Технологическая карта урока технологии "Функциональная грамотность. Бюджет семьи. Доходная и расходная части бюджета."

Этап

Время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Организационный момент.

1мин.

Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку. Создаёт эмоциональный настрой на урок: У нас сегодня необычный урок функциональной грамотности.

-Я начну, а вы продолжите предложения:

Только тот, кто много …(знает),

В жизни что-то …(достигает).

Приветствуют учителя. Продолжают фразы.

2.Актуализация знаний.

2мин.

Вовлекает учащихся в беседу по вопросам:

- Что такое по вашему мнению функциональная грамотность?

- Что такое семья (из курса обществознания)?

- На какие нужды тратятся доходы семьи?

- Что произойдет, если семья со скромным доходом приобретет дорогую вещь?

-Как вы объясните слова Аристотеля, сказанные 2200 лет назад: «Просто раздать и растратить деньги, а вот тратить на то, что нужно, столько, сколько нужно, когда, ради чего и как следует, способен не всякий, и это не просто»?

Обобщает результаты беседы:

- Действительно, умение разумно тратить деньги - целая наука, имеющая название семейная «домашняя» экономика. В будущем вам предстоит создать семьи и стать квалифицированными домашними экономистами, а в этом успешном труде вам помогут знания, полученные сегодня на уроке.

Включаются в беседу с учителем, отвечают на вопросы.

3.Постановка учебной задачи.

2мин.

Подводит обучающихся к определению темы урока:

-На презентации цифровое задание - зашифрованные буквы, решите примеры и определите тему урока. (БЮДЖЕТ)

Что такое бюджет. Просит записать в тетрадь. Расставьте слова в

правильном порядке запишите определение бюджет.

Подводит обучающихся к определению темы и цели урока.

Тема урока: «Семейный бюджет» Цель урока: « Научиться правильно распределять бюджет семьи»

-Узнать, что означают слова «бюджет семьи», «доход семьи», «расход семьи»..

Обсуждают ответы одноклассников. Согласовывают тему и формулируют цель урока, записывают в тетрадь.

4.Постановка проекта выхода из затруднения.

7мин.

Предлагает провести исследование нового материала.

Смотрим презентацию, выполняем задания .

1. Дать определения понятий «семейный бюджет», «расход», «доход», узнать какие виды бюджета бывают.

2. Ознакомиться со структурой семейного бюджета.

3. Узнать источники доходной части семейного бюджета. 4.

4. Разобраться, чем отличаются постоянные (обязательные) расходы семьи от переменных, сезонных и непредвиденных

5. Изучить, каким образом составляют семейный бюджет.

Обучающиеся в группах соотносят план своих действий по достижению поставленных целей урока, опираясь на презентацию, распределяют ответы каждый на свой вопрос, записывают определения в тетрадь:

Семейный бюджет - это структура всех доходов и расходов за определённый период времени (месяц или год.)

Доход - это деньги или материальные ценности, получаемые от предприятия, отдельного лица или какого - либо рода деятельности.

Расход - это затраты, издержки, потребления чего-либо для определённых целей.

5.Первичное закрепление

3мин.

Проводит беседу по вопросам:

- Что такое бюджет? (план семьи). Слово «бюджет» имеет французское происхождение и в переводе обозначает «кошелек», «сумка».  Бюджет – это планирование доходов и расходов семьи или лица на определённый срок.

- Скажите, пожалуйста, с какой целью составляется семейный бюджет? На какой период? (Чаще всего он составляется на месяц и предназначен для контроля за текущими финансовыми делами семьи.) Основная задача при составлении бюджета – правильно распределить ожидаемые доходы на будущий период по различным статьям. 

- Каких два раздела можно выделить в структуре семейного бюджета? (доходы и расходы.)

- Как они связаны между собой? (Зависят друг от друга)

- Что от чего зависит? (Расходы зависят от наших доходов)

- И какое их соотношение, по вашему мнению, должно быть? (Расходы не должны превышать доходы. Должно быть равновесие).

- Как сделать, чтобы в семейном бюджете всегда хватало денег? (Нужно разумно тратить и правильно распределять)

Отвечают, обобщают (осознают и формулируют) то новое, что усвоили.

6.Физминутка.

2мин.

Предлагает встать и сделать разминку:

Дорого прыгаем–дешево приседаем,

На вес золота, задаром

Влетит в копеечку, по божеской цене

Красная цена, с гулькин нос

Не по карману, за бесценок

За грош

Встают, выполняют разминку.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

20мин.

Объясняет практическую работу в группах:

- Практическая работа пройдет в форме деловой игры «Семейный бюджет».

- Вам нужно разделиться на две группы и выполнить задания:

1)Познакомиться с семьей Васильевых;

- уточнить состав семьи

- уточнить возраст всех членов семьи;

- где и кем работает/учится каждый член семьи?

2) Перечислить доходы и расходы семьи за 1год.

3) Подсчитать результат.

4) Оформить таблицу№1.

5) Представить семью и ее бюджет.

6) Определить тип бюджета, который получился в результате подсчета расходов и доходов (избыточный, дефицитный или сбалансированный).

7)Какую мечту хочет осуществить семья Васильевых.

8)Каким способом семья Васильевых увеличила

совокупный доход .

Контролирует процесс выполнения задания. При необходимости оказывает помощь.

Организуют сотрудничество и совместную деятельность в группах.

Выполняют предложенные задания.

Проводят исследование, отбирают и используют необходимую информацию (из учебника, справочных материалов, интернета).

Представляют сведения о полученной информации.

Осуществляют самоанализ и самооценку работы группы.

Делают вывод о полученных результатах.

8.Рефлексия деятельности (итог).

3мин.

Организует рефлексию по вопросам:

-Мне понравилось (не понравилось) работать в группе….

-Было интересно (неинтрересно)…..

-В жизни эти знания мне пригодятся (не пригодятся)….

Подводит итог.

-Как вы считаете, должен ли школьник участвовать в планировании семейного бюджета? Почему?

-Достигли ли вы поставленной цели?

Согласовывает результаты учебной деятельности с обучающимися. Предлагает оценить свою работу и товарищей.

Выставляет отметки по результатам работы на уроке.

Предлагает варианты домашнего задания:

1) стандартный минимум (репродуктивный уровень): выучить понятия;

2) творческий уровень: разработать с родителями проект снижения затрат на оплату коммунальных услуг.

Индивидуально осуществляют рефлексию своей деятельности.

Обобщают то новое, что ими открыто на уроке.

Соотносят цель учебной деятельности с её результатами, фиксируют степень их соответствия и намечают дальнейшие цели деятельности.

Записывают домашнее задание.