План-конспект урока обществоведения в 9 классе «Творческий характер культуры»
План-конспект урока обществоведения в 9 классе
По теме «Творческий характер культуры»
Дата проведения: 18.12.2017 года
Цели:
Должны знать: творчество, новаторство, субъект творческого процесса, культуротворчество, метод моделирования, научный эксперимент, искусство, наука, техника, гениальность, талант, гений.
Должны понимать: разницу между культурой ограничителем и культурой побудителем, различать особенности культуры в разных сферах жизни человека.
План изучения новой темы:
Понятие творчество;
Особенности культуротворчества;
Творчество и гениальность.
Ход урока:
Организационный момент.
Учитель приветствует учащихся, настраивает их на деловой стиль работы.
Учащиеся: должны быть готовы к уроку, на рабочих местах должны быть книги, тетради, дневники, письменные принадлежности, розданный учителем дополнительный материал.
Проверка домашнего задания.
Учитель задает учащимся несколько вопросов, на которые они должны ответить:
1 вариант – устный ответ.
Какие из традиций прошлого на Ваш взгляд нам следовало бы восстановить?
Предположим, что все народы земли перешли на один язык, как бы это сказалось, по вашему мнению, на культуре?
2 вариант проверочная работа – см. приложение 1
Деятельность ученика: 2 ученика отвечают устно на заданные вопросы. 5 учащихся письменно отвечают на задания проверочной работы.
Изучение нового материала
Учитель предлагает учащимся поднять руки тем ребятам, которые считают, что занимаются творчеством.
На доске записываются количество учащихся сказавших, что они творческие. После этого им предлагается описать процесс творчества или ответить на вопрос, что такое, по их мнению, творчество.
Учитель размещает на доске верное определение понятия творчество – приложение 2
После этого учитель на доске размещает схему следующего вида (см. приложение 3):
Учащимся предлагается подумать, в чем разница между основными блоками культуры
После обсуждения блоков культуры, учитель формулирует вывод о том, что в разных обществах культуры могут отличаться друг от друга, равно как и процесс творчества, а значит и модели культурного новаторства тоже могут быть различны и размещает на доске еще одну схему:
Перед учащимися ставится задача, используя учебное пособие на странице 86 разобраться с разницей между ними (разница в направлении творческого действия: на окружающий мир и его преобразования в западной модели и на себя и свой духовный мир в восточной модели соответственно).
После того, как учащиеся ответят на поставленный вопрос, учитель на доске записывает еще одну схему, и предлагает подумать, как ее можно видоизменить:
Личность – Народ – Культуротворчество
Данную схему можно замкнуть в цикл. Так под, воздействием отдельных личностей, формируется народ. А под воздействием народа и общества формируется культура. Культура же создает условия для культуротворчества, которое в свою очередь прямо или косвенно влияет на личности.
Следующим этап ученикам предлагается подумать, что будет, если из этой цепочки убрать позицию «Народ».
(события будут развиваться исходя из интересов отдельной личности, что может привести к пагубным последствиям). Приводятся их примеры учителем.
На доске появляется еще одна схема:
Направления культуротворчества
Наука Техника Искусство
Учитель кратко характеризует каждое из этих направлений творчества, рассказывает о их подвидах и способах реализации.
Учащимся предлагается расположить слова на доске в порядке роста их значимости: Творческая личность, гений, талант. Произвести обсуждение этих понятий.
Закрепление знаний. Рефлексия, учащимся предлагается ответить на ряд вопросов (блиц-опрос), поделиться информацией о том, что они узнали.
Домашнее задание: §11, ответить на вопросы.
Подведение итогов урока, выставление оценок за урок.
ТВОРЧЕСТВО –
это человеческая деятельность, создающая принципиально новые материальные и духовные ценности.
КУЛЬТУРА
ЭЛИТАРНАЯ
МАССОВАЯ
СУБКУЛЬТУРА
КОНТР-КУЛЬТУРА
МОДЕЛИ
ТВОРЧЕСТВА
ЗАПАДНАЯ
ВОСТОЧНАЯ
ЛИЧНОСТЬ
НАРОД
КУЛЬТУРА
КУЛЬТУРОТВОРЧЕСТВО
НАПРАВЛЕНИЯ КУЛЬТУРОТВОРЧЕСТВА
НАУКА
ИСКУССТВО
