Лебедькова Юлия Ивановна

Тематический урок обучения грамоте по программе «Гармония», «Хлеб», 1 класс

Материал опубликован 9 October 2017

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 67» города Магнитогорска

Технологическая карта урока обучения грамоте
по теме «Хлеб – наше сокровище»
с использованием технологий критического мышления

Составитель: Лебедькова Юлия Ивановна,
учитель начальных классов

Магнитогорск, 2017

Технологическая карта изучения темы

Тема: «Хлеб – наше сокровище»

Класс: 1

Предмет: обучение грамоте

Тип урока: урок открытия новых знаний

Ресурсы: УМК «Гармония», Соловейчик М. С. Букварь «Мой первый учебник» в 2-х частях.

Критическое мышление – это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю.

При таком подходе происходит не просто более глубокое усвоение знаний детьми, но и реализуется идея связей материала, структурирования самим ребенком. Постановка учащимися самостоятельно цели обучения, создает необходимый внутренний мотив к процессу учения. Тем самым, у каждого учащегося создается целостное когнитивное поле, объединяющее все имеющиеся теоретические знания, практические сведения, навыки и умения.

Существование целостной структуры знания существенно повышает эффективность восприятия новой информации, уровень использования знаний, интерес к учению, навыки самостоятельного поиска и обработки информации. Ребенок получает, наконец, «инструмент», помогающий ему реализовать на практике принцип собственной активности как субъекта обучения. Педагог, в свою очередь, получает практическую возможность стать равным партнером ребенка в его образовании.

Формирование универсальных учебных действий:

Личностные УУД

Формирование учебной мотивации, адекватной самооценки.

Регулятивные УУД

Формирование умения ставить учебную задачу, контролировать и оценивать процесс и результат своей деятельности.

Познавательные УУД

Формирование умения выделять и формулировать познавательную цель, умения строить речевое высказывание в устной форме, умения преобразовывать объект из чувственной формы в модель, умения анализировать объект с целью выделения признаков, построения логической цепи рассуждений, выдвижения гипотез.

Коммуникативные УУД

Формирование умения слушать и вступать в диалог, выражать свои мысли.

Актуальность: Значение хлеба в жизни человека.

Этапы урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Приемы
ТРКМ

Организационный
момент

Настрой обучающихся на восприятие учебного материала.

Вот и прозвенел звонок,

Начинается урок.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Настраиваются на работу на уроке.

Повторение и
закрепление
изученного
материала

Речевая гимнастика

(СЛАЙД).

Жа-жа-жа – есть иголки у ежа.

Ло-ло-ло – у нас в классе тепло.

Лу-лу-лу – стоит стул в углу.

Ра-ра-ра – начинается игра.

Ры-ры-ры – у мальчиков шары.

Цы-цы-цы – мы, ребята, молодцы.

Ок-ок-ок – дружно мы начнем урок.

Ать-ать-ать – будем быстро мы читать.

Читают слоги и помогают учителю закончить предложение.

Игра «Живой алфавит».

Цель: назвать правильно букву и придумать слово на эту букву (СЛАЙД).

Учитель начинает игру, своим примером показывая образец ответа.

Дети правильно называют по порядку буквы алфавита и слово на эту букву

Схема звуков.

Посмотрите на доску, нам необходимо заполнить схему, вспомнив все о звуках:

Все звуки делятся на… (гласные и согласные);

Гласные звуки бывают… (ударные и безударные);

Согласные звуки бывают… (твёрдые и мягкие, звонкие и глухие).

На доске идет графическое оформление знаний о звуках в определенном порядке в виде «грозди» (систематизация материала).

Кластер

Тест «Что лишнее?»

(СЛАЙД)

Учитель раздает листы и читает задание:

а	о	и	у	в	е	ё
л	м	н	р	й	ч
х	ц	б	ч	щ
я	е	ё	ы	ю	и
б-п	в-ф	г-к	д-т	щ-ц	ж-ш	з-с

Выполняют тест.

Идет самопроверка и оценивание своей работы.

На каждой парте лежит схема - лицо человечка, на которой дети показывают оценку своей работы. Если ученик не допустил ни одной ошибки, подрисовывает улыбку, если допустил 1-2 ошибки – человечек задумался, а если больше 2 ошибок – человечек грустит.

Физминутка

Поработали ребятки,

А теперь все на зарядку!

Мы ногами – топ-топ,

Мы руками – хлоп-хлоп.

Мы глазами – миг-миг,

Мы плечами – чик-чик.

Раз – присели, два – привстали,

Руки к верху мы подняли.

Сели – встали, сели – встали.

И на месте зашагали.

Но закончилась игра –

Заниматься нам пора!

Дети выполняют упражнения под руководством валеолога.

Сообщение темы
и целей урока

Загадка

(СЛАЙД)

Отгадать легко и быстро:

Мягкий, пышный и душистый,

Он и чёрный, он и белый,

Может быть и подгорелый.

Дети отгадывают загадку и определяют, о чем сегодня на уроке будут читать.

Загадка

(СЛАЙД)

Рассказ учителя.

Да, ребята, сегодня мы будем читать, и говорить о хлебе – чуде земли, чуде труда человека.

Было это давным-давно. Так давно, что не было на свете ни наших дедушек, ни бабушек, ни даже прабабушек. Людям жилось тогда очень трудно. У них не было домашних животных, они не умели выращивать растения, и, чтобы не умереть с голоду бродили по дремучим лесам и искали съедобные корни, плоды. На это уходило много сил, и голод постоянно мучил человека.

Когда-то человек попробовал жевать зерна, они показались ему очень вкусными. Он научились размельчать зерна камнями, и получилась мука, а затем научился выпекать хлеб. Но он не был таким вкусным.

Дети слушают рассказ учителя

(СЛАЙД)

И вот такое хлебное зернышко пришло к нам на урок. Оно хочет послушать, что вы знаете о хлебе.

Знакомятся с гостем урока.

Высказывают свои предположения о хлебе.

Корзина идей

Изучение нового
материала

Звуковой анализ слова «ХЛЕБ»

(СЛАЙД)

Сколько слогов в слове хлеб? Почему?

Постройте звуковую схему слова.

Учитель проходит по классу и видит, что дети составили 2 разные схемы.

Проблема: Какая схема правильная? И почему?

ПРОБЛЕМА

Обозначьте звуки буквами.

Учитель снова проходит по классу и видит, что дети составили 2 разные схемы.

Проблема: Как выбрать правильное написание? И почему?

ПРОБЛЕМА

ХЛЕП ? ХЛЕБ

Составьте предложение про хлеб.

Запишите его графически.

Зёрнышко слушало ваши предложения и тоже составлял к ним схемы.

Помогите зёрнышку выбрать правильную схему предложения. Докажите.

ПРОБЛЕМА

Доказывают.

Каждый ребенок самостоятельно составляет схему слова из карточек-звуков.

Доказывают, исправляют.

Каждый ребенок самостоятельно из карточек-букв составляет слово.

Доказывают, исправляют.

Каждый ребенок самостоятельно из карточек составляет схему предложения.

Доказывают, исправляют

Знакомство с родственными словами Хлеб – хлебный – хлебушек – хлебница

(СЛАЙД)

Прочитайте слова про себя.

Прочитайте слово, которое обозначает изделие из муки.

Прочтите ласковое название хлеба.

Прочитайте, как называется отдел в магазине, где продают хлеб.

Прочитайте оставшееся слово. Что оно обозначает?

Посмотрите внимательно на слова и скажите, что их объединяет.

Слова, у которых общее значение и общая часть, называются родственными.

Читают, отвечают на вопросы учителя, делают выводы.

Работа с пословицами и поговорками.

Хлеб на Руси всегда пользовался почетом и уважением. Гостя встречали хлебом и солью. Даже пословицы о хлебе сложили.

Читают, объясняют смысл пословиц и поговорок.

Хлеб – главный на обеденном столе. С хлебом и сытнее, и вкуснее. Хлеб – сокровище, результат работы многих людей различных профессий, это щедрый дар природы.

Чтение с орфографическим заданием.

Откройте учебник на странице 84. Прочитайте пословицы и скажите, почему так говорят.

Отметьте в словах места с парной согласной на конце слова и безударные гласные.

Рассказ учителя.

Ребята, было время, когда кусочек ржаного хлеба был дороже золота. Во время Великой Отечественной войны хлеб пекли из шелухи, травы лебеды и т.д. И вот такой хлебушек давали по маленькому кусочку 125 г на весь день. Других продуктов не было. Люди понимали, что хлеб – это их жизнь.

Сегодня в магазине можно купить хлеба, сколько хочешь, но надо с уважением относиться к каждому кусочку, не покупать лишнего и не выбрасывать хлеб. Ведь он прошел долгий путь, прежде чем появиться на полке в магазине.

Дети читают пословицы и находят слова с парными согласными на конце слова.

Проверка с доказательством.

Слушают рассказ учителя

Проблема: Как хлеб приходит на стол?

Работа в парах

Презентация «Откуда берётся хлеб»

Хлебное зернышко приготовило для вас задание, оно хотело, чтобы вы сами попробовали из картинок составить путь рождения вкусного хлеба. Перед вами конверт с картинками. Ваша задача в правильной последовательности разложить их.

А теперь вы должны внимательно смотреть на экран и сравнивать ваш картинный план с рассказом зернышка.

Кто справился? Смогли ли вы проследить путь рождения душистого хлеба?

Дети, прослушав задание, начинают работать в парах. Ученики в правильной последовательности раскладывают картинки по заданию.

Самопроверка по экрану

Пары, которые справились с заданием, поднимают руки.

Работа с текстом

Словарная работа

(СЛАЙДЫ)

Чтение незнакомых слов

Знакомство с толковым словарем.

Чтение детьми текста про себя.

Чтение текста вслух по цепочке.

Анализ текста

Роль хлеба на Земле.

Сейчас мы с вами прочитаем о том, что можно печь из муки.

Подготовимся читать слова, в которых написание расходится с произношением

соЛНце всеГо

КАРАВАЙ БУХАНКА

Учитель зачитывает правильное, более точное толкование слов.

Что было для вас знакомым из прочитанного?

Что нового вы узнали для себя из этого текста?

У кого есть вопросы по тексту? Что осталось непонятным?

Сколько в тексте предложений?

Прочитайте, на что была похожа первая лепешка?

Расскажите, что пекут из пшеничной муки?

Зачитайте, что пекут из ржаной муки.

За что любят в других странах наш ржаной хлеб?

А вы любите хлеб?

А всегда ли бережно относитесь к хлебу?

Ребята, подсчитано, что если каждый ученик за 1 день не съест и выбросит 50 граммов хлеба, это составит по классу – 3 буханки. А по всей стране – 13 800 килограммов.

Высказывания детей

Чтение детьми текста про себя.

Чтение текста вслух по цепочке.

Отвечают, зачитывают.

Инсерт

Итог урока.
Рефлексия

Работа в группах

(СЛАЙД)

Обращение к людям.

Давайте сделаем итог урока о хлебе необычным. Вам необходимо кратко рассказать все, что вы узнали о хлебе, используя слова-подсказки:

ХЛЕБ
Какой?

Что делать?

Предложение о хлебе

Вывод про хлеб

Наш урок закончился.

Что вам понравилось на уроке?

Что бы вы хотели друг другу пожелать?

Наш гость, хлебное зернышко, тоже благодарит вас за работу и дарит вам каждому на память маленькое золотое зернышко (хлебобулочное изделие). Берегите хлеб!

Дети обсуждают в группе и зачитывают.

Хлеб

Пшеничный, ржаной

Растёт, созревает, кормит

Я люблю свежий хлеб.

Берегите, хлеб!

Высказывания детей

Дети принимают подарок и благодарят.

Синквейн

Домашнее
задание

Творческое задание (по выбору)

(СЛАЙД)

Подобрать пословицы и поговорки о хлебе.

Сделать листовку «Берегите хлеб!»

Подготовить рецепт хлебобулочного изделия.

Дети, оценивая свои силы, выбирают домашнее задание.