Урок биологии в 5 классе «Многообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений и животных»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Новоандриановская средняя общеобразовательная школа

(МБОУ Новоандриановская СОШ)

Ростовская область Матвеево-Курганский район

село Новоандриановка

Методическая разработка

Тема разработки:

"Многообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений и животных".

Форма проведения: Экскурсия

                                                                      Автор:

учитель химии и биологии

Серпак Надежда Ивановна

Оглавление

Оглавление ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ стр. 1

Аннотация ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ стр. 2

Пояснительная записка ---------------------------------------------------------------------------------------------------- стр. 3

Сценарий урока ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- стр. 5

Самоанализ урока -------------------------------------------------------------------------------------------------------- стр. 9

Приложение ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- стр.10

Фотоотчет --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- стр.12

Аннотация

Проблема экологического воспитания и образования существовала и будет существовать на протяжении развития общества. Правильное экологическое воспитание позволит в дальнейшем предотвратить многие экологические проблемы человечества. Формирование основ экологической культуры у школьников требует включения определенного содержания, методов и форм работы, а так же создание условий, необходимых для постоянного общения детей с природными объектами.

Экскурсии - один из видов занятий и основная форма организации работы по экологическому воспитанию, одна из трудоёмких и сложных форм обучения. Проводятся экскурсии вне учреждения. Это своего рода занятия под открытым небом.

Преимущество экскурсий в том, что они позволяют в естественной обстановке познакомить детей с объектами и явлениями природы.

На экскурсиях дети знакомятся с растениями, животными и условиями их обитания, а это способствует образованию первичных представлений о взаимосвязях в природе. Экскурсии способствуют развитию наблюдательности, возникновению интереса к природе. При правильной постановке экскурсии дают возможность увидеть в природе не отдельные разбросанные формы и явления, но единое целое, где отдельные части тесно связаны и взаимно обусловлены. Кроме того, изучение растений и животных в природе дает хорошую подготовку и к дальнейшим самостоятельным занятиям в этом направлении

Сегодня я хотела бы познакомить с методической разработкой плановой экологической экскурсии «Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных» Я считаю, что эту экскурсию можно считать частью экологического проекта. Почему я так думаю?

Потому, что в этой работе были задействованы не только пятиклассники. Хотя именно они были первыми участниками. Во время проведения экскурсии ребятами был собран большой природный материал осенних растений и листьев деревьев. Эти листья они засушили затем между страницами старых книг. Был создан гербарный материал. Результатами их работы затем воспользовались ученики 8 и 9 классов при подготовке костюмов для районного экологического фестиваля в номинации «Мода из отходов», а итогом проведенной работы стал костюм для ежегодного экологического районного фестиваля в номинации «Мода из отходов». Костюм назывался «Мисс и мистер Осень», который представили ученики 2 и 5 классов.

Перед проведением экскурсии был разработан план проведения экскурсии:

1. Тема экскурсии, ее цели и задачи. Инструктаж по ТБ (Приложение № 1).

2. Маршрут экскурсии и снаряжение экскурсии.

3. Вводная беседа по теме экскурсии и распределение заданий (фотоотчет).

4. Самостоятельная работа по заданиям (фотоотчет)..

5. Отчеты по выполнению заданий, обсуждение наблюдений и собранного фактического материала по теме экскурсии, их обобщение

6. Итоговая беседа по теме экскурсии

7. Обработка (на занятиях, дома) обучающимися собранного (на экскурсии) материала и подготовка отчета сообщения(фотоотчет)

Важное значение в экологическом воспитании детей придается проведению наблюдений во время проведения экскурсии. Эта работа не только развивает наблюдательность детей, но и побуждает их делать выводы о тех или иных явлениях, происходящих в живой и неживой природе, развивая логическое мышление и разговорную речь.

Любовь к природе - великое чувство. Оно помогает человеку стать справедливее, великодушнее, ответственнее. Любить природу может лишь тот, кто ее знает и понимает, кто умеет видеть ее. Чтобы человек научился этому, прививать любовь к природе надо с самого раннего

детства. Таким образом, при взаимодействии с окружающей средой у детей расширяется кругозор, приобретаются новые знания, воспитываются духовные, нравственные и волевые качества, такие, как дружба и взаимопомощь, взаимное доверие, настойчивость, выдержка, коллективизм. Развиваются двигательные навыки и укрепляется здоровье, изучаются правила поведения в окружающем природно-предметном мире.

Чтобы сформировать у детей сознательное отношение к природе, необходимо продуманно использовать окружающую природную и предметную среду, показывать взаимосвязь растений и животных с внешними условиями, их приспособленность к среде обитания, зависимость жизни и состояния организма от воздействия внешних фактов, деятельности человека.

Таким образом, правильно спланированная работа ведет к тому, что дети становятся добрее, умеют сопереживать, радоваться, волноваться, овладевают навыками ухода за живыми существами.

Пояснительная записка

Технологическая карта урока

Сценарий урока

Самоанализ урока

Класс 5

Предмет биология

Тема урока Экскурсия "Многообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений и животных".

Данный урок является шестым в системе уроков и вторы в разделе «Введение»

Количество детей в классе 8.

Класс дисциплинированный. Ребята проявляют наблюдательность и любознательность, обладают коммуникативными навыками, способны к взаимопомощи, сотрудничеству, отзывчивости, активно работали на уроке. У них есть желание и умение учиться.

В классе хорошая успеваемость по предмету. Прочность запоминания высокая.. Учащиеся осознают важность учения, отсюда такая успеваемость и заинтересованность в процессе учения. Класс очень работоспособный.

На уроке учащиеся были активны, внимательны, сообразительны, любознательны, они владеют навыками самостоятельного труда, проявляют интерес к учебной деятельности, добросовестно относятся к выполнению поставленных задач. Учебная мотивация сформирована. У ребят есть стремление получать хорошую оценку от учителя.  Во время экскурсии применялась смена видов деятельности, игры.

Цели урока

- Образовательные: показать многообразие живых организмов на примере пришкольного парка, осенние явления в жизни растений и животных в климатических условиях Ростовской области, их связь с окружающей средой, ознакомить учащихся с осенними явлениями жизни растений и животных.

Развивающие: развивать умение проводить наблюдения в живой природе, фиксировать и оформлять их результаты.

Воспитывающие: формировать любовь и бережное отношение к родной природе, элементы экологической культуры

На уроке использовались элементы таких технологий как:

игровая технология;

технологию проблемного обучения;                 

активизация учебной деятельности;

здоровьесберегающая;

индивидуальный подход;

педагогика сотрудничества;

гуманно-личностная.

Тип урока: обретение новых знаний, урок включает в себя 5 этапов.

I этап - организационный момент, актуализации знаний;

II этап –мотивация к учебной деятельности;

III этап –изучение нового;

IV этап –рефлексия деятельности;

V этап – подведение итога урока и домашнее задание

Наиболее приемлемые методы работы с учениками: объяснительно - словесные, наглядные, частично-поисковые (связанные с изучением дополнительного материала по теме), коммуникативный, информационно-коммуникационный; методы контроля, самоконтроля, метод рефлексии, решение проблемных задач, анализ конкретных ситуаций, здоровьесберегающие.

Формы организации учебной деятельности: коллективная, индивидуальная работа, создание проблемной ситуации, обсуждение поставленных вопросов и проблем.

На этапе актуализации знаний использовала технологию активизации учебной деятельности, создавая доброжелательную атмосферу, мотивацию на учёбу, ситуацию успеха и педагогику сотрудничества.

На этапе мотивация к учебной деятельности использовала технологию проблемного обучения, мотивируя ученика к формулировке темы и цели урока.

На этапе изучения нового использовала метод открытие нового через решение проблемы, индивидуальный и дифференцированный подход, а также игровой момент.

На этапе рефлексия деятельности предложила учащимся выразить свое эмоциональное отношение к уроку используя метод рефлексии .

При подведении итогов урока использовала педагогику сотрудничества. Контроль за учебной деятельностью на уроке осуществляла через самоконтроль и рефлексию. .

Цели урока достигнуты благодаря использованию различных форм работы на уроке, образовательных технологий, методов обучения, взаимосвязи элементов урока, а также учета учебных и психологических особенностей ученика. Содержание урока соответствовало теме и целям.

Структурные элементы урока взаимосвязаны, осуществлялся логичный переход от одного этапа к другому.

На уроке целесообразно использовала наглядные пособия, дидактический материал, технические средства обучения, что способствовало активизации познавательной деятельности ученика на уроке, созданию ситуации успеха, формированию интереса к изучению материала темы.

Активность ученика была достаточно высокой, этому способствовали игровые и элементы занимательности.

Темп урока оптимален. Время учебной деятельности  на уроке распределила рационально. Смена видов деятельности не позволили вызвать у ученика умственное напряжение, напряжение глаз. Плотность урока достаточная. Атмосферу на уроке создала доброжелательную, создала положительный эмоциональный фон, стимулирующий деятельность ученика.

Считаю, что урок достиг целей, результативен, так как ученик активно, с интересом и правильно выполнял задания.

Приложение

Игра «Узнай дерево по описанию»(раздаточные карточки с описанием растений)

Дуб

 Команда 1.

  Это дерево  растёт медленно, сначала — сильнее в высоту, позднее — в толщину. Мощные корни уходят глубоко под землю, ствол  большой и могучий, потому то это дерево крепко стоит и не боится даже очень сильных ветров.

Он всегда выше всех деревьев, так как не выносит тени и тянется вверх к солнечному свету.
  У него темная кора, покрытая глубокими извилистыми трещинами. Чем старше дерево, тем более глубокими становятся эти трещины-морщины на стволе. Плодами этого дерева питаются многие животные. Это деревья-долгожители. Издавна у людей это дерево считается символом долговечности, силы, здоровья, красоты.

Команда 2.

 Липа

    Название у неё одно, а вот прозвищ множество: медовое дерево, царица лета, лыковое дерево, лубяное дерево, дерево спокойствия и счастья.

   Цветут эти деревья поздно. Все деревья уже отцвели, а эти только собираются. Потому называют её «царицей лета». Не спеша нянчит это дерево каждый свой цветочек. И неспроста: пока все вокруг цвело, пчелы заняты были А теперь пчелы посвободнее, все внимание ей уделяют. Нектар в  цветках вкусноты и полезности необычайной. Пчелы так стараются его собрать, что даже ночью летают.
  Листья, почки, цветки  обладают лечебными свойствами, поэтому с их помощью люди лечат многие болезни.
  С давних времен используют люди древесину этого дерева. Древесина у нее   мягкая, податливая. В старину делали из её древесины колчаны для стрел, ножны для оружия, строили бани. Шла она  на лодки, чашки, блюдца, ложки, а еще на разные поделки и игрушки.  А еще в старину люди не могли обойтись без лыка. Из лыка плели мочалки, корзины, мешки, веревки, а главное – лапти. 
  В наше время из её древесины делают мебель и музыкальные инструменты.

Команда 3.

Сосна

    Это дерево  верная помощница человеку. Она дарит нам свою красоту, чистый воздух, древесину, даже лекарства.

   Весной во время цветения на кончиках её веток появляются почки, покрытые желтой пыльцой. Через год на этом месте вырастет зеленая плотно сжатая шишка. Пройдет еще полгода, и только тогда шишка раскроется.

Из её хвои, почек и шишек делают лекарства, помогающие победить болезни.
Под ней растут грибы, на ветвях  гнездятся птицы, белки устраивают в дупле  свои дома. И птицам, и зверям, и растениям, и человеку служат эти деревья. А взамен просят только одного: не обижать их, не ломать веток.

   Шишками, почками и хвоей, питаются многие птицы, а еще белки.

С давних времен использовали люди её древесину. Из  древесины делают мебель, музыкальные инструменты, поделки. В давние времена изготавливали царские терема, церкви, колодцы, мельницы, посуду и даже корабли.

   Люди использовали смолу этого дерева, как клей.

Команда 4.

Рябина

     Каждый год на этом дереве появляются  плоды. Стоит дерево по осени и еле ветки держит — так на них добра много. Ягоды у неё бывают самые разные: есть зеленовато-желтые,  ярко-красные, на некоторых сортах бывают ягоды даже чёрные .

     Среди птиц и зверей столько много любителей этой ягоды, что ягоды ее будут объедены, склеваны, сжеваны прямо на дереве. А если какие ягоды на землю  упадут, так тут же их подберут и съедят кабаны, косули, лисы, зайцы.
     Ягоды  крепко держатся на ветках, могли бы и до самой весны провисеть. Однако уже к середине зимы от них ничего не останется.

     Птицы едят только плоды этого дерева, а вот животные, кроме плодов, едят и листья, и почки, и молодые побеги. Очень уж много в них витаминов.

    Люди тоже едят и используют ягоды этого дерева. Из ягод готовят лакомства, напитки, а из цветов — чай. Из древесины делают мебель, музыкальные духовые инструменты.  А еще в старину дети делали бусы, нанизывая ягоды на нитку. [4]

III. Заключительная часть.

IV. Домашнее задание.

1. Составить рассказ об экскурсии по следующим вопросам

- с какими осенними явлениями в жизни растений вы познакомились?

- по каким признакам различают деревья, кустарники, травы?

- опишите внешний вид наиболее интересных птиц, насекомых или растений, с которыми познакомились на экскурсии.

Фотоотчет

​​​​​​​