Урок английского языка в 8 классе на тему «Что такое пантомима?»

Планируемый результат

Предметные умения

Умение правильно понимать значение лексических единиц (ЛЕ) по теме.

Умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.

Умение строить краткие высказывания с использованием опор.

Умение составлять диалоги по теме.

Умение составлять монологическое высказывание по заданной ситуации.

Умение читать по данной ситуации и понимать текст

Личностные УУД:

– устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения;
– совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
– выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Познавательные УУД:

– синтез – составление целого из частей; установление причинно-следственных связей;

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры;
– осознанное и произвольное построение диалогического речевого высказывания с использованием плана; 
– свободная ориентация и восприятие текста.

Коммуникативные УУД:

– слушать и понимать речь учителя;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
– планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
– владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
– владение монологической речью.

- уметь понимать текст в соответствие с ситуацией по тексту.

Формы работы

Учебно-методический комплекс

Фронтальная,
индивидуальная,

групповая

Учебник:
О.В.Афанасьева, И.В. Михеева, К.М.Баранова

ТСО:
Компьютер, проектор,
Раздаточный материал

Этапы урока

Дидактические задачи

1. Организационный момент

Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. Введение в языковую среду, создание благоприятной атмосферы.

2. Речевая зарядка

Активизация лексических единиц и грамматических структур по теме.

3. Активизация знаний по теме “Театр”

Построение речевого монологического высказывания .

4. Сообщение целей, темы урока

Постановка цели урока, сообщение темы

5. Знакомство с новым материалом. Совершенствование лексических навыков

Тренировка лексических навыков на основе незнакомого текста

6. Совершенствование навыков чтения

7. Первичная проверка понимания

8. Первичное закрепление знаний

9. Рефлексия учебной деятельности

10. Информация о домашнем задании

Формирование навыков чтения

Работа над текстом, выполнение лексико-грамматических упражнений, с целью ознакомления и понимания текста

Развитие навыков диалогической и монологической речи

Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

Домашнее задание

Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивационно-целевой этап

1. Организационный момент

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Познавательные:

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

– слушать и понимать речь учителя;

– владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Предметные результаты:

- понимание англ.речи на слух

- умение высказываться по ситуации

Приветствует учеников, создает атмосферу иноязычного общения.

Good morning, children. I’m glad to see you. Who is absent? What date is it today?What is the weather like today? How are you?

Look at the photo.

“All the world's a stage, and all the men and women merely players”. (слайд 1)

Do you remember whose words are they? (Шекспир)

Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность.

2. Речевая зарядка

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Познавательные:

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

– планирование учебного сотрудничества с учителем;
– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Предметные результаты:

– умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;
 

Составить предложения.

Where?

At the theatre

At home

In the gallery

On the stage

With whom?

With my friends

With my family

With my parents

Alone

When?

At 5 o’clock

Last week

On Sunday

In the evening

What did you do?

Danced

Took pictures

Sang songs

Watched a play(слайд 2)- индивидуальное задание

Составляют предложения

3. Активизация знаний по теме «Театр»

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Познавательные:

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры.

Коммуникативные:

– планирование учебного сотрудничества с учителем;
– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Предметные результаты:

– умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;
– умение строить краткие высказывания с использованием опор.

Предметные результаты:

- умение рассказывать о своем любимом актёре

- умение слушать и понимать речь на слух

And what about your favourite actor or actress…? Tell us about it.

Вопросы :

1) who is her favorite actor?

2) What habits does she have?

3)How old is he?

4) What is his famous film?

Дети предъявляют подготовленные рассказы о своём любимом актере

4. Сообщение темы и целей урока

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Познавательные:

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

– слушать и понимать речь учителя;

Предметные результаты:

- понимание англ.речи на слух

- умение высказываться по ситуации

Do you like theatres ? What kind of theatres do you know? (слайд 3-10)

А что лежит в основе всех театральных постановок? (Движение)

Есть ещё один жанр- это .(слайд 11)

What it’s mean the pantomime?

Сообщение темы урока и целей.

Сегодня мы познакомимся с этим видом театрального искусства на основе текста. Будем учиться понимать текст со всеми подробностями.

Совместно с учителем высказывают предположение по теме.

Процессуальный этап

1. Знакомство с новым материалом.

Совершенствование лексических навыков

Регулятивные:

– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль; 
– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.

Познавательные:

– свободная ориентация и восприятие текста;
– синтез – составление целого из частей;
– установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Предметные результаты:

Умение правильно понимать значение лексических единиц по теме.

Предлагает познакомиться с текстом. Стр.88 упр.4

1. О чём говорит название текста, картинки.

2. Кто такие мимы? ФИЗМИНУТКА

2. Попробуйте догадаться о значении слов

Pantomime, mime, clowns, Cinderella, ancient world of Greece and Rome, character, groups of actors, magic stick (слайд 12)- хоровое чтение

3.Познакомьтесь с главными героями пантомимы (слайд 13-15)- хоровое чтение

Дети рассуждают. Отвечают на вопросы, переводят слова. Знакомятся с главными героями.

Во время физминутки, дети изображают животное, другие отгадывают

2. Совершенствование навыков чтения

Регулятивные:

– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль; 
– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.

Познавательные:

– свободная ориентация и восприятие текста;
– синтез – составление целого из частей;
– установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

– уметь с достаточной беглостью читать в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Предметные результаты:

Умение правильно читать

Учитель предлагает прочитать текст стр.88 упр.4

Дети читают текст по абзацам

3. Первичная проверка понимания текста

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Познавательные:

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

– планирование учебного сотрудничества с учителем;
– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Предметные результаты:

– умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;
 

1. Предлагает в каждой части найти предложение, передающее главную мысль.

2. Опровергнуть утверждения или согласиться с ним.

- A pantomime is full of music and dance

- it is a ballet

- good people have to fight bad people

- Children can laugh, shout and sing

- Pantomime appeared in the modern world

- Women wore men’s clothes and men wore women’s clothes

- Actors never spoke

- Schoolchildren don’t stage pantomimes at schools (слайд 16)- фронтальный

Выполняют задания

4. Первичное закрепление знаний

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Познавательные:

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

– планирование учебного сотрудничества с учителем;
– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Предметные результаты:

– умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение задать вопрос и правильно ответить на него
 

1.Предлагает выполнить задание после текста стр 88. Упр 4 – работа в паре

2. Работа в группах. Предлагается составить вопрос другой группе по тексту

Ученики выполняют задание после текста, делятся на группы, работают с вопросами-ответами

5.Рефлексия. Подведение итогов

Метапредметные результаты (УУД):

Личностные:

– устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные:

– осуществлять самоконтроль;
– совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
– выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.

Познавательные:

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Я считаю, что урок был полезен для меня потому, что… 
Я думаю, мне удалось.. (слайд 17)

Выберите фразеологизм или пословицу которые характеризуют вашу  работу сегодня

Шевелить мозгами

Краем уха

Хлопать ушами

Выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения

6. Информация о домашнем задании

Стр. 91 упр. 8, упр. 9 Нарисовать знаменитых персонажей разных видов театра