Сценарий урока биологии в 6 классе «Ткани растений»
Методическое пособие разработки уроков биологии 6класс
Тип урока - комбинированный
Методы: частично-поисковый, проблемного изложения, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный.
Цель:
- осознание учащимися значимости всех обсуждаемых вопросов, умение строить свои отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как уникальной и бесценной части биосферы;
Задачи:
Образовательные: показать множественность факторов, действующих на организмы в природе, относительность понятия «вредные и полезные факторы», многообразие жизни на планете Земля и варианты адаптаций живых существ ко всему спектру условий среды обитания.
Развивающие: развивать коммуникативные навыки, умения самостоятельно добывать знания и стимулировать свою познавательную активность; умения анализировать информацию, выделять главное в изучаемом материале.
Воспитательные:
Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.
Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни
УУД
Личностные:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;
Формирование ответственного отношения к учению;
3) Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
Познавательные: умение работать с различными источниками информации, преобразовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.
Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.
Коммуникативные: Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
Планируемые результаты
Предметные: знать - понятия «среда обитания», «экология», «экологические факторы» их влияние на живые организмы, «связи живого и неживого»;. Уметь - определять понятие «биотические факторы»; характеризовать биотические факторы, приводить примеры.
Личностные: высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации; анализировать связи, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос
Метапредметные:.
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Формирование навыка смыслового чтения.
Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая
Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и учебником, с ЦОР.
Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение.
Цели: систематизировать знания о строении и жизнедеятельности растительной клетки, клеточном строении растений; сформировать представления о растительных тканях и их многообразии, о строении и функциях растительных тканей.
Оборудование и материалы: таблица «Ткани растений», рельефные таблицы: «Клеточное строение корня», «Клеточное строение листа», разноцветные карточки с определениями для игры «Слабое звено».
Ключевые слова и понятия: ткань, образовательная, покровная (кожица, пробка, корка), основная (фотосинтезирующая, запасающая, воздухоносная), механическая (опорная), проводящая и выделительная ткани.
I. Актуализация знаний
Дайте определение следующих понятий.
Деление клетки, митоз, мейоз, хромосомы, обмен веществ, избирательная проницаемость клеточной мембраны.
Вставьте пропущенное слово.
Процесс деления клетки, в результате которого из одной материнской клетки образуются две дочерние и при котором вся генетическая информация дочерних клеток полностью совпадает с генетической информацией материнской клетки, называется . .
... сложный процесс, состоящий из нескольких этапов.
. клетки увеличивается в размерах, в нем становятся заметны ... особые органоиды, передающие наследственные признаки от клетки к клетке.
Каждая ... делится продольно на две равные половинки, которые расходятся к противоположным концам материнской . .
Вокруг разошедшихся ... формируется ядерная оболочка, каждая ... достраивает недостающую половинку.
В ... возникает перегородка, и ... разделяется на две дочерних, с таким же количеством ., как и в материнской клетке.
Рассказ учителя с элементами беседы
На предыдущих уроках мы с вами говорили о клетке, ее строении, о функциях различных органоидов клетки. Вы, конечно же, помните, что у каждого органоида клетки свои функции.
Какова функция ядра клетки? клеточной мембраны? хлоропластов?
А что такое орган растения?
У каждого из органов растения свои функции.
Каковы функции корня? стебля растения? листа?
Дифференциация различных частей растения на органы появилась из-за необходимости приспособления растений к наземному образу жизни. (У низших растений, обитающих в водной среде, не было такой необходимости.)
Все органы состоят из различных по структуре клеток. Клетки размещены не беспорядочно, а собраны в отдельные комплексы (группы), которые выполняют определенные функции. Так же как клеточная мембрана защищает клетку от воздействия внешней среды, так и тоненькая пленочка на поверхности листа или стебля осуществляет защитную функцию.
Такие однородные группы клеток, которые осуществляет определенные задачи, называют тканями. Запишите определение в тетрадь: ткань — группа клеток, сходных по строению, происхождению и выполняющих определенные функции.
(Учащиеся записывают определение.)
Наука, занимающаяся изучением тканей, называется гистологией. Ее основоположниками были итальянский ученый М. Мальпиги и английский ученый Н. Грю. Именно последний в 1671 г. предложил этот термин.
Выделяют пять основных видов тканей: образовательную, покровную, основную, механическую и проводящую. Исходя из названий, несложно догадаться, какие функции выполняет та или иная ткань.
Как вы считаете, какова функция образовательной ткани? (Ответы учащихся.)
За счет образовательной ткани происходит рост и образование новых органов растения. Поскольку растение, в отличие от животных, растет на протяжении всей жизни, образовательные ткани расположены в различных местах растения.
А каковы функции покровной ткани? (Ответы учащихся.)
Главное назначение покровной ткани — предохранение растения от высыхания и других неблагоприятных воздействий окружающей среды.
Под основными подразумевают ткани, составляющие основную массу различных органов растения.
Например, каковы основные функции зеленого листа? (Фотосинтез.)
Основной тканью листа будет фотосинтезирующая.
А каковы основные функции корнеплодов моркови, свеклы, клубней картофеля? (Запас питательных веществ.)
Основной тканью этих органов будет запасающая.
Клетки механической ткани выполняют роль скелета растения. Они составляют остов, поддерживающий все органы растения.
А каковы функции проводящей ткани? (Ответы учащихся.)
Благодаря этой ткани осуществляется перемещение (проведение) различных веществ внутри растения, например воды и минеральных веществ, поглощенных корнем, к надземным частям растения, а также органических веществ, образовавшихся в листьях, к другим органам растения.
Самостоятельная работа учащихся с учебником
Пользуясь текстом учебника самостоятельно заполните таблицу.
|
Ткань |
Строение |
Функции |
Расположение |
||
|
Образова- тельная |
Клетки молодые, небольшие по размеру, с тонкими оболочками и крупными ядрами, плотно прилегающие друг к другу, способные к постоянному делению |
Деление клеток, рост растения, образование новых органов |
Верхушка корня, стебля (конус нарастания), камбий |
||
|
Покровная: |
Выполняет защитные функции |
||||
|
Кожица |
Состоит из одного слоя плотно прилегающих друг к другу клеток |
Уменьшение испарения и регуляция газообмена |
Стебли и листья молодых растений, плоды, семена, части цветка |
||
|
Пробка |
Несколько рядов плотно прилегающих друг к другу мертвых клеток, заполненных воздухом |
Защита от потери влаги, колебаний температуры, болезнетворных бактерий |
Однолетние побеги деревьев и кустарников |
||
|
Корка |
Многослойная мертвая ткань |
Защита от механических повреждений, резких перепадов температур |
Стволы многолетних деревьев и кустарников |
||
|
Механиче- ская |
Клетки чаще всего имеют вытянутую форму, с одревесневшими оболочками; располагаются в виде тяжей, пластинок |
Роль скелета (опорная функция) |
Луб, стебли, черешки и жилки листьев |
||
|
Проводя- щая |
Представлена сосудами, образованными длинными, вытянутыми мертвыми клетками, расположенными вертикально, с разрушенными поперечными перегородками, и ситовидными трубками — живыми вытянутыми клетками с отверстиями в поперечной стенке, напоминающей сито |
Передвижение воды с минеральными веществами от корня к листьям и органических веществ от листьев к другим органам растения |
Стебли, корни и жилки листьев, луб стебля, корня |
||
|
Основная: |
Занимает пространство между покровными, механическими и проводящими тканями |
Зависит от положения в органах |
Все органы растения |
||
|
Фотосинтези рующая |
Клетки с тонкими стенками, с большим числом хромопластов, расположены рыхло с большими межклетниками |
Образование органических веществ в процессе фотосинтеза |
Листья растений, стебли трав |
||
|
Запасаю- щая |
Крупные тонкостенные клетки, расположенные достаточно плотно |
Запасание органических веществ |
Корневища, клубни, луковицы, плоды, семена, стебли и листья некоторых растений |
||
|
Воздухо- носная |
Имеет крупные межклетники, соединенные между собой в вентиляционную сеть |
Обеспечивает клетки кислородом, позволяет плавать на поверхности |
В подводных органах водных и болотных растений, в воздушных корнях |
||
|
Выдели- тельная |
Живые клетки с вакуолями, содержащими эфирные масла, смолы, нектар, воду и др. |
Выделение различных веществ в окружающую среду или внутрь растений. Защита |
На поверхности или внутри различных органов |
||
(Таблицу заранее рисуют на доске или раздают в напечатанном виде. Учитель заполняет только первую колонку, чтобы учащиеся не забыли какую-нибудь из тканей. На заполнение таблицы отводится около 10 мин.)
Ткани не просто выполняют свои функции, а также тесно взаимодействуют друг с другом, обеспечивая жизнь и развитие растения.
Ответьте на вопросы.
Что такое ткань?
Какие виды тканей вы знаете?
Кто из ученых ввел этот термин?
Каковы основные функции механической ткани?
Как человек использует особенности выделительной ткани растения?
Какова роль межклеточного вещества в тканях? В каких тканях животных оно особенно развито?
7.Назовите типы тканей, обозначенные цифрами и дайте им характеристику.
Учитель заранее готовит карточки с определениями тканей. Красная карточка — с описанием строения ткани, желтая — с описанием расположения и зеленая — с описанием функций ткани. Такой комплект готовится для каждого вида тканей. Карточки перемешивают и раскладывают в три кучки по цветам.
Класс делится на три команды (например, по рядам). Представитель от каждой из команд по очереди берет одну карточку любого цвета и пытается определить, о какой ткани идет речь. Если ему это удается, команда получает одно очко за ответ на зеленую карточку, два очка — за ответ на желтую и три — за ответ на красную. Задание читается вслух, ответ учеником дается самостоятельно. Каждый раз команда выставляет нового игрока. Задача команды заключается в правильной стратегии распределения вопросов. Если игрок не может ответить на вопрос, на него отвечает та команда, игроки которой первыми подняли руку. Выигрывают те, кто набрал наибольшее количество очков.
Игру можно усложнить, введя четвертую категорию карточек (например, синих), на которых будет не описание, а изображение
ткани. Ответы на вопросы этих карточек оцениваются в четыре балла.
Таким образом, в игровой форме можно оценить знания каждого из учащихся, а количество карточек-вопросов дает возможность всем выступить.
Творческое задание. Подумать, в каких областях своей деятельности человек использует вещества, выделяемые растениями. Какие из тканей растения используются людьми?
Задание для учеников, интересующихся биологией. Вспомнить строение кожицы лука и мякоти плода томата (практические работы 3—5). Какими тканями образованы эти структуры растений.
Ткани растений
ткани растений
Ткани растений (6 класс) - биология, подготовка к ЕГЭ и ОГЭ 2017
Ресурсы:
И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко Биология : 6 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений
Серебрякова Т.И., Еленевский А. Г., Гуленкова М. А. и др. Биология. Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники. Пробный учебник 6—7 классов средней школы
Н.В. Преображенская Рабочая тетрадь по биологии к учебнику В В. Пасечника «Биология 6 класс. Бактерии, грибы, растения»
В.В. Пасечника. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений Уроки биологии. 5—6 классы
Калинина А.А. Поурочные разработки по биологии 6класс
Вахрушев А.А., Родыгина О.А., Ловягин С.Н. Проверочные и контрольные работы к
учебник «Биология», 6-й класс
Биоуроки: http://biouroki.ru/material/lab/2.html
Сайт YouTube: https://www.youtube.com /
Хостинг презентаций
