Тематическое планирование по "Обучению грамоте",1 класс.

№  урока 

Наименование раздела, темы урока

Количество часов

Электронные учебно-методические материалы, используемые при изучении  темы (раздела).

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ.

Развитие речи.

3

1

Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии картинок.

1

2

Составление небольших рассказов повествовательного характера по материалам собственных игр, занятий.

1

3

Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении вслух.

1

Фонетика.

27

4-5

Звуки речи.

2

6

Интонационное выделение звука в слове.

1

7

Определение частотного звука в стихотворении.

1

8-9

Дифференциация звуков.

2

10

Установление последовательности звуков в слове и количества звуков.

1

11

Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

1

12-13

Звуковой анализ слова, работа со звуко­выми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели.

2

14

Особенность гласных звуков.

1

15

Особенность согласных звуков.

1

16

Различие гласных и согласных звуков.

1

17

Определение места ударения.

1

18

Различение гласных ударных и безударных.

1

19

Ударный слог.

1

20

Твёрдость и мягкость согласных звуков как смыслоразличительная функция.

1

21

Различие твёрдых и мягких согласных звуков.

1

22

Дифференциация парных по твёрдости-мягкости согласных звуков.

1

23

Дифференциация парных по звонкости-глухости звуков.

1

24

Слог как минимальная произносительная единица.

1

25-26

Слогообразующая функция гласных звуков.

2

27-28

Определение количества слогов в слове.

2

29-30

Деление слов на слоги.

2

Письмо. Орфография и пунктуация.

70

31-32

Развитие мелкой моторики пальцев и движения руки.

2

33-35

Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

3

36

Гигиенические требования письма.

1

37-42

Начертание письменных прописных и строчных букв.

6

43-48

Пись­мо букв.

6

49-54

Пись­мо буквосочетаний.

3

55

Контрольная работа за 1 полугодие

1

56-60

Работа над ошибками. Письмо слогов.

5

61-64

Письмо слов.

4

65-67

Пись­мо предложений с соблюде­нием гигиенических норм.

3

68-70

Письмо под диктовку слов и предложений.

3

71-73

Приёмы и последовательность правильного списывания текста.

3

74-76

Функция небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

3

77-79

Правила правописания и их применение: раздельное написа­ние слов.

3

80-83

Правописание жи, ши.

4

84-87

Правописание ча, ща

4

88-91

Правописание чу, щу

4

92

Проверочная работа «Списывание с применением изученных правил».

1

93-95

Работа над ошибками. Прописная буква в начале предложения.

3

96-98

Прописная буква в именах собственных.

3

99-101

Перенос слов по слогам.

3

102-103

Знаки препинания в конце предложения.

2

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС

Общие сведения о языке.

1

104

Язык как основное средство человеческого общения.
Цели и ситуации общения.

1

Фонетика.

11

105

Звуки речи.

1

106

Гласные и согласные звуки, их различение.

1

107

Уда­рение в слове.

1

108

Гласные ударные и безударные.

1

109

Проверочная работа «Безударные гласные»

1

110

Работа над ошибками. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение.

1

111

Звонкие и глухие согласные звуки, их различение.

1

112

Согласный звук [й’] и гласный звук [и].

1

113

Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].

1

114

Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог.

1

115

Деление слов на слоги.

1

Графика.

10

116

Звук и буква. Различение звуков и букв.

1

117

Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э.

1

118

Слова с буквой э.

1

119

Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и.

1

120

Функции букв е, ё, ю, я.

1

121

Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.

1

122

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь.

1

123

Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса.

1

124

Русский алфавит: правильное название букв, их последова­тельность.

1

125

Использование алфавита для упорядочения списка слов.

1

Лексика и морфология.

8

126

Слово как единица языка (ознакомление).

1

127-128

Слово как название предмета.

2

129-130

Слово как признак предмета.

2

131-132

Слово как действие предмета (ознакомление).

2

133

Выявление слов, значение которых требует уточнения.

1

Синтаксис.

7

134

Предложение как единица языка (ознакомление).

1

135

Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).

1

136-137

Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.

2

138

Восстановление деформированных предложений.

1

139-140

Составление предложений из набора форм слов.

2

Орфография и пунктуация.

15

141

Правила правописания и их применение: раздельное написание слов в предложении.

1

142

Прописная буква в начале предложения.

1

143

Прописная буква в именах собственных.

1

144

Перенос слов.

1

145

Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши.

1

146

Правописание гласных после шипящих в сочетаниях ча, ща.

1

147

Правописание гласных после шипящих в сочетаниях чу, щу.

1

148

Проверочная работа по теме «Шипящие согласные звуки».

1

149-150

Работа над ошибками. Правописание сочетания чк, чн.

2

151-152

Правописание слов с непроверяемыми гласными и согласными.

2

153

Знаки препинания в конце предложения.

1

154-155

Алгоритм списывания текста.

2

Развитие речи.

10

156

Речь как основная форма общения между людьми.

1

157-158

Текст как единица речи (ознакомление).

2

159

Контрольная работа за 2 полугодие

1

160-161

Работа над ошибками. Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит об­щение.

2

162-163

Ситуации устного общения.

2

164-165

Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового об­щения.

2

Итого

165