Сценарий урока биологии в 6 классе «Итоговый урок по теме «Классы цветковых растений»»

Методическое пособие разработки уроков биологии 6класс

Тип урока - комбинированный

Методы: частично-поисковый, про­блемного изложения, репродуктивный, объясни­тельно-иллюстративный.

Цель:

- осознание учащимися значимости всех обсуждаемых вопросов, умение строить свои отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как уникальной и бесценной части биосферы;

Задачи:

Образовательные: показать множественность факторов, действующих на организмы в природе, относительность понятия «вредные и полезные факторы», многообразие жизни на планете Земля и варианты адаптаций живых существ ко всему спектру условий среды обитания.

Развивающие: развивать коммуникативные навыки, умения самостоятельно добывать знания и стимулировать свою познавательную активность; умения анализировать информацию, выделять главное в изучаемом материале.

Воспитательные: 

Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необ­ходимости ответственного, бережного отношения к окру­жающей среде.

Формирование понимания ценности здорового и без­опасного образа жизни

УУД

Личностные:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

Формирование ответственного отношения к учению;

3) Формирование целостного мировоззрения, соответ­ствующего современному уровню развития науки и обще­ственной практики.

Познавательные: умение работать с различными источниками информации, пре­образовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и дру­гих видов деятельности.

Планируемые результаты

Предметные: знать - понятия «среда обитания», «экология», «экологические факторы» их влияние на живые организмы, «связи живого и неживого»;. Уметь - определять понятие «биотические факторы»; характеризовать биотические факторы, приводить примеры.

Личностные: высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации; анализировать связи, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос

Метапредметные:.

Умение самостоятельно планировать пути достиже­ния целей, в том числе альтернативные, осознанно выби­рать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Формирование навыка смыслового чтения.

Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и учебником, с ЦОР.

Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение.

«Классы цветковых растений»

Цели: закрепить знания о многообразии цветковых растений на Земле, об отличительных признаках растений различных классов; в занимательной игровой форме провести контроль теоретических знаний по теме «Классы цветковых растений»; проверить навык распознавания растений с помощью определительных карточек.

Оборудование и материалы: карточки с названиями классов покрытосеменных растений, большой нетяжелый мячик, опре­делительные карточки, таблицы: «Семена двудольных и одно­дольных растений», «Семейство крестоцветные», «Семейство розоцветные», «Семейство бобовые», «Семейство пасленовые», «Семейство сложноцветные», «Семейство лилейные», «Семейство злаки», гербарии растений из различных семейств класса одно­дольные и класса двудольные, модели цветков вишни, капусты, гороха, картофеля, тюльпана и пшеницы, коллекции и муляжи плодов, комнатные растения.

Ключевые слова и понятия: отдел покрытосеменные, класс од­нодольные, класс двудольные; семейства крестоцветные, розо­цветные, бобовые, пасленовые, сложноцветные, порядок лилие­цветные, семейства: лилейные, луковые, спаржевые; семейство злаки.

Актуализация знаний

Сравнительная характеристика семейств класса однодольные

 

Закрепление знаний и умений

(Закрепление и обобщение знаний, полученных на преды­дущих уроках, лучше всего провести в виде игры. В этом случае в легкой, непринужденной форме происходят повторение, систе­матизация и обобщение материала.)

 

Игра «Слабое звено»

Необходимо заранее подготовить карточки с названиями клас­сов покрытосеменных растений. Класс делится на две команды, каждая из которых получает карточку с названием класса растений («Класс однодольные» и «Класс двудольные»).

Каждый из игроков команды по очереди (по цепочке) назы­вает один из признаков растений данного класса. Если учащий­ся затрудняется назвать признак класса, право ответа переходит к следующему игроку, но потом снова предоставляется участнику, не давшему ответ. Если же ученик опять не может дать правильный ответ, на вопрос отвечает другая команда. За правильный ответ команда противника получает дополнительное очко. За каждый правильно названный признак класса команда получает 1 очко.

После перечисления признаков класса растений ученики перечисляют семейства данного класса. За перечисление всех семейств, изученных на уроках, команда получает 5 очков. За на­звание каждого семейства, не изученного на уроках, команда по­лучает дополнительно 1 очко.

Далее ученики приводят примеры растений данного клас­са. За каждое правильно названное растение команда получает

5 очка.

Выигрывает команда, набравшая наибольшее количество очков

Игра «Съедобное — несъедобное»

Для игры понадобится достаточно большой нетяжелый мячик.

Класс делится на две команды. Игроки садятся на стулья на­против друг друга так, чтобы между ними оставалось некоторое пространство. Игру начинает учитель, который называет семей­ство и область применения растений данного семейства челове­ком, после чего бросает мяч одному из игроков любой команды.

Игрок, поймавший мяч, должен назвать растение, соответству­ющее этим характеристикам. После чего он называет семейство и области применения другого растения и бросает мяч ученику из команды противника и т. д. За каждый правильный ответ уча­щиеся получают по 1 баллу.

По условиям игры, если игрок не может дать ответ, то отвечает ученик, задавший вопрос, за что у комнады противника вычита­ется 1 балл. Если же ученик не может ответить на поставленный им же самим вопрос, у его команды вычитается 1 балл.

Не допускается, чтобы кто-то из участников отвечал на вопрос второй раз, если еще не все игроки команды были задействованы.

Побеждает команда, набравшее большее количество баллов.

Игра «Узнай меня»

Необходимо заранее подготовить гербарии различных ра­стений, относящихся к семействам, изучаемым по программе (1—2 гербария на команду). Класс делится на 5—6 команд, каж­дая из которых получает гербарии 1—2 растений, относящихся к разным семействам. Задача команды по внешним признакам выяснить, к каким семействам относятся данные растения, и кон­спективно указать эти признаки.

На подготовку командам дается около 2—3 мин, после чего они по очереди выступают, доказывая, что данное растение от­носится к определенному классу и семейству. Игроки других ко­манд задают уточняющие и конкретизирующие вопросы. Вопросы может задавать и учитель. После всех докладов учащиеся оцени­вают работу каждой из групп. Выигрывает та команда, которая наиболее грамотно и полно доказала принадлежность растения к определенному семейству.

Игра «Угадай-ка»

Участники игры делятся на 2 команды, каждая из которых по­лучает гербарии растений различных семейств и определительные карточки. При этом команда противника не должна видеть эти гербарии.

Участникам предлагается около 2—3 мин на распознавание растения по внешним признакам, отнесение его к конкретному семейству и виду по определительным карточкам.

После этого члены одной из команд (очередность разыгрыва­ется жребием), задавая вопросы, требующие ответа «да» или «нет», должны угадать, что за растение было зашифровано. Учитель под­считывает, за сколько ходов было угадано растение. После этого команды меняются ролями. Выигрывает команда, которая угадает зашифрованное растение за наименьшее количество ходов.

Игру можно упростить, сократив время на ее проведение, если вместо гербариев командам дать карточки с названиями растений.

 

Дай правильный ответ

1.что есть у однодольных растений,чего нет у двудольных?(эндосперм)

2.корневая система однодольных растений.(мочковатая)

3.лист у однодольных растений (вид).(простые)

4.жилкование листа двудольных растений.(сетчатое)

5.чему кратно число частей цветка однодольных растений(трём)

 

Презентация. Покрытосеменные. Цветковые растения.
PPT / 7.46 Мб

Презентация. Покрытосеменные (цветковые) растения
PPTX / 518.2 Кб

1.Кроссворд Кроссворд Семейства двудольных цветковых растений Волгоградской области Составитель: Зверева И.В., Заслуженный учитель РФ

2ПОДОРОЖНИКОВЫЕ 2ПЕРВОЦВЕТНЫЕ 3ГУБОЦВЕТНЫЕ 4ВИНОГРАДНЫЕ 5НОРИЧНИКОВЫЕ 6СЛОЖНОЦВЕТНЫЕ 7ЛЬНОВЫЕ 8ПАСЛЕНОВЫЕ 9МАКОВЫЕ МАРЕВЫЕ Семейства Двудольных растений Семейства Двудольных растений

3 Главный представитель 1 семейства Главный представитель 1 семейства «Он под дождем стоит в грязище вязкой Да самых белых мух, да и при них. А надо – так на рану вмиг повязкой, А надо – он сто лекарей земных. От поля к полю, и от века к веку Дорога есть на радость и беду. Сопровождать в дороге человека Написано у травки на роду».

4  семейство Подорожниковые 1 семейство Подорожниковые Название семейству дано по основному роду, который растет вдоль дорог, и за это американские индейцы называют его «след белого человека». Он используется как бактерицидное, ранозаживляющее, отхаркивающее средство. Название семейству дано по основному роду, который растет вдоль дорог, и за это американские индейцы называют его «след белого человека». Он используется как бактерицидное, ранозаживляющее, отхаркивающее средство.

5  семейство первоцветные 2 семейство первоцветные Свое название семейство получило из-за раннего цветения большинства представителей крупнейшего и наиболее известного рода примула (Primula). В народе примулу весеннюю называют «ключики» и «баранчики» за форму цветов и соцветия. Свое название семейство получило из-за раннего цветения большинства представителей крупнейшего и наиболее известного рода примула (Primula). В народе примулу весеннюю называют «ключики» и «баранчики» за форму цветов и соцветия.

6 вербейник монетолистный, или луговой чай. вербейник монетолистный, или луговой чай. Растения содержат витамин С и широко используются в народной медицине. Растения содержат витамин С и широко используются в народной медицине.

7 Лекарственный цикламен Древние римляне любили и разводили цикламены, они искренне верили, что эти цветы умеют защитить от дурного взгляда, от различных заговоров и причисляли эти цветы к семейным оберегам. Со времен Гиппократа и по сей день цикламен используют в медицине для лечения многих болезней. Древние римляне любили и разводили цикламены, они искренне верили, что эти цветы умеют защитить от дурного взгляда, от различных заговоров и причисляли эти цветы к семейным оберегам. Со времен Гиппократа и по сей день цикламен используют в медицине для лечения многих болезней.

8 В окружении белых стен Белоснежный цикламен Раскинул лучики в окне И лепечет о весне В окружении белых стен Белоснежный цикламен Раскинул лучики в окне И лепечет о весне

9  семейство Губоцветные 3 семейство Губоцветные Семейство отличается замечательной узнаваемостью входящих в него видов. Цветок двугубый. Нижняя «губа» цветка крупная и служит посадочной площадкой для опылителей, стебель четырехгранный. Семейство отличается замечательной узнаваемостью входящих в него видов. Цветок двугубый. Нижняя «губа» цветка крупная и служит посадочной площадкой для опылителей, стебель четырехгранный. Листья супротивные, преимущественно цельные. Листья супротивные, преимущественно цельные.

10 Все растения имеют специфический запах из- за содержания в них эфирных масел. Сильный запах уменьшает поедаемость растений вредителями, а в условиях засушливого климата пары эфирных масел, кроме того, играют роль «одеяла», которое окутывает растение и уменьшает испарения воды листьями. Все растения имеют специфический запах из- за содержания в них эфирных масел. Сильный запах уменьшает поедаемость растений вредителями, а в условиях засушливого климата пары эфирных масел, кроме того, играют роль «одеяла», которое окутывает растение и уменьшает испарения воды листьями.

11  Окультуренное растение, давшее имя семейству, дает сырье для вин, коньяка, сока, морса, компота, варенья, маринада, желе. Из ягод получают изюм и кишмиши, из отходов – этиловый спирт, уксус, винный камень, сегнетову соль. Напиток из ягод считается диетическим, антитоксическим, бактерицидным (убивает кишечную палочку и холерного вибриона). Напиток из ягод считается диетическим, антитоксическим, бактерицидным (убивает кишечную палочку и холерного вибриона).

12 семейство Норичниковые 5 семейство Норичниковые Семейство отличается разнообразием форм цветка. Чашечка варьирует от раздельнолистной до длинно трубчатой. Венчик может иметь короткую трубку и быть блюдцевидным, как у коровяка, но чаще трубка длинная, а верхняя часть венчика двугубая. Семейство отличается разнообразием форм цветка. Чашечка варьирует от раздельнолистной до длинно трубчатой. Венчик может иметь короткую трубку и быть блюдцевидным, как у коровяка, но чаще трубка длинная, а верхняя часть венчика двугубая. Вероника и льнянка Вероника и льнянка

13 Отличия от губоцветных Отличия от губоцветных Чтобы их отличить от губоцветных, нужно знать, что у них нет характерного для губоцветных аромата. Листья, как правило, очередные, а стебли в сечении круглые. Чтобы их отличить от губоцветных, нужно знать, что у них нет характерного для губоцветных аромата. Листья, как правило, очередные, а стебли в сечении круглые.

 

Презентация. Кроссворд Кроссворд Семейства двудольных цветк
PPT / 1.31 Мб

Кроссворд по биологии на тему «Двудольные»

 

 

 

Творческое задание. Написать эссе на тему «Цветковые расте­ния в нашей жизни».

Задание для учеников, интересующихся биологией. Принадлеж­ность растений к одному таксону (виду, роду, семейству, классу и т. д.) определяют на основании общих характерных признаков. Нужно объяснить, почему считают, что на основании этих призна­ков можно установить степень родства растений. Между какими систематическими единицами степень родства окажется ближе?

Ресурсы:

И.Н. Пономарёва, О.А. Корнило­ва, В.С. Кучменко Биология : 6 класс : учебник для учащихся общеобразо­вательных учреждений

Серебрякова Т.И., Еленевский А. Г., Гуленкова М. А. и др. Биология. Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники. Пробный учебник 6—7 классов средней школы

Н.В. Преображенская Рабочая тетрадь по биологии к учебнику В В. Пасечника «Биология 6 класс. Бактерии, грибы, растения»

В.В. Пасечника. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений Уроки биологии. 5—6 классы

Калинина А.А. Поурочные разработки по биологии 6класс

Вахрушев А.А., Родыгина О.А., Ловягин С.Н. Проверочные и контрольные работы к

учебник «Биология», 6-й класс

http://www.myshared.ru/slide/930189/

https://znanija.com/task/1970923#readmore

Биоуроки http://biouroki.ru/material/lab/2.html

Сайт YouTube: https://www.youtube.com /

Хостинг презентаций

- http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html