Урок чтения

Урок чтения

Тема: Буквы как ключ к книге. Стихотворение С. Я. Маршака «Ты эти буквы заучи…»

Цель: помочь детям осознать роль букв и чтения в познании мира; развивать навыки выразительного чтения и анализа текста.

Планируемые результаты:

Предметные: знание алфавита; понимание связи «буква — звук — слово — книга»; умение выразительно читать.

Метапредметные: постановка учебной задачи, работа в парах, формулирование выводов.

Личностные: осознание ценности книги и чтения.

Оборудование: шкатулка с буквами, аудиозапись, слайды, рабочие листы, памятки читателя.

Ход урока

Организационный момент

(Учитель ставит на стол шкатулку. Дети рассматривают её.)

Учитель: Доброе утро, дорогие ребята! У нас сегодня необычный урок — нас ждёт открытие. Взгляните на этот предмет. Как вы думаете, что внутри? (Ответы детей.) Это шкатулка с секретом. В ней спрятано то, что помогает открывать самые удивительные двери в мире.

Создание интриги (2 минуты)

Учитель: Мы привыкли к обычным ключам: от двери, от машины, от почтового ящика. Но существуют ключи особого рода — их нельзя подержать в руках, зато они способны распахнуть перед человеком целый мир.

Отгадайте, о каких ключах речь:

На страницах букваря
Поселилась вся родня.
Тридцать три сестрицы-крошки
Знают взрослые и крошки.

(Дети отвечают: буквы.)

Связь загадки и содержимого шкатулки (2 минуты)

Учитель: Верно, это буквы. Как вы думаете, почему их можно назвать ключами? (Выслушивает версии.)

Каждая буква — это маленький ключик к звуку. Сложим несколько ключиков вместе — и перед нами откроется слово. А из слов рождаются рассказы, сказки, целые книги. Значит, буквы — это ключи к любому книжному богатству.

Волнующее открытие (3–4 минуты)

Учитель: В нашей шкатулке лежат именно такие ключики. Кто желает стать моим помощником?

(Один-два ребёнка торжественно открывают шкатулку.)

Учитель: Доставайте по одной букве и показывайте классу. Что же здесь?

— Догадались, о чём пойдёт разговор?
— Начнём нашу беседу.

Актуализация знаний

Мы уже познакомились со всеми буквами русского алфавита.

Хлопнем дружно мы в ладоши
Или топнем мы ногой —
Тут же звук услышим точно,
Он родится сам собой. (звук)

Эти звуки любят петь,
Им преграды не стерпеть.
Красным цветом их отметим.
Что за звуки? Дружно! (гласные)

Вопросы для повторения:
— Что показывают гласные первого ряда?
— Что показывают гласные второго ряда?
— Чем необычен второй ряд гласных?
— О чём сообщают согласные первого ряда?
— О чём сообщают согласные второго ряда?
— Назовите буквы, которые всегда обозначают твёрдые звуки.
— Назовите буквы, которые всегда обозначают мягкие звуки.
— В чём особенность буквы ь?
— Согласны ли вы, что в русском языке есть звук «ю»? (Хлопок — да, топот — нет.)

Постановка темы и цели урока

— Прочитайте запись на слайде. Это название стихотворения, с которым мы сегодня познакомимся.
— Как вы думаете, о чём оно?
— Назовите слова, которые приходят вам в голову. (Учитель записывает на доске.)

Как проверить наши догадки? (Прочитать и проанализировать текст.)

— Какие задачи поставим на урок?

Знакомство с автором

— Самуил Яковлевич Маршак начал сочинять раньше, чем выучился писать. Он обладал прекрасной памятью и легко осваивал иностранные языки, особенно английский. После гимназии учился в Лондонском университете, много времени проводил в библиотеке, а в каникулы путешествовал по Англии, записывал народные песни и переводил их на русский язык.

— Вернувшись на родину, Маршак посвятил себя детской литературе: переводил книги, возглавлял журнал «Воробей», вёл кружок во Дворце пионеров, писал пьесы и преподавал в Литературном институте. В годы войны он передавал гонорары от своих книг на помощь сиротам и на строительство танков. Его произведения стали классикой детского чтения.

Вопросы:
— Какой язык Маршак любил больше всего?
— Чем он занимался в каникулы в Лондоне?
— На что он направлял средства во время войны?

Первичное восприятие

— Послушайте стихотворение Маршака «Ты эти буквы заучи». Подумайте, какое настроение оно у вас вызывает.

(Аудиозапись.)

— Каким настроением поделился с вами автор?
— Что помогает ему создать такое настроение?

Перед чтением потренируемся в чтении слогов.

— Перечитаем стихотворение и ответим на вопросы.

Анализ текста

— Прочитаем первое четверостишие.
— О чём оно? Что за «три десятка с лишком»?
— Почему они названы ключами к хорошим книгам?

— Прочитаем второе четверостишие. Что нового узнаём?
— Какие возможности открывают эти ключи?

— Прочитаем третье четверостишие.
— Какие книги можно прочитать с их помощью?
— Куда можно отправиться вместе с ними?

— Прочитаем последние строки.
— Что откроет перед нами чудесные края?

Обобщение

— Стихотворение не имеет названия. Предложите свой вариант.

(Дети предлагают, учитель помогает выбрать подходящий: «Буквы — ключи к книжкам», «Волшебные буквы», «Путешествие с книгой».)

— О чём это произведение? Что хотел сказать автор?

(Стихотворение о том, как важны буквы и чтение для познания мира.)

— Чему оно учит?

(Знания открывают большие возможности, а чтение — это увлекательное путешествие.)

— Поработайте в парах: обсудите вопросы по стихотворению и выберите лучший ответ.

Примечание: при необходимости учитель предлагает готовые варианты для вклеивания в таблицу.

Физкультминутка

А, Б, В — руки к голове,
Г, Д, Е — шагаем по земле,
Ж, З, И — руки вверх тяни,
К, Л, М — весело всем нам,
Н, О, П — рады мы зиме,
У, Ф, Х — руки на бока,
Ц, Ч, Ш — зарядка хороша,
Э, Ю, Я — садимся все, друзья!

Первичное применение

— Продолжим работу в парах: потренируемся в выразительном чтении.
— Обсудите:
— С каким настроением читать стихотворение?
— Какой должна быть речь?
— Какой тон выбрать?
— Какие слова выделить голосом?
— Где сделать паузы?
— В каком темпе читать?
— Что поможет вызвать эмоции у слушателей?

— Поупражняйтесь в парах, подготовьтесь читать перед классом.

(Учитель объясняет слова «связка», «седые вершины».)

Закрепление

— Приготовьте карандаш и ручку. Выполните задания на рабочих листах.

Беседа:
— О каких ключах говорит Маршак?
— Почему буквы сравниваются с ключами?
— Что можно открыть этими ключами?

Словарная работа: «связка», «седые вершины».

Выразительное чтение по цепочке, по строфам.

«Тем, кто любит приключенья,
Мы откроем свой секрет:
Увлекательней чтенья
Ничего на свете нет!

Я к вам обращаюсь, товарищи дети!
Полезнее книги нет вещи на свете!
Пусть книги друзьями заходят в дома.
Читайте всю жизнь, набирайтесь ума».

— Вижу, вы уже умеете читать. Приглашаю всех в библиотеку. А ещё дарю вам памятки читателя.

Учитель: Вот какой полезный секрет!

Рефлексия

— Что нового узнали на уроке?
— Почему буквы называют волшебными ключиками?
— Какое настроение осталось после урока?
— О чём захотелось прочитать дома?

Домашнее задание

— Выразительно читать стихотворение (по желанию — выучить наизусть).
— Нарисовать иллюстрацию.
— Подобрать пословицу о книге и чтении.