Технологическая карта урока русского языка во 2 классе «Конструирование предложений по схемам с опорой на вопросы»

Деятельность учителя

Цели.

Деятельность учащегося

1. Орг.момент

- Здравствуйте, ребята! посмотрите, как много гостей у нас сегодня. Улыбнитесь друг другу и нашим гостям, пожалуйста! Я желаю вам на протяжении урока плодотворной работы и отличного настроения! Садитесь!

Создание психологического комфорта.

- метод мотивации

Здороваются, дарят друг другу хорошее настроение.

2. Минутка чистописания

-Начнем урок с минутки красивого письма. Откройте тетради. Запишите число, классная работа. Пропишите строчку красиво и аккуратно.

- Я составила для вас сегодня криптограмму (тайнопись). Попробуйте разгадать что тут зашифровано.

Создать мотивацию к учебному действию

- проблемный метод, практический метод

Записывают в тетрадь:

Двадцать первое ноября.

Классная работа.

3. Актуализация опорных знаний

- Правильно, это ЧАСТИ РЕЧИ. С какими частями речи мы с вами уже знакомы?

- Имя существительное - это...

- Кто даст определение имени прилагательному?

- Что такое глагол?

- Молодцы.

Цель : вспомнить определения частей речи, вопросы на которые отвечают им.сущ, им.прил., гл.

Ответы детей

4. Словарная работа

- Я буду диктовать словарный слова, а вы должны записать в нужный столбик.

Д.: Берёза, жёлтый, весёлый, рябиновый, морозить, рассказ.

- Почему они словарные? Докажите.

- Проверьте правильно ли вы выполнили задание по слайду. Оцените себя.

- Все словарные слова длинные, поэтому мы возьмём слово состоящее из трёх букв, но в котором можно допустить четыре ошибки. Кто догадался, какое это словарное слово?

ЕЩЁ

- А теперь посмотрите ещё раз на словарные слова. Составьте красивое предложение с любым словарным словом.

Развивать умение классифицировать слова по главному признаку.

Закреплять умение писать грамотно слова с непроверяемыми гласными, согласными в корне слова.

Развивать умение выполнять фонетический разбор слов.

сущ. прил. гл.

берёза весёлый желтеть

рассказ рябиновый морозить

Ответы детей

Самооценка

ещё - [й'э щ'о] - 3 б.,4зв., 2 сл.

Выполняют полный фонетический разбор.

Составляют предложение со словарными словами.

5. Повторение и закрепление опорных знаний

-Я тоже составила предложение. Запишите его в тетради.

- О чём говорится в предложении?

- Выделите грамматическую основу предложения.

- Выпишите словосочетания сущ.-прил., обозначьте главное слово.

- Составьте и начертите схему этого предложения.

/_____ _______ ________ ________ _________ _________.

- Как понять какая черта (линия) какое слово обозначает?

-Запишем вопросы над схемами карандашом, мелко и аккуратно.

Актуализация имеющихся у детей знаний для плодотворной работы по теме урока.

С тройную рябину осень украсила яркими бусами.

(какую?) стройную (что?) рябину

(какими?) яркими (чем?) бусами

какую? что? что? что сделала?

какими? чем?

Ответы детей.

6. Работа по теме урока

- Посмотрите на доску и определите тему урока (на доске в хаотичном порядке слова и вопросы)

Наступила, что сделала?, белоснежная, какая?, что?, зима.

- Итак, тема нашего урока "Конструирование предложений".

- А кто может назвать цель нашего урока?

- Ц.: Научить конструировать предложения с опорой на вопросы.

- Какие знания нам могут понадобиться?

- У вас на партах лежат карточки. Возьмите первую карточку (поменьше). (Приложение№1)

- Кто прочитает задание? Какое предложение в тексте соответствует схеме? Что помогло правильно выполнить задание?

- Выполните самостоятельно второе задание.

- Проверьте, правильно ли вы составили и записали схемы к оставшимся предложениям. (по слайду - самооценка)

- Чем похожи схемы предложений?

Совершенствовать умение формулировать тему и цель урока.

Предположения деей.

Ответы детей.

Предположения детей.

Выполняют задание на карточке №1

- Чем отличаются?

- Нужно обращать внимание на форму слов.

7. Упражнение в составлении предложений по схемам с опорой на вопросы

- Откройте учебники на стр. 72. Прочитайте про себя задание в упражнении 94. (картинка на экране)

- Что нам необходимо сделать?

- Кто попробует составить предложение по первой схеме к картинке, что на слайде? (Записываем один вариант в тетрадь)

- Отметьте на полях свой вариант.

- 1 в. - Составьте и запишите в тетрадь предложение по схеме №2

- 2 в. - Составьте и запишите в тетрадь предложение по схеме №3

Развивать умение составлять предложения по схемам с опорой на вопросы.

Ответы детей.

Самостоятельно составляют и записывают предложение по схемам с опорой на вопросы.

8. Самостоятельная работа

- Возьмите вторую карточку на своей парте. Подпишите её. (Приложение №2)

- Читайте задания внимательно. Приступаем к выполнению.

- Поменяйтесь с товарищем по парте своим листочком, возьмите зелёную ручку проверьте, правильно ли выполнено задание по слайду. (1-4) Оцените каждое задание.

- Пятое задание проверю я и оценю вашу работу. Отметки узнаете на следующем уроке.

Развивать умение самостоятельно применять полученные знания при решении типичных примеров

Применяют полученные знания в решении заданий теста.

Взаимопроверка, взаимооценка.

9. Рефлексия

_Что делали на уроке?

- Какая цель перед нами стояла?

-Достигли ли мы её?

- С какими заданиями вы справились без затруднений?

- В каких заданиях ещё остались затруднения?

- Оцените свою работу на уроке.

Развивать умение оценивать свою работу на уроке.

-выбирают смайлики, отвечают по слайду..

10. Домашнее задание

с 76 упр 1,2,3 Подготовка к проверочной работе.

Запись д/з в дневники