Конспект урока для 6 класса «Сокровища природы под охраной человечества»

 Конспект урока

Тема: «Сокровища природы под охраной человечества».

Тип занятия: урок открытия новых знаний.

Цели занятия: проанализировать как происходит охрана природы на разных уровнях человеческого общества и выработать собственные нормы экологического поведения.

Задачи занятия:

Расширить кругозор учащихся.

Совершенствовать навыки практической работы с картой.

Уметь анализировать информацию и создавать самостоятельно опорные конспекты.

Развивать творческие способности обучающихся.

Ресурсы: карта РФ, презентация, глобус, программа «Планета Земля», карта успеха, «смайлики», тетрадь и учебные принадлежности, индивидуальные карточки, памятка, видеофильм.

Планируемые результаты:

Формируемые УУД.

Предметные:

1.Ознакомиться с международными организациями, которые занимаются охраной природы.

2.Узнать о Красной книге.

3.Изучить памятники природы Самарской области.

4.Самоопределение своей роли в охране окружающей среды.

Метапредметные:

Развивать познавательный интерес к предмету и творческие способности учащихся.

Развивать способности к самостоятельному анализу информации и её преобразованию.

Личностные.

Определение и оценка своего отношения к природе.

Умение определять границы собственного знания и незнания.

Ориентация на выполнение морально-нравственных норм.

Формирование способности к самооценке и коррекции своей учебной деятельности.

Познавательные.

Уметь работать с текстом, выделять в нём необходимую информацию.

Анализировать и оценивать информацию и делать общие выводы.

Уметь использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач.

Регулятивные.

Выявлять проблемы и определение способов её решения.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Составлять план действий при выполнении работы.

Осуществлять контроль, коррекцию и самооценку своей деятельности.

СОТ:

Технология проблемного обучения.

Технология продуктивного чтения.

Технология сотрудничества.

Технология оценивания учебных успехов.

ИКТ технологии.

Формы работы:

Фронтальная - Ф

Индивидуальная - И

Ход занятия.

Мобилизирующий. (1 минута) - Ф

Пора бы человечеству понять,

Богатства у природы отбирая,

Что Землю нужно тоже охранять:

Она, как – мы, такая же живая!

Тема занятия: СОКРОВИЩА ПРИРОДЫ ПОД ОХРАНОЙ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА.

Цель урока: проанализировать как происходит охрана природы на разных уровнях человеческого общества и выработать собственные нормы экологического поведения.

Актуализация знаний. (3 минуты) -Ф

Юнеско в 1978 г. утвердило эмблему- Всемирного наследия.

? Как Вы думаете, что символизируют эти знаки и что призывает охранять ООН?

Эмблема символизирует взаимосвязь культуры и природы. Квадрат - это всё, что создано руками человечества, а круг природное наследие, которое мы должны охранять.

В списке всемирного наследия более 900 объектов, каждый год этот список пополняется. Государства на территории которого находится памятник культурного или природного наследия берёт на себя обязательства по его сохранению. В РФ есть 11 памятников природы Всемирного наследия (карта- Охраняемые природные территории России, стр. 44)

Давайте их отметим на контурной карте РФ.

Вопросами охраны окружающей среды, кроме ООН, также занимаются международные организации - Всемирный фонд дикой природы, Европейское агентство по окружающей среде, "ЭКОЛОГИЯ 21", Гринпис, Всемирный союз охраны природы, "Зеленый Фронт» и др. Их более 100.

3.Постановка совместной исследовательской проблемы. (6 минут) –И

? Что является главным показателем состояния окружающей среды?

Главным показателем состояния окружающей среды является состояние флоры и фауны нашей планеты. Давайте заполним фишбоун, где укажем главные причины исчезновения растений и животных. Какой вывод мы можем сделать, что нужно сделать человечеству, что бы сохранить растительный и животный мир нашей планеты.

Учёные подсчитали, что за последние 200 лет было уничтожено более 200 видов животных. Вы представьте: проходит всего год – и нет одного вида животных, и мы его уже никогда не увидим! А сейчас, по мнению учёных, каждый день на земном шаре исчезает несколько видов растений и животных! И всё потому, что люди вмешиваются в природу, не признавая её законов.

? Внимание на слайд. Что это за книга? Почему она так называется?

Учёные разных стран составили списки исчезающих животных и растений и в 1963 году издали Международную Красную книгу, а такое название предложил английский профессор Питер Скотт. Хранится эта книга в Швейцарии городе Морже, в неё заносятся все данные о растениях и животных, которые срочно нуждаются в защите.

Страницы в книге разноцветные: чёрные, красные, жёлтые, серые, белые, зелёные. Цвета указывают, в каком положении находится то или иное животное или растение.

Давайте с вами заполним кластер и узнаем, что обозначают эти цвета.

Сначала идут чёрные страницы. На них записаны те растения и животные, которые исчезли и мы их никогда больше не увидим.

На красных страницах книги записаны очень редкие виды растений и животных, которые могут исчезнуть в самые ближайшие годы и требуют специальных мер охраны и восстановления.

На жёлтых страницах напечатаны сведения о видах, численность которых пока ещё не критична, но неуклонно сокращается.

На серых страницах записаны названия тех животных и растений, которые до сих пор мало изучены, очевидно находящиеся под угрозой исчезновения, места обитания труднодоступны или точно не установлены.

На белых страницах говорится о видах, редких на Земле, которые живут на ограниченных территориях .

Последние страницы книги – зелёные, самые обнадёживающие. На них записаны те виды, которые человеку удалось спасти от вымирания, падение численности которых приостановлено

Международная Красная книга отражает состояние растительного и животного мира на всём земном шаре. Но ведь животные и растения распределены на земном шаре неравномерно: в одних странах их ещё много, в других – мало или почти не осталось. И тогда в разных странах стали выпускать свои национальные Красные книги

В 1978 году Красная книга появилась в нашей стране. Она была однотомная. Но позже выяснилось, что в защите нуждается большое число видов.

Но и этих книг было недостаточно, и тогда начали издавать региональные, республиканские Красные книги. В 2005 году была издана Красная книга Самарской области, в которой опубликован список редких и исчезающих растений и животных

4. Физ. Минутка. (2 минуты) - И, Ф

Физ. минутка – игра «Знатоки» (уч-ся встают в круг и передавая глобус должны назвать сначала растения, а потом животные Самарской области. И выделить какие из них эндемики и реликтовые.)

5.Открытие новых знаний. (17 минут) - И

Для спасения растений и животных необходимо создавать питомники, заповедники, национальные парки, заказники. У нас в Самарской области созданы такие охраняемые объекты –Жигулёвский заповедник, имени И.И. Спрыгина и Национальный парк Самарская Лука.

? В чём различие между заповедником и национальным парком?

Давайте больше узнаем о Жигулёвском заповеднике и Национальном парке Самарская Лука с помощью программы – «Гугл Планета Земля»

С помощью памятки 1 ряд даёт описание Самарской Луке, а 2 ряд –Жигулёвскому заповеднику.

Памятка

1.Географическое положение.

2.Флора

3.Фауна

Наш Жигулёвский заповедник носит имя И.И. Спрыгина. Сегодня мы послушаем мини проект и узнаем почему в честь него назвали Жигулёвский заповедник .

Иван Иванович Спрыгин — родился 23 июня 1873 года в Пензе в семье железнодорожника. Задатки своей любви к природе и первые навыки натуралиста он получил еще в детстве под влиянием деда и дяди, известного пчеловода. В 1892 году Иван окончил гимназию и поступил в Казанский университет на факультет естественных наук. После окончания университета молодой специалист стал одним из организаторов Пензенского общества любителей естествознания, в рамках которого он затем десятки лет вел исследование флоры, сначала - Пензенской губернии, а затем – и всего Среднего Поволжья.

По материалам, представленным Спрыгиным, с 1 июня 1925 года был учрежден степной Пензенский заповедник, после чего окрыленный этим успехом ученый начал работу по расширению заповедных территорий в Среднем Поволжье. В начале 1926 года он получил разрешение и средства для организации большой экспедиции в Жигули, которую сам же и возглавил. Специалисты досконально изучили растительный и животный мир волжской излучины, после чего для заповедания выбрали участок, расположенный между селом Бахилова Поляна и оврагом Старая Отважина. Он и по сей день является основной частью современного Жигулевского заповедника.

В течение полевого сезона экспедиция собрала огромный материал, на основании которого Спрыгин представил в правительство подробный доклад об огромной научной ценности природы Жигулевских гор. В результате 19 августа 1927 года Малым Совнаркомом РСФСР было принято решение об организации Средневолжского государственного заповедника с созданием в Жигулевских горах Самарской губернии заповедного участка на площади 2,5 тысячи гектаров. Ныне эта дата считается днем рождения Жигулевского государственного заповедника, который с 1977 года носит имя И.И.Спрыгина, с самого начала назначенного его директором.

Сегодня вводное занятие и мы ещё познакомимся с памятниками природы Самарской области: Сосновая роща, гора Могутова, каменной чашей, Муранский бор, пещера братьев Греве и др. В Самарской области особо охраняемых природных территорий - 213. Хотите о них узнать?

?А в нашей школе ведётся работа по охране окружающей среды? Где вы принимали участие? (Конкурс рисунков, классные часы, викторины участие в КВН, субботники, в конкурсе между классами –лучший пришкольный участок, конкурс скворечников участвовали в Ломоносовских чтениях, праздник «День Земли»)

Наши ученики имеют много грамот, дипломов, сертификатов. Они участвовали в экологическом фестивале «Сохраним свою планету», в экологическом брейн – ринге, были участниками в конкурсе социальных проектов «Наш город», городском конкурсе «Экология детства – путь в 21 век», в экологическом форуме «Зелёная планета», в фестивале «Лучшая Земля», в городском интернет- марафоне «Экослед» и мы сейчас посмотрим видеоролик, который был создан нашими 8-классниками и занял призовое место.

? Какое экологическое правило для себя определили учащиеся, которые создавали этот ролик?

Подумайте и каждый для себя придумайте по одному правилу, как нужно относиться к природе?

6. Рефлексия (2 минуты) -И

А теперь я предлагаю создать свою эмблему - «Сокровища природы под охраной человечества». Перед вами находятся лепестки разных цветов, если вы считаете, что вы были активным участником на занятии выбираете жёлтый цвет, а если показали не достаточную активность розовый лепесток и напишите на нём своё экологическое правило и закрепите вокруг Земли.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бабенко В.Г, Кузнецов А.А. ,Птицы Красной книги СССР: Береги природу! - М.: педагогика, 1986.

2. В.И.Матвеев, А.А.Устинова, Н.С.Ильина, Е.Г.Бирюкова, В.В.Соловьева. Растения Самарской области, занесенные в "Красную книгу РСФСР", Самара: Изд-во СамГПУ, 1999

3. Самарская область. Хрестоматия по географии /Под ред. И.А.Носкова - Самара: ГОУ СИПКРО, 2008

4. Энциклопедия для детей. Том 19. Экология / Глав. ред. В.А.Володин. - М.: Аванта+, 2001

ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ

Для оформления презентации использованы источники:

http://www.calend.ru/img/content/i0/549.gif

Логотип Всемирного фонда диких животных http://gtmarket.ru/files/WWF-logo.jpg

Центр охраны диких http://www.floranimal.ru/img_general_partners/center_wild_nature_big.gif

Окр. среда - http://bigfoto.ru/big_foto_best/gallery/albums/piple/body_parts/hands/normal_RF5310905.JPG

Окр. среда 1 - http://www.calend.ru/img/content/i0/538.gif

Красная Книга РФ http://images.zone-x.ru/99/62702.jpg

Использованы также фотографии из личного архива.