| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Аникеенко Наталия Владимировна6886 Учитель английского языка МБОУ "Школа №60 города Донецка" Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов» |
Урок английского языка «Написание рассказов/эссе» (11 класс)
УРОК АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
Аникеенко Н. В.,
учитель английского языка
МОУ «Школа №60 города Донецка»,
г. Донецк, ДНР
Урок разработан на платформе для дистанционного обучения Core. Как организовать дистанционное обучение на этой платформе можно узнать, перейдя по ссылке .
Мне показалось интересным проанализировать с учениками одиннадцатого класса не рассказ из учебника, а рассказ, написанный и проиллюстрированный их одноклассниками Анной Баевой и Ольгой Чепкаленко.
ССЫЛКИ К УРОКУ
Для учителя
Для учеников
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Класс: 11
Учебник: Английский язык. 11 класс: учеб. для общеобразоват. Организаций: базовый уровень/ [О. В. Афанасьева, Д. Дули, И. В. Михеева и др.]. – 4-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016. – 244 с. (Английский в фокусе).
Тема урока: Написание рассказов/ эссе
Тип урока: Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков
Форма организации урока: дистанционная
Методы и технологии: ИКТ, технологии развития критического мышления
Цели урока:
Развивающая: развитие мыслительных и познавательных способностей обучающихся;
Образовательная: развитие умений продуктивного письма (написание коротких рассказов/ эссе).
Воспитательная: воспитание уважительного отношения к творчеству других людей;
Развитие УУД:
Познавательные УУД: развитие умения самостоятельно эффективно приобретать новые знания, извлекать информацию из иллюстраций и текста, делать выводы на основе анализа объекта, устанавливать аналогии, обобщать и классифицировать по признакам, прогнозировать содержание по иллюстрациям и заголовку.
Регулятивные УУД: развитие умения определять цели и задачи деятельности на уроке, определять успешность выполнения своего задания, осуществлять рефлексию.
Коммуникативные УУД: развитие умения строить продуктивное сотрудничество с учителем в рамках дистанционного общения, формировать собственное мнение и выражать его.
Личностные УУД: осознание границ собственного знания и незнания, формирование эстетических потребностей и вкусов.
Средства обучения: урок, разработанный на платформе дистанционного обучения Core.
Ход урока:
1. Прогнозирование темы урока
Задача: развитие умения прогнозировать тему урока по иллюстрациям и названию.
Ученику предлагается посмотреть на иллюстрации и название урока и спрогнозировать, какая тема будет рассматриваться на уроке. Ученик набирает ответ на компьютере.
Возможный ответ: I think we are going to discuss how to write stories because I see a man reading a book and children listening to him. Moreover, “Once upon a time” is used as the beginning of a story.
2. Изучение теоретического материала «Структура рассказа»
Задача: освоение общих характеристик и структуры рассказа (эссе); развитие умения составлять план рассказа, определять составляющие хорошего рассказа.
Ученик смотрит видео и отвечает на вопрос упражнения What does a good story consist of?
Возможный ответ: A good story consists of introduction, main part, conclusion, heading, and great vocabulary.
3. Прогнозирование содержания текста
Задача: развитие умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и названию. Развитие умений ознакомительного чтения.
Ученик читает заголовок и первый абзац текста, смотрит иллюстрации и прогнозирует содержание текста, отвечая на вопрос Where and when does the story take place?
Возможный ответ: It’s a love story that happened in London at New Year’s Eve.
Затем ученик слушает и читает текст, проверяя правильность своих ответов, и отвечает на вопросы:
Which paragraph sets the scene?
Возможный ответ: The first paragraph sets the scene.
What is the climax event in the story?
Возможный ответ: Lukas gave Emma a brooch in the form of a flower. It’s a climax event in the story.
4. Выполнение теста по содержанию прочитанного.
Задача: развитие умения поискового чтения.
Ученик снова читает текст и выполняет тест. Тест носит обучающий характер. Поэтому ученик сразу будет видеть свои ошибки и сможет их исправить. По желанию учителя страницу с тестом можно сделать контрольной, тогда ошибки увидит только учитель при проверке работы в своем онлайн-кабинете.
Ответы на тестовые задания:
The main character of the story is Emma.
It was written in the book that Lucas was kind.
Emma wished to go to the party at Lucas’ estate.
The old lady accompanied Emma to the ball.
Emma felt happy at the ball.
Emma left the ball in the morning.
At parting Lucas gave Emma a brooch.
When Emma woke up, her brother wished her Happy New Year.
On the table next to the book there was a wonderful brooch in the shape of a flower.
5. Определение последовательности событий рассказа
Задача: развитие умения устанавливать логическую последовательность событий рассказа.
Ученик выполняет упражнение, созданное в сервисе learningapps.
6. Знакомство с приемами повествования
Задача: освоение общих характеристик разных приемов повествования, развитие умения узнавать приемы повествования в тексте и классифицировать их.
Ученик читает теоретический материал о приемах повествования, а потом выполняет упражнение, созданное в сервисе learningapps, классифицируя приемы, встречающиеся в изучаемом тексте.
7. Рефлексия
Задача: развитие умения оценить результаты своей деятельности.
Ученик анализирует свою деятельность на уроке и выбирает подходящий вариант фразы рефлексии.
8. Домашнее задание
Прослушать песню «Золушка» в исполнении Людмилы Сенчиной. Сравнить ее содержание с рассказом, над которым работали на уроке. Описать свои идеи по поводу этого сравнения в 80 – 100 словах.
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ИНТЕРНЕТ-ИСТОЧНИКИ И МАТЕРИАЛЫ
Spotlight 11. Teacher's Book / Английский в фокусе 11 класс. Книга для учителя. Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В., Оби Б., Эванс В. (2010) URL:
5 steps to write a story - ✅ storytelling URL:
Песня Золушки URL:
Комментарии (2)
