Учебная программа по физической культуре для 5 класса по УМК А.П. Матвеева
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа - лицей №3» им. А.С. Макаренко
муниципального образования городской округ Симферополь
Республики Крым
|
РАССМОТРЕНО на заседании МО ___________________________ протокол №_____ от _________ Председатель МО __________ _______________ (подпись) (ФИО) |
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР МБОУ «Школа - лицей №3» _________ ________________ (подпись) (ФИО) «____» _______________ 201__ г. |
УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «Школа - лицей №3» __________________________ Приказ № ___ от ___________ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по физической культуре
для 5 – Ж, З классов
для изучения предмета на базовом уровне
Составитель: Бекбаева Э.С.
учитель физической культуры,
высшая категория
г. Симферополь
2017 г
Пояснительная записка
1. Общие сведения о рабочей программе
Согласно концепции развития содержания образования в области физической культуры учебный предмет “Физическая культура” является один из видов культуры человека и общества, в основании которого лежит двигательная (физкультурная) деятельность. Данная деятельность характеризуется целенаправленным развитием и совершенствованием духовных и природных сил человека и выступает как условие и результат формирования физической культуры личности. В Федеральном законе «О физической культуре и спорте» от 4 декабря 2007 г. № 329 - ФЗ отмечено, что организация физического воспитания в общеобразовательных учреждениях включает в себя проведение обязательных занятий по физической культуре в пределах основных образовательных программ в объёме, установленном государственными образовательными стандартами, а также дополнительных занятий физическими упражнениями и спортом в пределах дополнительных программ.
Программа по предмету «Физическая культура» для учащихся 5-х классов общеобразовательных учреждений разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования и примерными программами основного общего образования.
При создании программы учитывались потребности современного российского общества в физически крепком и дееспособном подрастающем поколении, способном активно включаться в разнообразные формы здорового образа жизни,использовать ценности физической культуры для самовоспитания, саморазвития и самореализации.
В программе нашли своё отражение объективносложившиеся реалии современного социокультурного развития общества, условия деятельности образовательного учреждения. Требования учителей и методистов о необходимости обновления содержания образования, внедрения новых методик и технологий в образовательно-воспитательном процессе.
2. Объём программы
Согласно Базисному учебному плану основного общего образования на обязательное изучение всех учебных тем программы по предмету физическая культура в 5-х классах отводится 3 часа в неделю, всего в год – 102 часа. Проведение теоретических знаний запланировано в процессе уроков.
3. Описание используемого УМК
Рабочая программа по физической культуре разработана на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Предметная линия учебников А.П.Матвеева 5 класс; ОАО издательство« Просвещение».-3-е изд.М.:2014.
Региональная экспериментальная комплексная программа физического воспитания Республики Крым.
Обоснование выбора Примерной и авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что предмет физическая культура для обучающихся школьного образования ориентирован на личностно-развивающее образование, одна из главных задач которого заключается в развитии у ребёнка познаний о физической культуре.
4.Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана данная рабочая программа по физической культуре
- Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации » от 04.12.2007г.№ 329-ФЗ (ред. От 02.07.2013г.);
- Национальная доктрина образования в Российской Федерации. Постановление Правительства РФ от 04.10.2000г.№751;
- Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации. Приказ МО РФ от 09.03.2004г.№1312(ред. от 01.02.2012г.);
-Обязательный минимум содержания начального образования. Приказ МО РФ от 19.05.1998г.№1235;
- Стратегия развития физической культуры и спорта на период до 2020 года. Распоряжение правительства РФ от 07.08.2009г.№1101-р;
- О проведении мониторинга физического развития обучающихся. Письмо Минобрнауки РФ от29.03.2010г.№06-499;
- О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015гг. Распоряжение Правительства РФ от 07.02.2011г.№163-р;
- Региональный уровень. Письмо Министерства образования, науки и молодёжи Республики Крым от 19.05.2014 г. № 01 – 14/68 «Методические рекомендации по формированию учебных планов общеобразовательных организаций Республики Крым на 2014-2015 учебный год»;
- Приложение к письму Минобрнауки и молодежи РК от 19.05.2014г. №01-14/68;
- Указ Президента Российской Федерации от 11 июня 2014 г. №172 «О Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» (ГТО)»;
- Приказ Министерства Образования и науки РФ от 27 сентября 2010 № 966/1009 « Об утверждении Порядка проведения Всероссийских спортивных соревнований школьников « Президентские состязания» и Порядка проведения Всероссийских спортивных игр школьников « Президентские спортивные игры»;
- Концепция модернизации Российского образования;
- Концепция содержания непрерывного образования;
- Федеральный Государственного образовательного стандарта по учебному предмету «физическая культура»;
- Конституция РФ от 1993г. (www.constitution.ru);
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 - года http://273-фз.рф (www.edu.ru);
- Приказ Минобрнауки РФ «Об утверждении ФГОС ООО» №1897 от 17.12.2010г.;
- Фундаментальное ядро содержания общего образования ;
- Ф ГОС ООО, утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06. 10. 2009 г. № 373;
- Приказ Минобрнауки России «Об утверждении федеральных перечней учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2017 учебный год» № 253 от 31 марта 2014 г.;
- Приказ Минобрнауки России «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»» № 889 от 30 августа 2010 г. ;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.01.2012 года № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 года № 1089»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 04.10.2010 года № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.12.2010 года № 2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»;
- Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03.03.2011 года № 19993;
- Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым №01-14/1256 от27.04.2015 г. « Методические рекомендации по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов, модулей в общеобразовательных учреждениях.;
- Приказ управления образования № 765 от 19.08.2014 «О создании единой системы подготовки и введения в учебно-воспитательный процесс рабочих программ курсов вариативной части рабочего плана образовательных организаций г. Симферополя»;
- Учебный план МБОУ«Школа-лицей №3» на 2017/2018 учебный год, рассмотрен и одобрен на совместном заседании педагогического совета (пр. № 8 от 15.08.2017) и совета МБОУ«Школа-лицей №3» (пр. № 307 от 26.06.2017);
- Положение о промежуточной аттестации учащихся в МБОУ«Школа-лицей №3» (приказ № 306 от 26.06.2017 г);
- Основная образовательная программа основного общего образования (ФГОС ООО) МБОУ«Школа-лицей №3»;
- Годовой календарно-учебный график и режим занятий на 2017/2018 учебный год (приказ№299 от 19.06.2017 г);
- Положение о рабочей программе учителя (приказ №306 от 26.06.2017 г).
5. Цели и задачи изучения предмета
Целью школьного образования по физической культуре является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха. В основной школе данная цель конкретизируется и определяет направленность образовательного процесса на формирование устойчивых мотивов и потребности школьников в бережном отношении к своему здоровью, целостное развитие физических, духовных и нравственных качеств, творческий подход в организации здорового образа жизни.
В рамках реализации этой цели образовательный процесс по физический культуре в основной школе ориентируется на решение следующих задач:
в укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей организма;
формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и приёмами базовых видов спорта;
формирование знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни;
обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями;
воспитание положительных качеств личности, норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
Ориентируясь на решение задач при реализации рабочей программы по физической культуры с учётом особенностей МБОУ «Лицей №1» образования школьников по физической культуре, настоящая программа в своём предметном содержании направлена на:
реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащённостью учебного процесса (отсутствие спортивного зала не затрагивают существенным образом структуру авторской программы и порядок подачи учебного материала), региональными климатическими условиями.
реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала е конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;
соблюдение дидактических правил “от известного к неизвестному” и “от простого к сложному”, ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;
в расширение межпредметных связей, ориентирующих планирование учебного материала на целостное формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;
Задачи физического воспитания учащихся 5 классов направлены
на содействие гармонического развития личности, укреплению здоровья учащихся, закреплению навыков правильной осанки, профилактику плоскостопия;
на содействие гармоническому развитию, выбору устойчивости к неблагоприятным условиям внешней среды, воспитание ценностных ориентаций на здоровый образ жизни;
на обучение основам базовых видов двигательных действий;
на дальнейшее развитие координационных способностей;
на формирование знаний, личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие двигательных способностей на основе систем организма;
на приобщение к самостоятельным занятиям физическим упражнениями и занятиями любимым видом спорта в свободное время;
на формирование адекватной оценки собственных физических возможностей;
на содействие развития психических процессов и обучение психической саморегуляции.
6. Общая характеристика учебного предмета
Выбор данной авторской программы обусловлен прохождением учителем курсов повышения квалификации тематика которых соответствовала данной авторской программе, наличием учебников данного автора в библиотеке лицея, учётом материально-технической базы.
Согласно Базисному плану ООО на обязательное изучение всех учебных тем программы по физической культуре в 5 классе отводится 102 часа, из расчёта 3 часа в неделю.
При планировании учебного материала по базовым видам спорта допускается в разделах программы заменять освоение тем двигательными действиями на развития тех же физических способностей.
7. Содержания учебного предмета «Физическая культура»
Содержание учебного предмета “Физическая культура” направлено на воспитание высоконравственных, творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в общественной и профессиональной деятельности, умело использующих ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации здорового образа жизни.
Содержание программного материала уроков состоит из двух основных частей: базовой и вариативной. Освоение базовых основ физической культуры объективно необходимо обязательно для каждого ученика. Без базового компонента невозможны успешная адаптация к жизни в человеческом обществе эффективное осуществление трудовой деятельности. Базовый компонент составляет основу общегосударственного стандарта общеобразовательной подготовки в сфере физической культуры и не зависит от региональных, национальных и индивидуальных особенностей ученика.
Вариативная часть физической культуры обусловлена необходимостью учёта индивидуальных способностей детей, региональных, национальных и местных особенностей работы школы.
Раздел «Знания о физической культуре»
- История физической культуры
- Базовые понятия физической культуры
- Физическая культура человека.
Раздел «Способы двигательной (физкультурной) деятельности»
- Знания о физической культуре
- Организация и проведение занятий физической культурой
- Оценка эффективности занятий физической культурой.
Раздел «Физическое совершенствование»
- Физкультурно-оздоровительная деятельность. Комплексы упражнений для развития гибкости и координации движений, для формирования правильной осанки с учетом индивидуальных особенностей физического развития. Комплексы упражнений для коррекции телосложения. Комплексы упражнений утренней зарядки и физкультминуток. Комплексы дыхательной гимнастики и гимнастики для глаз.
- Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью
- Прикладно ориентированная физкультурная деятельность
- Физическая подготовка.
Гимнастика с элементами акробатики. Организующие команды и приемы: перестроение в движении из колонны по одному в колонну по 2 и 4 дроблением и сведением; перестроение в движении из колонны по 2 и 4 в колонну по одному разведением и слиянием. Стилизованные ходьба и бег, стилистические оформленные общеразвивающие упражнения. Кувырок вперед (назад) в группировке; акробатическая комбинация. Упражнения на низкой и средней перекладине (мальчики). Передвижения по перевёрнутой гимнастической скамейке (девочки): ходьба с различной амплитудой движений и ускорениями, поворотами и подскоками (на месте и в движении). Упражнения в висах и упорах. Лазание по горизонтальному канату.
Легкая атлетика. Высокий старт. Бег с ускорением. Бег на короткие дистанции (30м 60м). Гладкий равномерный бег на учебные дистанции (протяженность дистанций регулируется учителем или учащимися). Прыжки: в длину с места. Многоскоки и выпрыгивания. Метание малого мяча с места в вертикальную цель и на дальность с разбега. Упражнения общей физической подготовки.
Кроссовая подготовка. Прохождение учебных дистанций (протяженность дистанций регулируется учителем или учащимися). Упражнения общей физической подготовки.
Спортивные игры
Баскетбол. Упражнения без мяча: основная стойка, передвижение приставными шагами с изменением направления движения. Упражнения с мячом: ловля и передача мяча двумя руками от груди с места, с шагом, со сменой места после передачи; бросок мяча в корзину двумя руками от груди с места. Упражнения общей физической подготовки.
Вариативная часть.
Футбол (мини-футбол). Упражнения без мяча: бег с изменением направления движения; бег с ускорением; бег спиной вперед; бег “змейкой” и по кругу. Упражнения с мячом: ведение мяча носком ноги и внутренней частью ' подъема стопы; удар с места и небольшого разбега по неподвижному мячу внутренней стороной стопы; остановка катящегося мяча внутренней стороной стопы-Упражнения общей физической подготовки.
Технико-тактические действия в избранном виде спорта
Волейбол. Упражнения без мяча: основная стойка; передвижения приставным шагом вправо и влево; выход к мячу. Упражнения с мячом: прямая нижняя подача через сетку; прием и передача мяча снизу, прием и передача мяча сверху двумя руками (на месте и в движении приставными " шагами). Упражнения общей физической подготовки.
Интегрированная подготовка, развитие физических качеств.
Подвижные и народные игры и эстафеты в каждом разделе учебной программы.
8.Новизна программы заключается в изучении вопросов модульного курса. Темы курса реализуются модульно.
Актуальность программы помогает адаптировать учебный процесс в МБОУ«Школа-лицей №3» к индивидуальным особенностям обучающегося, создать условия для максимального раскрытия творческого потенциала учителя для развития и формирования физически и нравственно здорового ребёнка.
Отличие данной рабочей программы от Примерной программы заключается в конкретизации и последовательности изучения тем; в распределении часов на изучение разделов/тем; требований к уровню подготовки обучающихся; в определении объёма содержания учебного материала по годам обучения; проведения рубежного контроля в форме тестов (диагностическое тестирование) в начале и в конце учебного года; работа с учебниками предметной линии по физкультуре.
При планировании учебного материала по базовым видам спорта допускается в разделах программы заменять освоение тем двигательными действиями на развития тех же физических способностей.
9. Информация об используемых технологиях обучения
Формы организации образовательного процесса
Основные формы организации образовательного процесса в основной школе — уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, спортивные соревнования и праздники, занятия в спортивных секциях и кружках, самостоятельные занятия физическими упражнениями (домашние занятия).
Уроки физической культуры — это основная форма организации учебной деятельности учащихся в процессе освоения ими содержания предмета. В основной школе уроки физической культуры подразделяются на три типа:
- уроки с образовательно-познавательной направленностью,
- уроки с образовательно-обучающей направленностью
- уроки с образовательно-тренировочной направленностью.
В целом каждый из типов уроков физической культуры носит образовательную направленность и по возможности должен включать школьников в различные формы самостоятельной деятельности (самостоятельные упражнения и учебные задания).
Основные методы (продуктивные и репродуктивные и т.д.) работы на уроке: словесный; демонстрации; разучивания упражнений; совершенствования двигательных действий и воспитания физических качеств; игровой и соревновательный.
В работе используются разные формы организации деятельности учащихся на уроке – индивидуальная, групповая, фронтальная, поточная, круговая, дифференцированная и варьируются виды деятельности в рамках одного урока. В этом возрасте рекомендуется применять метод индивидуальных занятий, дополнительных упражнений, заданий по овладению двигательными действиями, развитию физических способностей с учетом типа телосложения, склонностей, физической и технико-тактической подготовленности. Приобретаемые знания, умения и навыки в последующем закрепляются в системе самостоятельных занятий физическими упражнениями.
В частности, заданные учителем домашние задания на развитие физических способностей готовят учащихся к подготовке и сдаче норм комплекса «ГТО»
Развитию самостоятельности содействует и внеурочная деятельность, это - организация спортивных соревнований как школьных (согласно календарному плану спортивных мероприятий МБОУ «Школа-лицей №3»)в, так и участие в районных и муниципальных, республиканских соревнованиях по видам: «Президентские состязания», «Президентские игры» олимпиада школьников, «Весёлые старты», различные легкоатлетические кроссы, футбол, товарищеские встречи по спортивным играм с другими школами, и др. спортивные мероприятия.
Организация занятий в МБОУ«Школа-лицей №3» по направлению раздела «Внеурочная деятельность» формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей и направлена на реализацию различных форм её организации, отличающаяся от урочной системы обучения, таких как кружок со спортивно - оздоровительным направлением - «Баскетбол»
Для восстановления целостной системы физического воспитания обучающихся в учебном процессе по физической культуре и во внеклассной деятельности используются такие традиционные и инновационные здоровьесберегающие технологии, формы, средства и методы как малые формы физической культуры: утренняя гимнастика до занятий на свежем воздухе, динамические перемены; практическое судейство в школьных соревнованиях; организация спортивно - оздоровительных мероприятий с младшими школьниками (утренняя гигиеническая гимнастика, участие в спортивных праздниках и др. мероприятия).
Одним из приоритетных направлений является повышение качества образования через использование информационных технологий на уроках и внеклассных занятиях физической культурой наряду с традиционными формами обучения. Это позволяет успешно совмещать не только физическую, но и умственную работу, развивать интеллектуальные и творческие способности школьника, расширяя общий кругозор. Использование ИКТ способствует:
- демонстрации технических приёмов выполнения упражнений;
- проверке уровня теоретических знаний учащихся;
- прослеживанию динамики развития физических способностей;
- использование проектной деятельности.
10. Виды и формы контроля
Оценивание учебных достижений умений, навыков и знаний учащихся осуществляется по пятибалльной системе. Учёт осуществляется в процессе учебно-воспитательной работы. Организуется он по четвертям, выставляется годовая оценка по физической культуре. Оценка каждого ученика по физической культуре выставляется не только на основе приема контрольных нормативов, но и в результате оценки техники выполнения упражнений, усвоения теоретико-методических знаний, участие в соревнованиях, посещения уроков и личные достижения учащихся на протяжении учебного года (самостоятельные занятия, выполнения домашних задания). На основе данных показателей применяются разнообразные системы начисления «бонусных» баллов. При этом необходимо, чтобы учебные нормативы были сданы каждым учеником не ниже, чем на «удовлетворительно».
Критериями оценки по физической культуре выступают качественные и количественные показатели.
Качественными показателями успеваемости являются: степень овладения программным материалом (знаниями, двигательными умениями и навыками, способами физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности), систематичность и регулярность занятий физическими упражнениями, ведение здорового образа жизни, способствует приобщение каждого школьника к ценностям физической культуры.
К количественным показателям успеваемости относятся сдвиги в показателях физической подготовленности (развитие основных физических качеств - способностей).
11. Соответствие требованиям ГИА и ЕГЭ
Все контрольно- измерительные материалы составляются в соответствии с кодификаторами ГИА и ЕГЭ, и позволяют установить уровень усвоения учащимися Федерального компонента государственного образовательного стандарта.
Материал для теоретической части составляется с учётом примерных вопросов для проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников 9, 11 классов разработанных Министерством образования РФ, ФКГОС ООО «Физическая культура», а также в соответствии с местными климатически-географическими условиями, видом образовательного учреждения, выбранной педагогом учебной программы, материально-технической оснащённости учебного процесса, изучением дополнительного теоретико-практического материала на факультативных занятиях, в кружках и секциях. Основной формой сдачи теоретического раздела итоговой аттестации остаётся экзамен по билетам. Для проведения экзамена по билетам следует подготовить их не менее 20 (9 класс). В содержание билетов необходимо включены два вопроса, ориентированные на проверку освоения обучающимся знаний по основным разделам обязательного минимума содержания образования.
Практическая часть экзамена по физической культуре представляет собой тестовую форму проведения государственной (итоговой) аттестации, включает не менее 3, не более 5 упражнений, определяющих уровень развития двигательных способностей (физических качеств) и позволяющих оценить двигательные возможности организма.
Обучающиеся подготовительной группы практическую часть экзамена сдают на общих основаниях. Нормативы, которые противопоказаны согласно их заболеванию, каждое образовательное учреждение имеет право заменить и утвердить на соответствующие нормативы с учётом индивидуальных особенностей обучающихся
12. Планируемые результаты
Результаты освоения программного материала по предмету “Физическая культура” в 5 классе оцениваются по трем базовым уровням, исходя из принципа “общее – частное - конкретное”, и представлены соответственно личностными, метапреметными и предметными результатами.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые приобретаются в процессе освоения учебного предмета “Физическая культура”.
Личностные результаты, формируемые в ходе изучения физической культуры, отражают:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;
в формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.
Метапредметные результаты характеризуют сформированность универсальных компетенций, проявляющихся в применении накопленных знаний и умений в познавательной и предметно-практической деятельности. Метапредметные результаты отражаются прежде всего в универсальных умениях, необходимых каждому учащемуся и каждому современному человеку. Это:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществление осознанною выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе . согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в творческой двигательной деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета “Физическая культура”. Предметные результаты отражают:
понимание роли и значения физической культуры в формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья;
овладение системой знаний о физическом совершенствовании человека, создание основы для формирования интереса к расширению и углублению знаний по истории развития физической культуры, спорта и олимпийского движения, освоение умений отбирать физические упражнения и регулировать физические нагрузки для самостоятельных систематических занятий с учётом индивидуальных возможностей и особенностей организма;
приобретение опыта организации самостоятельных систематических занятий физической культурой с соблюдением правил техники безопасности и профилактики травматизма; освоение умения оказывать первую доврачебную помощь при лёгких травмах; обогащение опыта совместной деятельности в организации и проведении занятий, физической культурой, форм активного отдыха и досуга;
расширение опыта организации и мониторинга физического развития и физической подготовленности;
формирование умений выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих упражнений, учитывающих индивидуальные способности и особенности, состояние здоровья и режим учебной деятельности; овладение основами технических действий, приёмами и физическими упражнениями из базовых видов спорта, умением использовать их в разнообразных формах игровой и соревновательной деятельности; расширение двигательного опыта за счёт упражнений, ориентированных на развитие основных физических качеств, повышение функциональных возможностей основных систем организма.
Планируемые результаты освоения программного материала
Знания о физической культуре
Учащийся научится:
рассматривать физическую культуру как явление культуры, выделять исторические этапы ее развития, характеризовать основные направления и формы ее организации в современном обществе;
характеризовать содержательные основы здорового образа жизни, раскрывать его взаимосвязь со здоровьем, гармоничным физическим развитием и физической подготовленностью, формированием качеств личности и профилактикой вредных привычек;
определять базовые понятия и термины физической культуры, применять их в процессе совместных занятий физическими упражнениями со своими сверстниками, излагать с их помощью особенности выполнения техники двигательных действий и физических упражнений, развития физических качеств;
разрабатывать содержание самостоятельных занятий физическими упражнениями, определять их направленность и формулировать задачи, рационально планировать в режиме дня и учебной недели;
руководствоваться правилами профилактики травматизма и подготовки мест занятий, правильного выбора обуви и формы одежды в зависимости от времени года и погодных условий;
руководствоваться правилами оказания первой доврачебной помощи при травмах и ушибах во время самостоятельных занятий физическими упражнениями.
Учащийся получит возможность научиться:
характеризовать цель возрождения Олимпийских игр и роль Пьера де Кубертена в становлении современного Олимпийского движения, объяснять смысл символики и ритуалов Олимпийских игр;
характеризовать исторические вехи развития отечественного спортивного движения, великих спортсменов, принесших славу Российскому спорту;
определять признаки положительного влияния занятий физической подготовкой на укрепление здоровья, устанавливать связь между развитием физических качеств и основных систем организма.
Способы двигательной (физкультурной) деятельности
Учащийся научится:
использовать занятия физической культурой, спортивные игры и спортивные соревнования для организации индивидуального отдыха и досуга, укрепления собственного здоровья, повышения уровня физических кондиций;
составлять комплексы физических упражнений оздоровительной, тренирующей и корригирующей направленности, подбирать индивидуальную нагрузку с учетом функциональных особенностей и возможностей собственного организма;
классифицировать физические упражнения по их функциональной направленности, планировать их последовательность и дозировку в процессе самостоятельных занятий по укреплению здоровья и развитию физических качеств;
самостоятельно проводить занятия по обучению двигательным действиям, анализировать особенности их выполнения, выявлять ошибки и своевременно устранять их;
тестировать показатели физического развития и основных физических качеств, сравнивать их с возрастными стандартами, контролировать особенности их динамики в процессе самостоятельных занятий физической подготовкой;
Учащийся получит возможность научиться:
вести дневник по физкультурной деятельности, включать в него оформление планов проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями разной функциональной направленности, данные контроля динамики индивидуального физического развития и физической подготовленности;
проводить занятия физической культурой с использованием оздоровительной ходьбы и бега, обеспечивать их оздоровительную направленность;
проводить восстановительные мероприятия с использованием банных процедур и сеансов оздоровительного массажа.
Физическое совершенствование
Учащийся научится:
выполнять комплексы упражнений по профилактике утомления и перенапряжения организма, повышению его работоспособности в процессе трудовой и учебной деятельности;
выполнять общеразвивающие упражнения, целенаправленно воздействующие на развитие основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости и координации);
выполнять гимнастические акробатические комбинации из числа хорошо освоенных упражнений;
выполнять легкоатлетические упражнения в беге и прыжках усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.
Учащийся получит возможность научиться:
выполнять основные технические действия и приемы игры в футбол в условиях учебной и игровой деятельности;
выполнять основные технические действия и приемы игры в волейбол в условиях учебной и игровой деятельности;
выполнять основные технические действия и приемы игры в баскетбол в условиях учебной и игровой деятельности;
выполнять тестовые упражнения на оценку уровня индивидуального развития основных физических качеств.
выполнять комплексы упражнений лечебной физической культуры с учетом имеющихся индивидуальных нарушений в показателях здоровья;
преодолевать естественные и искусственные препятствия с помощью разнообразных способов лазания, прыжков и бега;
осуществлять судейство по одному из осваиваемых видов спорта;
выполнять тестовые нормативы по физической подготовке.
Учащийся научиться демонстрировать
|
Физические качества |
Физические упражнения |
Мальчики |
Девочки |
|
Быстрота |
Бег 60 метров с высокого старта, сек. Прыжки через скакалку в max темпе, сек. |
10.8 38 |
11.0 42 |
|
Сила |
Подтягивание из виса девочки из виса “лежа”, кол-во раз. Прыжок в длину с места, см. Поднимание туловища из положения лежа на спине, за 30 сек., кол-во раз |
4-6 - 160 25 |
- 15-16 150 20 |
|
Выносливость |
Бег на 1000м., мин.; с Кросс 2000 м в равномерном темпе без остановок. |
5.20 Без учёта |
5.40 времени |
|
Координация движений |
Челночный бег 3х10 м., сек. |
9.3 |
9.7 |
13. Учебно - методическое и материально техническое обеспечение образовательного процесса.
Данная программа обеспечена учебниками для общеобразовательных учреждений автора А.П. Матвеева:
Физическая культура. 5 класс.
В учебном процессе используется УМК
Предметная линия учебников А.П. Матвеева 5-9 классы. Издательство «Просвещение»,2012.
Региональная экспериментальная комплексная программа физического воспитания Республики Крым.
Дидактические материалы по основным разделам и темам учебного предмета «Физическая культура». Матвеев А.П. М.: Просвещение 2012
|
№ п/п |
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения |
Количество |
|
1 |
Основная литература для учителя |
|
|
1.1 |
Примерная рабочая программа по физической культуре |
Д |
|
1.2 |
ФЗ РФ о физической культуре и спорте №329-ФЗ |
Д |
|
2 |
Дополнительная литература для учителя |
|
|
2.1 |
Дидактические материалы по основным разделам и темам учебного предмета «физическая культура» |
Ф |
|
2.2 |
Кофман Л.Б. Настольная книга учителя физической культуры. – М., Физкультура и спорт, 1998. |
Д |
|
2.3 |
Каинов А.Н. Методические рекомендации при планировании прохождения материала по физической культуре в ОУ на основе баскетбола (программа В.И.Ляха А.А.Зданевича)/А.Н.Каинов. Волгоград: ВГАФК, 2003. |
Д |
|
2.4 |
Положение о всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «ГТО» |
Д |
|
2.5 |
Пояснительная записка к федеральному базисному плану и примерный учебный план для ОУ РФ//Физкультура в школе.-2006. |
Д |
|
2.6 |
Сакевич Т.И. Совместная работа педагога, родителей и общественности по физическому воспитанию детей//М.: Просвещение , 1990 г. |
Д |
|
2.7 |
Шипицина.Л.М., О.В.Воронова. Азбука общения: развитие личности школьника, навыков общения со взрослыми и сверстниками.-СП.: Детство-Пресс, 2000. |
|
|
3. |
Литература для учащихся |
|
|
3.1 |
Подружись с королевой спорта. В.И. Малков. М.: Просвещение,2001г. |
|
|
3.2 |
Научно-популярная и художественная литература по физической культуре, спорту, олимпийскому движению. |
|
|
3.3 |
Положение о всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «ГТО» |
|
|
3.4 |
Попова Г.П. Дружить со спортом и игрой. Упражнения, игры, инсценировки/ «Учитель»,- Волгоград: 2008. |
|
|
4. 4.1 |
Литература для родителей Библиотека современных родителей. Волгоград. Издательство «Учитель».2013. |
|
|
5 |
Материально- техническое оснащение |
|
|
5.2 |
Козел гимнастический |
П |
|
5.3 |
Канат для лазанья |
П |
|
5.5 |
Стенка гимнастическая |
П |
|
5.6 |
Скамейка гимнастическая жесткая (длиной 4 м) |
П |
|
5.7 |
Комплексный тренажёр |
Д |
|
5.8 |
Мяч: набивной весом 1кг, малый мяч (мягкий), баскетбольный, волейбольный, футбольный. |
Ф |
|
5.10 |
Скакалка детская |
К |
|
5.11 |
Мат гимнастический |
П |
|
5.13 |
Кубик |
П |
|
5.14 |
Обруч детский |
П |
|
5.15 |
Гимнастическая палка |
К |
|
5.16 |
Конус |
П |
|
5.17 |
Цель для метания мяча |
П |
|
5.18 |
Щит баскетбольный |
Д |
|
5.19 |
Сетка волейбольная |
Д |
|
5.20 |
Средства доврачебной помощи (аптечка медицинская) |
Д |
|
5.21 |
Спортивный зал |
Д |
|
5.22 |
Кабинет учителя, раздевалка для учащихся |
Д |
|
5.23 |
Пришкольная баскетбольная площадка |
Д |
|
5.24 |
Пришкольная волейбольная площадка |
Д |
|
5.25 |
Секундомер |
Д |
Д – демонстрационный экземпляр ( 1 экземпляр);
К – полный комплект (для каждого ученика);
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее 1 экземпляра на 2 учеников);
П – комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5–6 человек)
Список рекомендуемых тем сообщений, докладов, рефератов для учащихся
1.Влияние занятий физической культурой на формирование положительных качеств личности.
2 .Гигиенические основы организации самостоятельных занятий физическими упражнениями, предупреждение травматизма и оказание посильной помощи при травмах и ушибах.
3.Защитные свойства организма и профилактика средствами физической культуры. 4.Основы истории возникновения и развития Олимпийского движения, физической культуры и отечественного спорта.
14. Электронные ресурсы
Сайт учителя физической культуры
Сообщество учителей по физической культуре -
http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=22924&tmpl=com
Сайт учителя физической культуры Данилова Льва Августовича -
http://www.daniloff.21412s01.edusite.ru/
Каталог сетевых ресурсов по физической культуре -
http://www.catalog.vlgmuk.ru/?2.18.1
Расписание на завтра -
http://school-sector.relarn.ru/efim/5tomorrow/2005/ras_2005_26.htm
Хранилище методических материалов по физической культуре -
http://method.novgorod.rcde.ru/items.asp?id=500000554
Газета «Первое сентября»
Сеть творческих учителей
Портал Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов -
http://school-collection.edu.ru/
Газета 1 сентября. Спорт в школе. -
Фестиваль педагогических идей. Спорт в школе и здоровье детей. -
http://festival.1september.ru/subjects/17/
Сеть творческих учителей. Сообщество учителей физической культуры -
http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=22924&tmpl
Тематическое планирование
|
№ урока |
Тема урока |
Количество часов |
Планируемые результаты |
|||||
|
Личностные |
Метапредметные |
Предметные |
Виды контроля |
|||||
|
1
1.1
1.2
1.3
2
2.1.
2.2
2.3 |
Основы знаний о физической культуре (основные понятия) История физической культуры
Физическая культура человека Режим дня. Его основное содержание и правила планирования. Утренняя гимнастика и её влияние на работоспособность человека. Физминутки и физпаузы. Профилактика утомления в условиях учебной и трудовой деятельности Способы двигательной деятельности Соблюдение требований безопасности.Физические качества и их связь с физическим развитием. Комплексы упражнений на коррекцию осанки и развитие мышц. Выбор упражнений и составление комплексов Физкультурно-оздоровительная деятельность. Оздоровительные формы занятий в режиме учебного дня и недели Спортивно- оздоровительная деятельность Система занятий различными видами спорта Гимнастика с основами акробатики. Название снарядов и гимнастических элементов. Правила безопасности во время занятий. Страховка и самостраховка. Организующие команды и приёмы. Акробатические упражнения и развитие координационных способностей. Висы и упоры.Ритмическая гимнастика. Танцевальные упражнения. Легкоатлетические упражнения и кроссовая подготовка. Специальная физическая подготовка Понятия: короткая дистанция, бег на скорость, бег на выносливость; названия метательных снарядов; метание мяча в вертикальную и горизонтальную цели(9м); метание мяча на дальность. Названия прыжкового инвентаря, упражнения в прыжках в длину и высоту. Техника безопасности на занятиях. Спортивные игры. Баскетбол. Правила игры в мини баскетбол. Ловля, передачи, ведение, броски мяча в процессе подвижных игр; техника безопасности Волейбол. Правила игры. Прямая и нижняя передача. Приём и передача мяча снизу двумя руками. Передача мяча сверху двумя руками. Футбол. Удар по недвижимому и катящему мячувнутренней стороной стопы. Остановка катящего мяча внутренней стороной стопы. Ведение мяча. Итого: |
В процессе уроков
В процессе уроков
В процессе уроков В процессе уроков В процессе занятий в спорт секциях
18
21 18
18
14
13
102 |
Развитие мотивов учебной деятельности и личный смысл учения. Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Значение физической культуры в жизнедеятельности человека. Развитие эстетических чувств Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению Проявлять координацию, внимание, быстроту и ловкость во время занятий в тренировочном процессе Объясняют названия и назначение гимнастических снарядов, Проявляют внимание, сообразительность и быстроту передвижений Стремятся к физическому совершенству: развитие и укрепление правильной осанки, координации. Усваивают основные понятия и термины в беге, прыжках и метаниях и объясняют их значение Усваивают правила соревнований в беге. Прыжках и метаниях. Формируют уважительное отношение к сопернику во время игровых заданий. Развивают доброжелательность, отзывчивость, понимание и сопереживание других людей. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных ситуациях. Умение не создавать конфликты и находить выходы из сорных ситуаций. |
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием предмета «Физическая культура». Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях процессов и явлений действительности Факты истории развития физической культуры Подбор одежды и обуви для занятий физической культуры. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебны е действия. Контролировать режимы физической нагрузки на организм Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы Описывать разучиваемые правила игры и действия в выбранных видах спорта. Описывают технику акробатических упражнений и составляют акробатические комбинации из числа разученных упражнений Описывают технику выполнения беговых упражнений, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения. Формируют умение планировать, кон тролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Определяют наиболее эффективные способы достижения результата. |
Овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры) Формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического). Осознание человеком себя как представителя страны и государства Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки Руководствуются правилами соблюдения безопасности Применяют вариативные упражнения в ходьбе и беге для развития координационных способностей. Включают прыжковые упражнения в различные формы занятий по физической культуре Овладевают умениями организовывать и проводить совместно со сверстниками данную игру, осуществляют судейство. Используют игру для активного отдыха. |
Предварительный Предварительный Текущий Текущий
Текущий Предварительный Итоговый Текущий |
||
Календарно-тематическое планирование
5-Ж, З классы
|
№ п/п |
Дата |
Тема урока |
Характеристика деятельности учащихся |
||||||
|
План |
Факт. |
Предметные результаты |
Универсальные учебные действия (УУД) |
Личностные результаты |
|||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|||
|
|
Лёгкая атлетика |
||||||||
|
1 |
ТБ на уроках физической культуры. Инстр. №_13.5ТБ на уроках легкой атлетики. Инстр. №_13.1. Требования к уроку. Правила личной гигиены. История развития легкой атлетики. Специальные упражнения бегуна. Выдающиеся спортсмены России. |
Знать и соблюдать правила поведения и технику безопасности Раскрыть понятие «личная гигиена» Знать и выполнять специальные упражнения бегуна. Запомнить имена выдающихся спортсменов. |
Познавательные: использовать общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами. Коммуникативные: слушать учителя. |
Проявлять интерес к новому учебному материалу. |
|||||
|
2 |
Специальные упражнения бегуна. Равномерный бег до 400 м. Низкий и высокий старт. Подвижные игры с элементами бега. Спортивная игра. |
Демонстрировать технику низкого и высокого старта. Бегать на короткую дистанцию. |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения поставленной задачи. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в двигательное действие. Коммуникативные: формировать собственное мнение и позицию. |
Формировать собственное мнение и позицию раскрывать внутреннюю позицию школьника. |
|||
|
3 |
Бег на короткие дистанции 30 и 60 м с низкого и высокого старта. Строевые упражнения. Спортивная игра. |
Осваивать технику беговых упражнений. Уметь выбегать с низкого и высокого старта |
Познавательные: выделять и формулировать познавательные задачи. Регулятивные: в процессе освоения и устранять характерные ошибки. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему мнению. |
Ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности. |
|||
|
4 |
Бег на короткие дистанции с низкого и высокого старта. Эстафетный бег. Спортивная игра. |
Уметь выбегать с низкого и высокого старта с максимальной скоростью. Выполнять передачу эстафетной палочки |
Познавательные: ставить новые задачи. Регулятивные: соблюдать технику безопасности. Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе упражнений. |
Проявлять интерес к новому учебному материалу. |
|||
|
5 |
Бег в медленном темпе до 800 м. Эстафетный бег. Строевые упражнения. Спортивная игра. |
Уметь выполнять передачу эстафетной палочки |
Познавательные: выделять и формулировать познавательные задачи. Регулятивные: в процессе освоения и устранять характерные ошибки. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению. |
Проявлять выдержку, самообладание. |
|||
|
6 |
Эстафетный бег. Эстафеты и подвижные игры |
Уметь правильно выполнять технику эстафетного бега |
Познавательные: выделять учебные задачи, использовать приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. |
Владеть знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности. |
|||
|
7 |
Бег 30 м с высокого и низкого старта. Удерживание тела в висе на перекладине (девочки), подтягивания на высокой перекладине (мальчики). Спортивная игра. |
Уметь выбегать и преодолевать дистанцию с максимальной скоростью. Описывать технику выполнения легкоатлетических упражнений. |
Познавательные: оценивать правильность выполнения учебных задач. Регулятивные: выделять и устранять характерные ошибки в процессе освоения. Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения легкоатлетических упражнений. |
Ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, самоанализ и контроль результата. |
|||
|
8 |
Бег 60 м с высокого и низкого старта. Повторный бег 2х30, 2х60м. Подвижные игры. |
Уметь выбегать и преодолевать дистанцию с максимальной скоростью |
Познавательные: ставить и формулировать проблемы, ориентироваться в способах их решения. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий. Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками, адекватно воспринимать оценку учителя, учащихся. |
Ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, самоанализ и контроль результата. |
|||
|
9 |
Строевые упражнения. Метание малого мяча на дальность с места. Метание в горизонтальную и вертикальную цели. Спортивная игра. |
Уметь технически правильно выполнять метание малого мяча на дальность с места. Демонстрировать вариативное использование упражнений в метании мяча на дальность |
Познавательная: самостоятельно планировать пути достижения целей. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий. Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения легкоатлетических упражнений. |
Ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, самоанализ и контроль результата. |
|||
|
10 |
Равномерный бег до 800 м. Метание малого мяча с места на дальность. Спортивная игра. |
Выбирать индивидуальный режим нагрузки, контролировать ее по ЧСС. Демонстрировать вариативное исполнение упражнений в метании мяча. Применять различные упражнения для развития выносливости. |
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать учебные задачи. Регулятивные: соблюдать правила безопасности, планировать свои действия. Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения легкоатлетических упражнений. |
Проявлять выдержку, самообладание. |
|||
|
11 |
Метание малого мяча на дальность с места. Метание малого мяча на дальность с разбега. Спортивная игра. |
Уметь технически правильно выполнять метание малого мяча на дальность с места. Демонстрировать исполнение упражнений в метании мяча |
Познавательные: владеть способами организации и проведения разнообразных форм занятий Регулятивные: оценивать правильность выполнения двигательных действий Коммуникативные: ставить вопросы, обращаются за помощью |
Владеть знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности |
|||
|
12 |
Метание малого мяча на дальность с разбега. Удержание тела в висе на перекладине (девочки); подтягивания на перекладине (мальчики). Подвижные игры. |
Уметь технически правильно выполнять метание малого мяча на дальность с разбега |
Познавательные: выделять учебные задачи Регулятивные: соблюдать правила безопасности, планировать свои действия Коммуникативные: слушать учителя, анализировать двигательные действия, устранять ошибки |
Проявлять интерес к новому учебному материалу |
|||
|
13 |
Метание малого мяча на дальность на оценку. Прыжок в длину с места. Специальные упражнения прыгуна. Спортивная игра. |
Уметь технически правильно выполнять метание малого мяча на дальность с разбега. Знать технику выполнения прыжков в длину с места |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленными задачами Коммуникативные: слушать учителя, вести диалог, взаимодействовать со сверстниками |
Проявлять интерес к новому учебному материалу |
|||
|
14 |
Норматив на оценку – бег 30 м. Специальные упражнения прыгуна. Прыжки в длину с места. Подвижные игры. Строевые упражнения. |
Демонстрировать технику прыжка в длину с места. |
Познавательные: ставить новые задачи, анализировать двигательные действия, устранять ошибки Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленными задачами Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Принимать оперативно решение |
|||
|
15 |
Норматив на оценку – 60 м. Специальные упражнения прыгуна. Прыжки в длину с места. Эстафеты с элементами прыжков. |
Демонстрировать прыжок в длину с места. |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Регулятивные: планировать свои действия Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Проявлять интерес к новому учебному материалу |
|||
|
16 |
Прыжок в длину с места на оценку. Бег в медленном темпе до 800 м. Спортивная игра. |
Уметь выполнять прыжок в длину с места с максимальным результатом. Овладеть техникой длительного бега. |
Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Регулятивные: анализировать двигательные действия, устранять ошибки Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Осуществлять самоконтроль |
|||
|
17 |
Построения и перестроения. Челночный бег 3*10 м. Спортивная игра. |
Знать технику выполнения челночного бега. |
Познавательные: ставить новые задачи Регулятивные: вносить необходимые коррективы в двигательное действие Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе выполнения освоения техники игровых приемов и действий |
Проявлять навыки сотрудничества и оценивать собственные результаты
|
|||
|
18 |
Челночный бег 3*10 м. Бег в медленном темпе 400 метров. Спортивная игра. |
Уметь технически правильно выполнять челночный бег. Демонстрировать технику челночного бега 3х10 м. |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Регулятивные: вносить необходимые коррективы в двигательное действие Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе выполнения освоения техники игровых приемов и действий |
Проявлять навыки сотрудничества и оценивать собственные результаты
|
|||
|
19 |
Челночный бег 3*10 м. Подвижные игры и эстафеты с элементами бега и прыжков. Спортивная игра. |
Уметь технически правильно выполнять челночный бег |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Регулятивные: вносить необходимые коррективы в двигательное действие Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе выполнения освоения техники игровых приемов и действий |
Проявлять навыки сотрудничества и оценивать собственные результаты
|
|||
|
20 |
Челночный бег 3*10 м на оценку. Бег 400 м в медленном темпе. Спортивная игра. |
Уметь выполнять челночный бег с максимальной скоростью. Демонстрировать технику челночного бега 3х10 м. |
Познавательные: ставить новые задачи Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные: проявлять активность, обсуждать, излагать свою точку зрения |
Проводить самостоятельные занятия с оздоровительной направленностью. |
|||
|
21 |
Подвижные игры и эстафеты с элементами бега и прыжков. Подведение итогов по легкой атлетике. |
Уметь технически правильно выполнять весь изученный материал |
Познавательные: ставить новые задачи Регулятивные: вносить необходимые коррективы в двигательное действие Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе выполнения освоения техники игровых приемов и действий |
Проявлять навыки сотрудничества и оценивать собственные результаты
|
|||
|
Гимнастика |
|||||||
|
22 |
ТБ на урока гимнастики №_13.4 История развития гимнастики. Правила личной гигиены. Построения и перестроения. Развитие координации. |
Знать историю возникновения гимнастики. Знать и соблюдать правила ТБ на занятиях гимнастикой. Четко выполнять организующие команды и приемы. Осваивать упражнения по развитию координации. |
Познавательные: ставить новые задачи Регулятивные: контролировать свои действия Коммуникативные: уметь вести дискуссию, взаимодействовать со сверстниками
|
Изучать историю гимнастики |
|||
|
23 |
Строевые упражнения. Упражнения на развитие гибкости. Перекаты вперед, назад, в стороны. Кувырок вперед и назад с группировкой в упоре присев. |
Четко выполнять строевые приемы. Знать технику выполнения кувырка вперед с группировкой. Выполнять перекаты. |
Познавательные: ставить новые задачи Регулятивные: осуществлять самостраховку Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
|
Проявлять интерес к новому учебному материалу |
|||
|
24 |
Строевой шаг. Кувырок вперед и назад. Стойка на лопатках. Отжимания в упоре лежа. |
Уметь правильно выполнять кувырок вперед с группировкой. Знать технику выполнения стойки на лопатках. |
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Регулятивные: осуществлять самостраховку Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Проявлять интерес к новому учебному материалу |
|||
|
25 |
Построения и перестроения. Кувырок вперед ноги скрестно с поворотом на 180°. Стойка на лопатках. |
Уметь правильно выполнять кувырок вперед и стойку на лопатках. Четко выполнять строевые приемы. Демонстрировать технически правильно кувырок. |
Познавательные: ставить новые задачи Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами, соблюдать технику безопасности Коммуникативные: формировать собственное мнение и позицию |
Проявлять интерес к новому учебному материалу |
|||
|
26 |
Кувырок вперед и назад на оценку. Гимнастический мост с поддержкой. |
Уметь выполнять технически правильно кувырок вперед и назад. Знать технику выполнения гимнастического моста. Оказывать страховку и помощь во время занятий. |
Познавательные: ставить новые задачи Регулятивные: организовывать учебное сотрудничество Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Проявлять интерес к новому учебному материалу |
|||
|
27 |
Гимнастический мост из положения лежа. Составление акробатических комбинаций. |
Уметь правильно выполнять гимнастический мост. Использовать разученные упражнения для развития силы и гибкости. |
Познавательные: ставить новые задачи Регулятивные: соблюдать технику безопасности, осуществлять контроль своей деятельности Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе упражнений |
Максимально проявлять свои физические способности |
|||
|
28 |
Упражнения на развитие гибкости и укрепления брюшного пресса. Выполнение акробатического комплекса. |
Уметь правильно выполнять акробатический комплекс. Использовать разученные упражнения для развития силы и гибкости. Описывать и демонстрировать технику освоенных элементов. |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Регулятивные: анализировать двигательные действия, устранять ошибки Коммуникативные формулировать, отстаивать свое мнение |
Максимально проявлять свои физические способности
|
|||
|
29 |
Упражнения на развитие гибкости и укрепления брюшного пресса. Выполнение акробатического комплекса. |
Уметь правильно выполнять акробатический комплекс. Использовать разученные упражнения для развития силы и гибкости. Описывать и демонстрировать технику освоенных элементов. |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения поставленной задачи Регулятивные: соотносить свои действия с планируемыми результатами Коммуникативные: обсуждать содержание и результаты |
Проявлять навыки сотрудничества и оценивать собственные результаты |
|||
|
30 |
Построения и перестроения. Выполнение акробатического комплекса. Упражнения на развитие гибкости. |
Уметь правильно выполнять акробатический комплекс. Использовать разученные упражнения для развития силы и гибкости. |
Познавательные: овладеть знаниями о роли и значении гимнастических упражнений Регулятивные: организовывать учебное сотрудничество Коммуникативные: грамотно излагать собственную точу зрения |
Применять знания и упражнения для организации самостоятельных занятий |
|||
|
31 |
Выполнение акробатического комплекса на оценку. Прыжки на скакалке. |
Уметь правильно выполнять акробатический комплекс. Демонстрировать прыжки на скакалке. |
Познавательные: владеть умениями выполнения прикладных упражнений Регулятивные: планировать и регулировать свою деятельность Коммуникативные: обсуждать содержание и результаты совместной деятельности |
Проявлять готовность к саморазвитию и самообразованию |
|||
|
32 |
Построения и перестроения. Строевой шаг. Упражнения на развитие гибкости. Пресс |
Знать и демонстрировать упражнения на развитие гибкости. Раскрывать значение гимнастических упражнений для сохранения осанки. |
Познавательные: овладеть знаниями о значении гибкости и координации движений Регулятивные: организовывать учебное сотрудничество Коммуникативные: уметь вести дискуссию, взаимодействовать со сверстниками |
Проявлять готовность к саморазвитию и самообразованию |
|||
|
33 |
Построения и перестроения. Строевой шаг. Упражнения на развитие гибкости. Пресс |
Знать и демонстрировать упражнения на развитие гибкости. Раскрывать значение гимнастических упражнений для сохранения осанки. |
Познавательные: самостоятельно планировать пути достижения целей Регулятивные: планировать свои действия Коммуникативные: ставить вопросы, обращаются за помощью |
Проявлять интерес к новому учебному материалу |
|||
|
34 |
Наклон вперед на оценку. Выполнение упражнений на равновесие. Упражнения на развитие мышц брюшного пресса. |
Знать и демонстрировать изученные упражнения на развитие гибкости. |
Познавательные: овладеть знаниями о роли и значении физической культуры Регулятивные: планировать и регулировать свою деятельность Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Проявлять готовность к саморазвитию и самообразованию |
|||
|
35 |
Строевые упражнения. Упражнения на равновесие. Упражнения на развитие мышц брюшного пресса. |
Знать и демонстрировать упражнения на развитие равновесия |
Познавательные: овладеть знаниями о значении гимнастики и упражнений для укрепления организма Регулятивные: организовывать учебное сотрудничество Коммуникативные: уметь вести дискуссию, взаимодействовать со сверстниками |
Проявлять готовность к саморазвитию и самообразованию |
|||
|
36 |
Пресс за 30 секунд на оценку. Упражнения на развитие гибкости. |
Выполнять поднимание туловища из положения лежа за определенное время. Описывать и демонстрировать упражнения для развития гибкости. |
Познавательные: выделять и формулировать познавательные задачи Регулятивные: соблюдать технику безопасности Коммуникативные: слушать учителя, обсуждать услышанное |
Проявлять интерес к новому учебному материалу |
|||
|
37 |
Прыжки на скакалке. Отжимания в упоре лежа. Спортивные эстафеты. |
Уметь выполнять прыжки на скакалке. Знать способы выполнения отжиманий. |
Познавательные: ставить новые задачи Регулятивные: планировать и регулировать свою деятельность Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе упражнений |
Самостоятельно выполнять упражнения на развитие выносливости |
|||
|
38 |
Шпагат и полушпагат. Гимнастический мост из положения стоя. Прыжки на скакалке. Спортивные эстафеты. |
Знать и описывать виды и технику выполнения шпагата. Демонстрировать упражнения на растяжку и гибкость. Знать способы прыжков на скакалке. |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения поставленной задачи Регулятивные: планировать и регулировать свою деятельность Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе упражнений |
Самостоятельно выполнять упражнения на развитие выносливости |
|||
|
39 |
3.11 |
Гимнастический мост из положения стоя. Прыжки на скакалке. |
Уметь выполнять гимнастический мост из положения стоя. Знать и демонстрировать упражнения для развития гибкости. Выполнять прыжки на скакалке. |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения поставленной задачи Регулятивные: проявлять уважение к товарищам по команде Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками при проведении эстафет |
Проявлять активность, выдержку, самообладание |
||
|
40 |
Построения и перестроения. Строевой шаг. Прыжки на скакалке. |
Выполнять и устранять типичные ошибки при выполнении строевых упражнений. |
Познавательные: ставить новые задачи Регулятивные: соблюдать технику безопасности, осуществлять контроль своей деятельности Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Проявлять интерес к новому учебному материалу |
|||
|
41 |
Подведение итогов по теме гимнастике. Спортивная игра. |
Уметь технически правильно выполнять весь изученный материал. Знать и применять упражнения для укрепления осанки, брюшного пресса. |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения поставленной задачи Регулятивные: планировать и регулировать свою деятельность Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Проявлять самостоятельность, активность |
|||
|
Баскетбол |
|||||||
|
42 |
ТБ на уроках баскетбола №___________. История возникновения баскетбола. Правила игры |
Изучить историю баскетбола. Соблюдать технику безопасности. |
Познавательные: выделять и формулировать познавательные задачи Регулятивные: соблюдать технику безопасности Коммуникативные: слушать учителя, обсуждать услышанное |
Проявлять интерес к новому учебному материалу |
|||
|
43 |
Перемещения по площадке. Ведения мяча на месте и в движении |
Уметь передвигаться по площадке различными способами; вести мяч на месте и в движении. Описывать технику изучаемых игровых приемов и действий. |
Познавательные: ставить новые задачи Регулятивные: планировать и регулировать свою деятельность Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе упражнений |
Самостоятельно выполнять упражнения на развитие выносливости |
|||
|
44 |
Ведение мяча. Передача мяча двумя руками от груди |
Уметь вести мяч. Демонстрировать технику ловли и передачи мяча. Описывать технику изучаемых игровых приемов и действий. |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения поставленной задачи Регулятивные: планировать и регулировать свою деятельность Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе упражнений |
Самостоятельно выполнять упражнения на развитие выносливости |
|||
|
45 |
Передача мяча с отскоком от пола, двумя руками из-за головы. |
Демонстрировать технику ловли и передачи мяча в вариантах. Описывать технику передачи мяча. |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения поставленной задачи Регулятивные: проявлять уважение к товарищам по команде Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками при проведении эстафет |
проявлять Активность, выдержку, самообладание |
|||
|
46 |
Техника обведения препятствий ведущей и неведущей рукой |
Демонстрировать технику ведения мяча. Описывать технику ведения мяча. |
Познавательные: ставить новые задачи Регулятивные: определять режим индивидуальной нагрузки Коммуникативные: применять соответствующие понятия и термины |
Проявлять интерес к новому учебному материалу |
|||
|
47 |
Двойной шаг при броске в кольцо. Броски в кольцо после двойного шага. |
Знать технику выполнения двойного шага при броске в кольцо. Демонстрировать бросок в кольцо после двойного шага. |
Познавательные: ставить новые задачи Регулятивные: регулировать физическую нагрузку Коммуникативные: применять соответствующие понятия и термины |
Самостоятельно выполнять упражнения на развитие выносливости |
|||
|
48 |
Двойной шаг при броске в кольцо. Броски в кольцо после двойного шага. Подведение итогов за I полугодие |
Знать технику выполнения двойного шага при броске в кольцо. Демонстрировать бросок в кольцо после двойного шага. |
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях |
|||
|
49 |
Броски в кольцо из различных позиций на поле. Бросок в кольцо после двойного шага. |
Знать технику выполнения двойного шага при броске в кольцо. Демонстрировать бросок в кольцо после двойного шага. Демонстрировать броски в кольцо с разных позиций на поле. |
Познавательные: ставить новые задачи Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками при проведении подвижных игр |
Проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях |
|||
|
50 |
Бросок в кольцо после двойного шага. Обведение препятствий. Обучение штрафному броску. |
Демонстрировать бросок в кольцо после двойного шага. Знать технику и демонстрировать штрафной бросок. |
Познавательные: выделять и формулировать познавательные задачи Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
проявлять силу воли, самообладание, выдержку |
|||
|
51 |
Штрафной бросок. Бросок в кольцо после ведения и двойного шага. Игра по упрощенным правилам. |
Демонстрировать бросок в кольцо после двойного шага. Знать технику и демонстрировать штрафной бросок. Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам. |
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе упражнений |
Проявлять силу воли, самообладание, выдержку |
|||
|
52 |
Норматив на оценку – броски в кольцо одной и двумя руками. Действия защитника. Учебная игра. |
Выполнять броски в кольцо изученными способами на точность. Знать действия в защите. Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам. |
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач Регулятивные: проводить занятия в качестве капитана команды, помогать в судействе Коммуникативные: проявлять дисциплинированность и уважение к товарищам по команде |
Владеть способами спортивной деятельности |
|||
|
53 |
Обучение броскам в кольцо из-под щита. Ведение мяча попеременно правой и левой рукой. |
Знать технику бросков мяча в кольцо из-под щита. Знать технику и демонстрировать ведение мяча правой и левой рукой изученными способами. |
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе упражнений |
Проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях |
|||
|
54 |
Техника броска одной рукой в движении. Обведение препятствий. Броски мяча из-под щита. |
Описывать и демонстрировать технику бросков мяча из-под щита. Выполнять обведение препятствий. |
Познавательные: выполнять контрольные упражнения Регулятивные: вносить необходимые коррективы в двигательное действие Коммуникативные: проявлять адекватные нормы поведения |
Владеть способами спортивной деятельности |
|||
|
55 |
Норматив на оценку – бросок в кольцо из-под щита справа и слева. Эстафеты с элементами баскетбола. |
Выполнять броски мяча в кольцо из-под щита на результат. Демонстрировать ведение и передачу мяча различными способами. |
Познавательные: планировать формы занятий Регулятивные: организовывать места занятий Коммуникативные: обсуждать содержание совместной деятельности |
Уметь организовывать свою деятельность |
|||
|
56 |
Броски с разных точек на поле. Перехват мяча. Штрафной бросок. Учебная игра. |
Демонстрировать броски в кольцо с разных позиций на поле. Описывать технику перехвата мяча. Описывать и выполнять штрафной бросок. |
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе упражнений |
Уметь организовывать свою деятельность |
|||
|
57 |
Броски мяча в кольцо после двойного шага. Передача мяча двумя руками в движении в парах. |
Описывать и демонстрировать броски мяча в кольцо после двойного шага. Выполнять передачи мяча двумя руками в движении в парах. |
Познавательные: выделять и формулировать познавательные задачи Регулятивные: соблюдать технику безопасности Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения игровых приемов и действий проявлять интерес к новому учебному материалу |
Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
|||
|
58 |
Штрафной бросок. Ловля – передача мяча в парах и тройках на месте, в парах – в движении. |
Описывать и выполнять штрафной бросок. Демонстрировать передачу мяча изученными способами. |
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения игровых приемов и действий |
Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
|||
|
59 |
Эстафеты с элементами баскетбола. Подведение итогов по теме баскетбол. |
Демонстрировать ведение и передачи и ведение мяча. Описывать тактические действия. |
Познавательные: ставить новые задачи Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с учебной задачей Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения игровых приемов и действий |
Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
|||
|
Волейбол |
|||||||
|
60 |
Т.Б. на занятиях по волейболу №___________. История возникновения и развития волейбола. Правила игры. |
Знать историю волейбола, имена отечественных волейболистов. Владеть основными приемами игры в волейбол |
Познавательные: использовать приемы решения поставленных задач. Регулятивные: контролировать свои действия, соблюдать технику безопасности. Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе выполнения освоения техники игровых приемов и действий |
Проявлять интерес к новому учебному материалу. |
|||
|
61 |
Стойка волейболиста, перемещение по полу. Прием мяча снизу и сверху. Работа с мячом возле стены. |
Овладеть стойками игрока. Описывать и выполнять основные способы передвижения. Выполнять специально подобранные упражнения. Знать имена выдающихся волейболистов. Выполнять прием мяча. |
Познавательные: ставить новые учебные Регулятивные: контролировать свои действия Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе выполнения освоения техники игровых приемов и действий. |
Проявлять интерес к новому учебному материалу |
|||
|
62 |
Прием и передача мяча сверху и снизу. Работа с мячом возле стены, самостоятельно и в парах. |
Описывать и выполнять основные способы передвижения. Осваивать технику передачи мяча сверху, снизу двумя руками. Выполнять самостоятельно упражнения для развития ловкости |
Познавательные: анализировать двигательные действия, устранять ошибки Регулятивные: контролировать свои действия Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе выполнения освоения техники игровых приемов и действий |
Проявлять интерес к новому учебному материалу |
|||
|
63 |
Прием и передача мяча сверху и снизу. Работа с мячом в парах, тройках, кругу. |
Выполнять стойки и перемещения в разных сочетаниях. Осваивать технику передачи мяча сверху, снизу двумя руками. Выполнять самостоятельно упражнения для развития силы рук.
|
Познавательные: ставить новые задачи, анализировать двигательные действия, устранять ошибки. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе выполнения освоения техники игровых приемов и действий. |
Проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях |
|||
|
64 |
Передача мяча в парах через сетку. Нижняя прямая подача. Игра в пионербол. |
Осваивать технику передачи мяча через сетку. Знать технику выполнения нижней прямой подачи. |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленными задачами Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях |
|||
|
65 |
Прием и передача мяча сверху на оценку. Нижняя прямая подача. Игра в пионербол. |
Выполнять передачу мяча двумя руками сверху. Описывать и выполнять нижнюю прямую подачу с 3-6 м от сетки. Овладеть терминологией. |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленными задачами Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе выполнения освоения техники игровых приемов и действий |
Уметь не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
|||
|
66 |
Совершенствование нижней прямой подачи. Техника верхней прямой подачи. Передача мяча в парах через сетку. Игра в пионербол. |
Описывать и выполнять нижнюю прямую подачу. Выполнять и объяснять правила игры. Осваивать комбинации по технике владения мячом. |
Познавательные: выделять учебные задачи, использовать приемы решения поставленных задач Регулятивные: планировать свои действия Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Проявлять интерес к новому учебному материалу |
|||
|
67 |
Прием и передача мяча изученными способами. Обучение отбиванию мяча в прыжке. Перемещение по площадке. Игра в пионербол. |
Осваивать комбинации по технике передвижения и овладения мячом. Выполнять передачу мяча изученными способами. Осваивать технику отбивания мяча в прыжке. |
Познавательные: анализировать двигательные действия, устранять ошибки Регулятивные: контролировать свои действия Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Проявлять интерес к новому учебному материалу |
|||
|
68 |
Прием и передача мяча снизу на оценку. Нижняя прямая подача. |
Выполнять передачу мяча двумя руками снизу. Описывать и выполнять нижнюю прямую подачу с 3-6 м от сетки. Овладеть терминологией. |
Познавательные: ставить новые задачи, анализировать двигательные действия Регулятивные: соблюдать правила безопасности, выявлять и устранять типичные ошибки Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе учебной игры, управлять своими эмоциями |
Проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях |
|||
|
69 |
Верхняя прямая подача. Нижняя прямая подача. Отбивание мяча в прыжке. Учебная игра по упрощенным правилам. |
Осваивать комбинации по технике передвижения и овладения мячом. Осваивать технику отбивания мяча в прыжке. Описывать и выполнять верхнюю и нижнюю подачи мяча. |
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Регулятивные: соблюдать технику безопасности, осуществлять самоконтроль за физической нагрузкой Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками во время учебной игры |
Проявлять навыки сотрудничества и оценивать собственные результаты
|
|||
|
70 |
Нижняя прямая подача на оценку. Передача мяча через сетку в парах. Игра в пионербол. |
Выполнять нижнюю прямую подачу на результат. Описывать и выполнять передачу мяча через сетку. Знать правила игры. |
Познавательные: анализировать двигательные действия Регулятивные: вносить необходимые коррективы в двигательное действие Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях |
|||
|
71 |
Перемещение по площадке во время игры. Передача мяча изученными способами (на месте и в движении). Учебная игра. |
Описывать передвижение игроков по площадке. Описывать и выполнять передачу мяча. Знать правила игры. |
Познавательные: ставить новые задачи Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с учебной задачей Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения игровых приемов и действий |
Проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях |
|||
|
72 |
Взаимодействие игроков на поле в процессе игры. Нижняя прямая подача в указанные зоны. |
Уметь взаимодействовать в процессе игры. Выполнять нижнюю прямую подачу в указанные зоны. |
Познавательные: ставить новые задачи Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с учебной задачей Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения игровых приемов и действий |
Проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях |
|||
|
73 |
Прием и передача мяча в парах на оценку. Передача мяча со сменой расстояния. Игра в пионербол. |
Выполнять прием и передачу мяча в парах на результат. Демонстрировать прием и передачу мяча в парах со сменой расстояния. Играть по правилам. |
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач Регулятивные: уважать соперника Коммуникативные: управлять своими эмоциями |
Проявлять личностные качества в процессе игровой деятельности |
|||
|
74 |
Верхняя и нижняя подача мяча. Передача мяча через сетку изученными способами. Игра в пионербол. |
Осваивать комбинации по технике передвижения и овладения мячом. Осваивать технику передачи мяча через сетку. Описывать и выполнять верхнюю и нижнюю подачи мяча. |
Познавательные: выделять и формулировать познавательные задачи Регулятивные: уметь работать в команде Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения игровых действий |
Проявлять личностные качества в процессе игровой деятельности |
|||
|
75 |
Работа с мячом через сетку. Блок. Нападающий удар. Игра в волейбол по упрощенным правилам. |
Выполнять прием и передачу мяча изученными способами. Описывать технику выполнения блока и нападающего удара. Играть по правилам. |
Познавательные: ставить новые задачи, анализировать двигательные действия, устранять ошибки Регулятивные: уметь работать в команде Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения игровых действий |
Проявлять личностные качества в процессе игровой деятельности |
|||
|
76 |
Совершенствование приема и передачи мяча сверху и снизу (самостоятельно, в парах, в кругу). Игра в пионербол. |
Выполнять прием и передачу мяча изученными способами. |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Регулятивные: уметь работать в команде Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения игровых действий |
Проявлять личностные качества в процессе игровой деятельности |
|||
|
77 |
Верхняя и нижняя подача мяча. Передача мяча через сетку изученными способами. Игра в пионербол. |
Осваивать комбинации по технике передвижения и овладения мячом. Осваивать технику передачи мяча через сетку. Описывать и выполнять верхнюю и нижнюю подачи мяча. |
Познавательные: владеть широким арсеналом двигательных действий Регулятивные: владеть навыками контроля и оценки своей деятельности Коммуникативные: использовать знаковые таблицы |
Владеть знаниями по организации занятий по бадминтону |
|||
|
78 |
Подведение итогов по теме волейбол. Подведение итогов за 3 четверть. Учебная игра в волейбол по упрощенным правилам. |
Демонстрировать прием и передачу мяча. Описывать и выполнять нижнюю прямую подачу. Играть по правилам. |
Познавательные: анализировать двигательные действия Регулятивные: контролировать свою деятельность, оказывать помощь Коммуникативные: вести диалог по основам организации |
Оценивать ситуацию, принимать решение |
|||
|
Футбол |
|||||||
|
79 |
ТБ на уроках по футболу №___________. История развития, возникновения, правила игры, знаменитые футболисты России. |
Соблюдать технику безопасности на уроках по футболу. Знать историю возникновения футбола, правила игры, выдающихся футболистов России. |
Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, медийной, громко речевой форме Коммуникативные: проявлять активность, обсуждать, излагать свою точку зрения |
Ориентируются на понимание мира в единстве и разнообразии с природой, физической культурой и
|
|||
|
80 |
Прием и передача мяча в парах. Остановка мяча подошвой и внутренней стороной стопы. |
Описывать и демонстрировать прием и передачу мяча. Выполнять остановку мяча. |
Познавательные: ставить новые задачи Регулятивные: контролировать свою деятельность, оказывать помощь Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Применять умения и навыки в самостоятельной работе |
|||
|
81 |
Техника передвижения бегом с прыжками и остановками. Ведение мяча с обведением препятствий. Работа с мячом в парах и тройках. |
Описывать технику передвижения бегом с прыжками и остановками. Демонстрировать ведение мяча с обведением препятствий. |
Познавательные: анализировать двигательные действия, Регулятивные: владеть навыками контроля и оценки своей деятельности Коммуникативные: взаимодействовать с партнером |
Оценивать ситуацию, принимать решение |
|||
|
82 |
Прыжки в длину с места. Удары по неподвижному мячу внешней и внутренней частями подъема. Жонглирование мячом. |
Выполнять прыжки в длину с места. Описывать и выполнять удары по неподвижному мячу внешней и внутренней частями подъема. Знать и демонстрировать виды жонглирования мячом. |
Познавательные: ставить новые задачи Регулятивные: контролировать свою деятельность, оказывать помощь Коммуникативные: участвовать в диалоге |
Владеть способами игровой деятельности |
|||
|
83 |
Ведение мяча с обведением препятствий. Прием и передача мяча. Бег с максимальной скоростью до 50 м. подвижные игры и эстафеты. |
Демонстрировать ведение мяча с обведением препятствий. Описывать и демонстрировать прием и передачу мяча. |
Познавательные: разбирать игровые ситуации Регулятивные: планировать свои действия Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе игровых действий |
Оценивать ситуацию, принимать решение |
|||
|
84 |
Норматив на оценку – передача мяча с места на точность партнеру. Прыжки с имитацией удара головой. Учебная игра. |
Выполнять передачи мяча на точность. Играть по правилам. |
Познавательные: разбирать игровые ситуации Регулятивные: планировать свои действия Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе игровых действий |
Оценивать ситуацию, принимать решение |
|||
|
85 |
Челночный бег. Ведение мяча со сменой направления движения. Прыжки в длину с места. Двухсторонняя игра. |
Описывать и демонстрировать ведение мяча со сменой направления движения. Играть по правилам. |
Познавательные: ставить и формулировать учебные задачи Регулятивные: оценивать правильность выполнения измерений Коммуникативные: ставить вопросы, обращаются за помощью |
Измерять и оформлять личные результаты |
|||
|
86 |
Остановка летящего мяча. Жонглирование мячом. Удары по воротам с разных точек. Учебная игра. |
Выполнять остановку летящего мяча. Демонстрировать разновидности жонглирования мячом. Выполнять удары по воротам. Играть по правилам. |
Познавательные выбирать наиболее эффективные способы решения задач Регулятивные: планировать свои действия Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Проявлять готовность к саморазвитию и самообразованию |
|||
|
87 |
Техника передвижения с мячом. Прием и передача мяча в парах. Учебная игра. |
Описывать технику передвижения с мячом. Выполнять прием и передачу мяча. Знать правила игры. |
Познавательные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Регулятивные: планировать свои действия Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Проявлять готовность к саморазвитию и самообразованию |
|||
|
88 |
Норматив на оценку – удары по воротам. Действия в нападении. Челночный бег. Понятие аут. Учебная игра. |
Выполнять удары по воротам. Как действовать в нападении. Знать что такое аут. Играть по правилам. |
Познавательные: анализировать двигательные действия, устранять ошибки Регулятивные: планировать свои действия Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками, вести диалог с учителем |
Максимально проявлять физические способности при выполнении тестовых упражнений |
|||
|
89 |
Атака соперника, отбирание мяча. Ускорения и рывки с мячом. Вбрасывание мяча. Подвижные игры. |
Описывать тактику атаки соперника. Выполнять вбрасывание мяча на поле. |
Познавательные: анализировать двигательные действия, устранять ошибки Регулятивные: планировать свои действия Коммуникативные: обмениваться мнениями, задавать вопросы |
Максимально проявлять физические способности при выполнении тестовых упражнений |
|||
|
90 |
Удары по воротам с разной дистанции. Техника передвижения бегом с остановками. Жонглирование мячом. |
Демонстрировать разновидности жонглирования мячом. Выполнять удары по воротам. Демонстрировать технику передвижения бегом с остановками. |
Познавательные: анализировать двигательные действия, устранять ошибки Регулятивные: планировать свои действия Коммуникативные: обмениваться мнениями, задавать вопросы, обращаться за помощью |
Максимально проявлять физические способности при выполнении тестовых упражнений |
|||
|
91 |
Челночный бег. Групповые действия в защите и нападении. Отбирание мяча. Двухсторонняя игра. |
Описывать технику групповых действий в защите и нападении. Выполнять отбирание мяча. Играть по правилам. |
Познавательные: анализировать двигательные действия, устранять ошибки Регулятивные: планировать свои действия Коммуникативные: обмениваться мнениями, задавать вопросы, обращаться за помощью |
Максимально проявлять физические способности при выполнении тестовых упражнений |
|||
|
92 |
Прыжки и имитация удара головой. Вбрасывание мяча. Тактика игры вратаря. Учебная игра. |
Выполнять прыжки с имитацией удара головой. Демонстрировать вбрасывание мяча. Описывать тактику игры вратаря. Знать правила игры. |
Познавательные: анализировать двигательные действия, устранять ошибки Регулятивные: планировать свои действия Коммуникативные: обмениваться мнениями, задавать вопросы, обращаться за помощью |
Максимально проявлять физические способности при выполнении тестовых упражнений |
|||
|
93 |
Подведение итогов по теме футбол. Двухстороння игра |
Знать правила игры в футбол. Играть по правилам. |
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Регулятивные: составлять план и последовательность действий моделировать игровые ситуации Коммуникативные: вести диалог по основам организации |
Принимать оперативно решение, проявлять навыки сотрудничества |
|||
|
Кроссовая подготовка |
|||||||
|
94 |
Значение оздоровительного бега. Дыхание. Бег на средние и длинные дистанции в программе Олимпийских игр. |
Характеризовать технику оздоровительного бега. Знать технику дыхания при беге. Соблюдать технику безопасности. |
Познавательные: выделять и формулировать познавательные задачи Регулятивные: соблюдать технику безопасности Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения прыжковых упражнений |
Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
|||
|
95 |
Специальные беговые упражнения. Бег в сочетании с ходьбой до 6 минут. Спортивные игры. |
Выполнять специальные беговые упражнения. Сочетать бег с ходьбой. |
Познавательные: выявлять и устранять характерные ошибки Регулятивные: планировать свои действия Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
|||
|
96 |
Специальные беговые упражнения. Бег в сочетании с ходьбой до 8 минут. Спортивные игры. |
Выполнять специальные беговые упражнения. Сочетать бег с ходьбой. |
Познавательные: выявлять и устранять характерные ошибки Регулятивные: владеть навыками контроля и оценки своей деятельности Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Осваивать самостоятельно упражнения для развития скоростно-силовых способностей |
|||
|
97 |
Равномерный медленный бег до 8 минут. Техника дыхания при беге на длинные дистанции. Спортивные игры. |
Знать технику дыхания при беге на длинные дистанции. Распределять силы при беге. |
Познавательные: анализировать двигательные действия Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения легкоатлетических упражнений |
Осваивать самостоятельно упражнения для развития скоростных способностей |
|||
|
98 |
Равномерный медленный бег до 10 минут. Работа над равномерностью движения по дистанции. Спортивные игры. |
Знать технику дыхания при беге на длинные дистанции. Распределять силы при беге. |
Познавательные: выявлять и устранять характерные ошибки Регулятивные: планировать свои действия Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения легкоатлетических упражнений
|
Осваивать самостоятельно упражнения для развития скоростно-силовых способностей |
|||
|
99 |
Бег 1000 м без учета времени. Эстафеты с элементами бега и прыжков. |
Распределять силы при беге. Выполнять беговые упражнения. Преодолевать дистанцию. |
Познавательные: выявлять и устранять характерные ошибки Регулятивные: выбирать индивидуальный режим нагрузки Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения легкоатлетических упражнений |
Осваивать самостоятельно упражнения для развития выносливости |
|||
|
1 0 0 |
Бег в сочетании с ходьбой до 10 минут. Техника дыхания при беге на длинные дистанции. |
Знать технику дыхания при беге на длинные дистанции. Распределять силы при беге. |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения поставленной задачи, Регулятивные: выбирать индивидуальный режим нагрузки Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения легкоатлетических упражнений |
Осваивать самостоятельно упражнения для развития выносливости, оценивать собственные результаты |
|||
|
1 0 1 |
Бег 1000 м без учета времени. Подвижные и спортивные игры. |
Распределять силы при беге. Выполнять беговые упражнения. Преодолевать дистанцию. |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения поставленной задачи Регулятивные: выбирать индивидуальный режим нагрузки Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения легкоатлетических упражнений |
Проявлять максимально физические качества и оценивать собственные результаты
|
|||
|
1 0 2 |
Подведение итогов за 4 четверть и за год. Подвижные и спортивные игры. |
Корректировать технику бега. Выполнять беговые упражнения. Знать значение легкоатлетических упражнений. |
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Регулятивные: планировать свои действия Коммуникативные: обращаться за помощью, знать свои затруднения |
Проявлять навыки сотрудничества и оценивать собственные результаты |
|||
15. Нормы и критерии оценивания
В соответствии с процессами обучения двигательным действиям, развития физических способностей оценка успеваемости включает в себя виды учета: предварительный, текущий и итоговый.
Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе, оцениваются на общих основаниях, за исключением тех видов двигательных действий и нормативов, которые им противопоказаны по состоянию здоровья.
Учащиеся, отнесённые по состоянию здоровья к специальной медицинской группе и учащиеся, освобождённые от двигательных действий оцениваются по разделу знаний и практических умений.
Характеристика цифровой оценки (отметки).
Оценка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок.
Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько мелких.
Оценка «3» выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых, но ученик при повторном выполнении может улучшить результат.
Оценка «2» выставляется, если упражнение не выполнено. Причиной невыполнения является наличие грубых ошибок или нежелание выполнять упражнение.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.
Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.
Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого. К значительным ошибкам относятся:
старт не из требуемого положения;
отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;
бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;
не синхронность выполнения упражнения.
