры Средневековой Азии. Работа в группе. | Познавательные: выделение необходимой информации; анализ объектов. Регулятивные: - целеполагание Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог. Личностные: -смыслообразование Результат: умение ставить цели. | |||||||
Открытие нового знания Время:17 мин Цели: решение УЗ (устных задач) и обсуждение проекта её решения. Способы: диалог, групповая или парная работа: Методы: побуждающий к гипотезам диалог, подводящий к открытию знания диалог, подводящий без проблемы диалог. • организация самостоятельной исследовательской деятельности; • выведение алгоритма | Направляет деятельность учащихся по решению поставленных проблемных вопросов через работу с историческими источниками. Организует работу творческих групп. 1. группа «Китай» страницы учебника 252-257+ атласы 2. группа «Индия» страницы учебника 257-260+ атласы 3. группа «Япония» страницы учебника 260-264. + атласы По алгоритму: Название страны; Основные занятия жителей; Названия государств или название династий; Титулы правителей; Основные исторические события; Наиболее известные достижения в науке и образовании; Наиболее известные достижения в литературе и искусстве | Заполняют рабочие листы. Ищут необходимую информацию в источнике- учебник. Анализируют, делают выводы. Создание кластера. | Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные: умение планировать и оценивать учебную деятельность. Коммуникативные: формирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений. Личностные: нравственно – этическое оценивание содержания учебного материала. Результат: Способность анализировать и действовать с позиции содержания предмета. | |||||||
Динамическая пауза Время: 2мин Цель: снятие напряженности. | Организует отдых учащихся через смену видов деятельности. | Учащиеся выполняют физические упражнения, направленные на снятие утомляемости | Результат: Снятие напряжение | |||||||
Закрепление изученного материала Время: 4 мин Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала. Способы: фронтальная работа, работа в группах. | Организует афиширование кластеров. Организует работу в группах. Проблема: Чем средневековая Азия отличалась от средневековой Европы? Афоризм полностью «Запад есть Запад, Восток есть Восток, и вместе им не сойтись» Р. Киплинг | Афиширование кластеров Представляют сообщения. Работают в группах по выполнению проблемного задания. | Познавательные: построение логической цепи рассуждений, анализ и обобщение знаний полученных на уроке. Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленных задач. Коммуникативные: развитие учебного сотрудничества. Личностные: интерес к способу решения поставленной задачи и содержанию материала. Результат: Формирование навыков речевой деятельности. | |||||||
Рефлексия Время: 5 мин Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса. | Организует беседу по вопросам, направленным на выявление отношения к учению, его результатам, самому себе. Даёт качественную и количественную оценку работы класса и отдельных учащихся. | Анализируют свою деятельность, дают самооценку. Оценивают учебную деятельность своих сверстников. Заполняют лист самооценки. | Регулятивные: саморегуляция Личностные: осознание своих возможностей и необходимости самосовершенствования. Результат: Реализация личностного потенциала. | |||||||
Домашнее задание (дифференцированное) Время: 3 мин Цель: Осознание обучающимися значимости своей учебной деятельности; самооценка результатов своей деятельности и всего класса. | Задаёт домашнее задание в соответствии с уровнем развития, познавательных интересов и потребностей учащихся. П.31 стр. 252-264 Рабочая тетрадь стр. 97-100 Стр. 264 вопрос №5 | Выбирают задание с учётом своих интересов. | Личностные: стремление к приобретению новых знаний. Результат: логическая завершенность урока. |
приложение.
(работа с понятиями, датами)
Экономическая
Политическая
Страны Западной Европы
Социальная
Духовная
1 группа- социальная сфера: С какими сословиями вы познакомились, изучая страны Европы?
2 группа- политическая сфера: С какими политическими явлениями вы познакомились, изучая страны Европы?
3 группа- духовная сфера: С какими культурными новшествами вы познакомились, изучая страны Европы?
Учитель - экономическая сфера: С какими экономическими явлениями вы познакомились, изучая страны Европы?
Запад есть Запад, Восток есть Восток….
Редьярд Киплинг
Афоризм полностью
«Запад есть Запад, Восток есть Восток, и вместе им не сойтись» Редьярд Киплинг
Проблема урока:
Чем средневековая Азия отличалась от средневековой Европы?
Работа в группах
1. группа «Китай» страницы учебника 252-257+ атласы
2. группа «Индия» страницы учебника 257-260+ атласы
3. группа «Япония» страницы учебника 260-264. + атласы
По алгоритму:
Название страны;
Основные занятия жителей;
Названия государств или название династий;
Титулы правителей;
Основные исторические события;
Наиболее известные достижения в науке и образовании;
Наиболее известные достижения в литературе и искусстве
Лист самооценки. Оценочный лист по теме «Средневековая Азия».
6класс__Ф.И.________________________________________________
Этапы урока | Баллы Ваш балл | Баллы 65-50 «5» 49-35 «4» 34-20 «3» 19- 0 «2» | |
1 | Домашнее задание | От 10 до 20 | |
2 | Работа в группе | От 10до 30 | |
3 | Решение проблемы | От 10 до 15 | |
| Всего баллов | | |
| Итоговая оценка за урок | |