Новосибирской области Рагулина Любовь Давыдовна
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ЛЕКТОРИЙ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ С ОВЗ
«МОЙ ОСОБЫЙ РЕБЕНОК»
У детей с особыми способностями слабо сформированы такие сферы жизнедеятельности как:
сенсорно - интеллектуальные процессы (восприятие, речь);
общение (коммуникативные функции);
эмоционально-волевая регуляция поведения (координация движения, моторика руки);
социализация
Одна из основных причин – состояние его здоровья.
Поэтому развитие ребенка – есть процесс долгий, многогранный, требующий терпения. Важно принимать ребенка таким, какой он есть, понимать поддерживать его, быть рядом.
Для ребенка необходимо сопровождение учебно-воспитательного процесса.
В нашей школе осуществляется работа службы сопровождения учебно-воспитательного процесса для детей с особыми потребностями.
Под сопровождением понимается комплексная деятельность специалистов, направленная на решение задач коррекции, развития, обучения, воспитания, социализации детей.
Ведущей идеей сопровождения является
приучение ребенка к способности самостоятельно справляться с жизненными трудностями.
Цель сопровождения ребенка:
создание оптимальных условий воспитания и образования для детей в развитии в соответствии с их
резервными возможностями,
возрастными и индивидуальными особенностями,
уровнем актуального развития,
состоянием соматического и нервно-психического здоровья.
Для оказания
помощи ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации педагогами и родителями,
коррекция имеющихся недостатков в развитии.
На разных уровнях (ступенях) образования задачи психолого-педагогического сопровождения различны.
Начальная школа –
обеспечение адаптации к школе,
повышение заинтересованности школьников в учебной деятельности,
развитие познавательной и учебной мотивации,
развитие самостоятельности и самоорганизации,
поддержка в формировании желания и "умения учиться",
развитие творческих способностей.
Средняя школа –
сопровождение перехода в основную школу,
адаптации к новым условиям обучения,
поддержка в решении задач личностного самоопределения и саморазвития,
помощь в решении личностных проблем и проблем социализации,
формирование жизненных навыков,
помощь в профессиональном самоопределении.
Развитие и коррекция – есть фундамент образовательного процесса ребенка.
Поэтому обучение и коррекция уч-ся осуществляется таким образом:
I ступень: Предметы общего цикла: математика, русский язык, чтение, труд, музыка, рисование, физ. культура и т. д
Коррекция психомоторики и сенсорных процессов, развитие речи, ритмика, музыка, творческие занятия с педагогом дополнительного образования.
II ступень: Предметы общего цикла: математика, русский язык, чтение, труд, музыка, рисование, физ. культура и т. д
Психокоррекция, СБО (социально-бытовой ориентировке), ритмика, профподготовка.
Сопровождение ребенка представляет собой следующие этапы:
позволяет познакомиться с актуальным уровнем развития ребенка, для выяснения проблемных зон и составления программы работы с ребенком или группой учащихся с однородными проблемами,
собственно коррекционный блок,
определяется динамика изменений в развитии познавательных процессов и личности в целом, разрабатывается перспективный план работы с ребенком по дальнейшему решению задач развития, воспитания, социализации и укрепления здоровья детей.
Для группы учащихся начального звена организована психологическая работа по программе «Шаг за шагом», для среднего - «Как научиться учиться?». Проводятся индивидуальные занятия, групповая психокоррекция
Целью деятельности является создание условий для
развития успешной адаптации школьников к ситуациям школьного обучения;
коррекции эмоционально-волевой сферы (волевого регулирования);
воспитание аккуратности,
повышения защитных факторов;
развития познавательной сферы, коммуникативных навыков,
формирования навыков здорового образа жизни.
Главное отличие занятий – атмосфера доверия, доброжелательного общения и взаимопонимания между взрослым и учеником.
Используются технологии –
арт-терапия, сказкотерапия, музыкатерапия;
применяются психотехнические, и релаксационные упражнения,
предлагаются танцевальные элементы, дыхательная и пальчиковая гимнастика
т.к. именно эти приемы имеют преимущества перед другими формами работы, способствующие решению важных задач.
На занятиях дети учатся
вести себя увереннее,
быть активными, организованными, самостоятельными,
стремятся к знаниям, умению анализировать результат своей деятельности,
ориентироваться в пространстве, на себе, во времени;
контролировать поведение, сопереживать,
общаться, сотрудничать в группе,
заботится о своем здоровье.
Каждый год прослеживается хоть и незначительная, но положительная динамика развития детей по разным параметрам:
возрастает способность мыслить логически, быть внимательным, лучше запоминать,
уверенное сотрудничество с взрослым,
повышается уровень адаптации к школьному режиму, социуму;
проявляется интерес к психологическим занятиям;
раскрывается внутренний потенциал;
усваиваются правила межличностного взаимодействия.
возрастает социальная активность.
Рекомендации родителям:
Школьники с особыми возможностями испытывают потребность в познании, поэтому важна помощь и родителей для
получения этими детьми полных представлений об окружающем мире,
их успешной социальной адаптации.
Помогите своему ребенку
научиться владеть пространственными и временными понятиями:
(влево-вправо, вверх-вниз, вперед-назад…времена года, кол-во месяцев, дни недели, время по часам…)
освоить сведения о себе, семье,
расширить осведомленность, кругозор,
развить координацию движения и моторику руки (рисование, подвижные игры, работа с конструктором, вышивание…),
речь, навыки общения.
А также:
Придерживайтесь «позитивной модели». Хвалите своего ребенка каждый раз, когда он этого заслужил, подчеркивайте успехи. Это поможет укрепить уверенность в собственных силах.
Просите о помощи, не отдавайте распоряжения, говорите сдержанно, спокойно, мягко, не перегружайте ребёнка большим количеством поручений.
Поддерживайте дома чёткий распорядок дня. Дети чувствуют себя в большей безопасности, если имеют дело с многократно повторяющимися действиями, они более восприимчивы и лучше реагируют, когда регулярно едят, отдыхают, трудятся и спят.
Необходима ежедневная физическая активность на свежем воздухе.
Не прибегайте к физическому наказанию. Помните, что ваши отношения с ребенком должны основываться на доверии, а не на страхе. Он всегда должен чувствовать вашу помощь и поддержку. Совместно решайте возникшие трудности.
Если что-то запрещаете ребенку, постарайтесь объяснить, почему это делаете.
Предъявляя ребенку свои требования, учитывайте не свои желания, а его возможности.
Выполняйте рекомендации врачей, своевременно принимайте необходимое лечение, забота о здоровье ребенка – прямая обязанность родителей.
Воспитывайте у ребенка интерес, к какому-нибудь занятию. Ему важно ощущать себя умелым, полезным и компетентным в какой-либо области.
Старайтесь, чтобы ребенок высыпался. Недостаток сна ведет к еще большему ухудшению внимания и самоконтроля.
Учите ребенка самостоятельно обслуживать себя.
Помните! Ваше спокойствие – лучший пример для ребенка.
Если ребенок живет в атмосфере тепла и доверия, спокойствия и доброжелательности, тогда и развиваются его возможности!
УДАЧИ ВАМ, УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ В ВОСПИТАНИИ И РАЗВИТИ ДЕТЕЙ!
