Урок биологии в 8-9 классе «Влияние социальных факторов на природу человека»

Полная версия разработки уроков « Человек и окружающая Среда» (68час)

Тип урока- комбинированный

Методы: частично-поисковый, про­блемного изложения, репродуктивный, объясни­тельно-иллюстративный.

Цели:

-осознание жизни как наивысшей ценности, умение строить свои отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как уникальной и бесценной части биосферы;

-разностороннее развитие личности учащихся: наблюдательности, устойчивого познавательного интереса, стремление к самообразованию и применению полученных знаний на практике;

-формирование санитарно- гигиенической культуры, их экологического мышления и нравственности.

Задачи:

Образовательные: обладать определенными эко­логическими знаниями и гигиеническими знаниями - важную составляющую культуры каждого человека;

Развивающие: развивать познавательно - практическую направленность, свободу и творческую мысль, обще-учебные умения работы с научно- популярной литературойи интернет источниками

Воспитательные: воспитывать учащихся средствами данного урока для развития физически и нравственно здорового человеческого об­щества.

УУД

Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке, оценивать результат своей деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, товари­щей по классу; слушать и понимать речь других; работать в малой группе.

Познавательные: ориентироваться в учебнике; находить нужную информацию в тексте учебной статьи.

Планируемые результаты

Предметные

влияние человека на отдельные компоненты природы и влияние природы на все стороны человеческой деятельности;

подготовку школьников к практической деятельности в области биологии, экологии и медицины;

- установление гармоничных отношений с природой, со всем живым, как главной ценностью на Земле.

основную биоэкологическую терминологию и символику

Личностные:

формирование интереса к глобальной проблеме, полу­чившую название: «экологическая проблема», которая связана с ухудшением качественных характеристик окружающей человека.

Межпредметные: связи с такими учебными дисциплинами как биология, химия, физика, география - будут способствовать более высокому уровню владения навыками по данному курсу и реализации задач предпрофильной подготовки школьников.

Форма урока - традиционная

Технология - проблемного обучения

Изучение нового материала

Великий физиолог И. М. Сеченов писал: «Организм без внеш­ней среды, поддерживающей его существование, невозможен, потому в научное определение организма должна входить и сре­да, влияющая на него. Мы никогда не сможем понять человека, если не будем рассматривать его в связи с окружающей средой, в которой он Существует».

Воздействия окружающей, среды многочисленны и разнооб­разны. В век НТР происходит бурное развитие промышленнос­ти, атомной энергетики, транспорта. Ускоряется темп жизни человека. Происходит рост крупных промышленных городов с многомиллионным населением. Идет интенсивное загрязнение природной среды. Человек все дальше уходит от природы. Все это нередко приводит к одновременному воздействию на орга­низм человека многочисленных раздражителей, которые оказы­вают отрицательное влияние на его жизнедеятельность и зачастую относятся к экстремальным.

Опасность воздействий, угрожающих здоровью и жизни чело­века, существовала всегда, а за последние десятилетия увеличи­валась. Это подтверждает рост тяжелых заболеваний, объединенных под названием болезни адаптации и цивилизации. Страх перед стихией природы всегда существовал у человека. Первобытный человек, отправляясь на охоту, в поисках пищи был перенапряжен не меньше, чем современный человек, страдающий от умственных и физических перегрузок. Если первобытные люди испытывали не­достаток информации о многих явлениях природы, то современ­ный человек страдает от ее избытка. Гиподинамия и переедание наносят современному человеку не меньший вред, чем длительная напряженная охота и недоедание у пещерных людей.

Бурное развитие науки и техники резко изменило привычный ритм работы организма современного человека. Повышенные нерв­но-эмоциональные нагрузки вызывают у него развитие нервно-психических заболеваний.

В настоящее время регуляция отношений человек — природа приобретает нравственную основу, в результате чего создается но­вый тип социальных отношений. При решении проблемы развития народного хозяйства в первую очередь следует исходить из необхо­димости охраны здоровья настоящего и будущих поколений людей.

Человеческое общество, развивая социальную систему, оказы­вается само под воздействием ее факторов. При этом они могут оказывать положительное, воздействие на жизнедеятельность, чело­века: создавать комфортные условия для его существования, усили­вать возможности социальной охраны членов общества данной об­щественной системы, повышать нравственный, духовный и культурный уровень человеческой личности. Однако факторы био­логической системы могут оказывать и отрицательное воздействие, зачастую создавая экстремальные условия для здоровья и жизни человека. К этим факторам относятся бытовые, общественные и про­изводственные конфликты, плохие жилищные условия, недостаточ­ное питание и употребление в пищу загрязненных продуктов пита­ния. Безработица, социальная незащищенность человека, тяжелые, условия труда, усиленный поток информации, нервные перенапря­жения и различные стрессовые ситуации — все эти факторы воз­действия социальной системы могут привести к хроническому пере­утомлению нервной системы, изнашиванию организма и к тяжелым экстремальным состояниям здоровья человека.

Научно-техническая революция способствовала появлению не только новых болезней, но и изменила течение и распределение ранее существующих. В промышленно развитых странах на смену преимущественно инфекционных заболеваний приходят заболева­ния, связанные с наследственностью человека. Произошло «омо­лаживание» сердечно-сосудистых, нервных и раковых заболеваний.

Подумайте и ответьте. 1. На каком основании И. М. Сеченов считал, что организм не может существовать без внешней среды? 2. Какие воздействия внешней среды испытывает организм человека? 3. В чем различие понятий: природная и социальная среда? 4. Назовите факторы социальной среды, воздействующие на жизнедеятельность человека. Какой характер этого воз­действия? о. Какие меры социальной защиты разработаны в нашей стране?

Объясните значение терминов: природная среда, социальная среда, факторы среды, экстремальные условия, факторы риска.

Влияние вредных факторов на здоровье современного человека

Влияние на организм вредных и опасных факторов

Вредные и опасные производственные факторы

Классификация вредных и опасных производственных факторов

Ресурсы:

Анастасова Л.П. и др. Человек и окружающая среда. Учебник для дифференцированного обучения 9класс. Москва « Просвещение» 1997г.320с

Сайт YouTube: https://www.youtube.com/

Хостинг презентаций

-http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html