Урок «Упражнения для развития координации и равновесия», ФГОС

Цели деятельности учителя

Уточнить представления о технике выполнения перекатов; повторить строевые команды: «Повороты на месте!», «Направо!», «Налево!», «Кругом!»; освоить выполнение серии кувырков вперед в сочетании с равновесием «Ласточка».

Тип урока

Решение частных задач.

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: в доступной форме объяснять технику выполнения перекатов и кувырков; анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

получат возможность научиться: выполнять технические действия акробатических упражнений и применять их в игровой и соревновательной деятельности.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

познавательные – овладеют способностью оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

коммуникативные – выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладевают диалогической формой речи, способностью вступать в речевое общение;

регулятивные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

Образовательные ресурсы

Гимнастические маты.

Этапы

урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы совзаимо-действия

Универсальные учебные действия

Виды контроля

1

2

3

4

5

6

7

I. Органи-зационный момент.

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Проводит построение. Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета.

Выполняют построение в одну шеренгу. Слушают

и обсуждают тему урока.

Фрон-тальная.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются

о школе; стремятся хорошо учиться
и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя
с позицией школьника.

Устный опрос.

II. Актуа-лизация знаний.

Ходьба «змейкой»
по периметру зала.

Даёт команду: «Шагом марш!». Формулирует задание, организует контроль за его выполнением.

Выполняют команды учителя.

Индиви-дуальная.

Личностные: проявляют дисциплинированность трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок.

Выполнение действий по инструкции.

Бег по сигналу.

После выполнения командует перейти на бег (2 мин). Объясняет, что бег выполняется в быстром и медленном темпе по хлопку. Первый хлопок – медленный бег, второй хлопок-быстрый.

Выполняют упражнения.

Фрон-тальная.

Упражнения на восстановление дыхания.

Даёт команду перейти на шаг и проводит упражнения
на восстановление дыхания.

выполняют дыхательные упражнения.

Фрон-тальная.

Осуществление само-контроля по образцу.

III. Изуче-ние нового материала.

Упражнения для развития координации.
(см. приложение № 1).

Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения.

Выполняют упражнения.

Фрон-тальная.

Познавательные:

общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;

логические – дополняют и расширяют име-ющиеся знания и представления об изучаемом предмете.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; умеют формулировать вопросы и ответы.

Выполнение действий по инструкции.

Перекаты назад в группировке.

Объясняет и показывает перекаты.

Выполняют перекаты.

Повторяют не менее 10 раз.

Поточная.

Перекаты вправо
и влево в группировке.

Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет индивидуальный контроль.

Выполняют упражнения.

Индиви-дуальная.

Осуществление само-контроля по образцу.

Выполнение серии кувырков.

Соединяет маты в одну линию и объясняет, как выполнить серию кувырков по всей длине дорожки.

Выполняют кувырки.

Индиви-дуальная.

Кувырки в сочетании
с равновесием.

Объясняет задание: кувырок после равновесия «Ласточка». И. п. – о. с. Шаг вперед – «Ласточка», ногу приставить, кувырок, о. с. Повторить.

Выполняют упражнение.

Индиви-дуальная, фрон-тальная.

IV. Первич-ное осмыс-ление и за-крепление.

Подвижная игра «Тараканчики».

(см. Приложение № 2).

Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения.

Участвуют в игре.

Фрон-тальная.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе участия в игре; принимают инструкцию педагога и четко ей следуют.

Выполнение действий по инструкции.

V. Итоги урока.
Рефлексия.

Обобщить полученные на уроке сведения.

Проводит упражнения на координацию движений:

– Развести руки в стороны
и коснуться кончиком указательного пальца кончика носа сначала правой рукой, затем левой.

Выполняют упражнения. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Фрон-тальная.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Оценивание учащихся за работу на уроке на уроке.