Урок физики в 8 классе «Испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение её при конденсации»
Презентация к уроку "Испарение и конденсация"
PPTX / 5.27 Мб
Автор Фоминова Елена Владимировна, учитель физики и информатики МБОУ СОШ № 23 МО Усть-Лабинский район хутора Братского Краснодарского края
Физика 8 класс
Тема урока: «Испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации»
Цели урока: знакомство учащихся с особенностями физических процессов перехода вещества из жидкого состояния в газообразное и наоборот; рассмотреть энергетические изменения в процессах парообразования и конденсации.
Формируемые УУД:
предметные: научиться объяснять физические явления испарения и конденсации; определять понятия насыщенный пар, ненасыщенный пар; применять знания о процессах испарения и конденсации для объяснения явлений окружающего мира;
метапредметные: выражать с достаточной прямотой и точностью свои мысли; рационально планировать свою работу; добывать недостающую информацию с помощью материалов учебника; создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных зада; выделять и классифицировать существенные характеристики объекта.
личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
Способы организации деятельности учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Форма урока: урок – виртуальная экскурсия.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация к уроку.
Приборы и материалы: стакан с холодной и горячей водой, пипетка, листы бумаги, спирт, вата, термометр.
Демонстрации: охлаждение жидкости при испарении; зависимость скорости испарения от площади свободной поверхности, температуры, движения воздуха, рода вещества.
Ход урока
Инициация. (2 минуты). Слайд 1
Метод «Релаксация» Учитель. Здравствуйте. Мне бы хотелось, чтобы каждый из вас настроился на рабочий лад. Просто расслабьтесь и скажите себе: «Я нахожусь на уроке физики, а обо всем остальном не буду думать сейчас. Я подумаю об этом потом». Прекрасно! А теперь давайте приступим к работе.
Начать урок мне хотелось бы словами А. Эйнштейна: «День, в который вы ничего не узнали, - это потерянный день. Нам так много надо узнать – у нас так мало на это времени. Самое прекрасное, что мы можем испытать, - это ощущение тайны. Она есть источник всякого подлинного искусства и всей науки».
Вхождение в тему. (3 минуты). Слайд 1
Учитель. Эпиграфом к нашему уроку мне хотелось бы взять слова Мигеля де Унамуно «В низовьях испаряется вода,
Чтоб возвратиться облаком к истокам…»
Учитель. Вы, конечно, сможете назвать тему нашего урока. Заслушиваются ответы учеников. И так, тема урока «Испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации».
Слайд 2
Учитель. Мы проведем с вами необычный урок. Ребята, предлагаю отправиться на экскурсию! Сегодня мы совершим поход, непривычный для вас. Почему непривычный? Да потому, что он будет виртуальным. И так, включаем воображение: оделись, обулись, взяли рюкзак и вперед!
Изучение нового материала. (32 минуты)
Учитель: И вот мы оказались около реки. Слайд 3
Опишите явление природы, которые вы сейчас видите.
Выслушиваются рассказы учащихся
Слайд 4
Учитель. Я бы описала увиденные явления следующим образом:
Вода появляется из ручейка,
Ручьи по пути собирает река.
Река полноводно течет на просторе,
Пока, наконец, не вливается в море.
Моря пополняют запас океана,
Над ним формируются клубы тумана.
Они поднимаются выше пока
Не превращаются в облака.
А облака, проплывая над нами,
Дождем проливаются, сыплют снегами.
Весной соберется вода в ручейки,
Они потекут до ближайшей реки.
Как весь этот процесс называют? Верно, круговорот воды в природе.
Слайд 5
Итак, на основе знаний о строении вещества рассмотрим модели явлений испарение и конденсация, с помощью которых и объясним наблюдаемые нами явления на экскурсии. Очень часто, наблюдая за привычными для нас явлениями, мы открываем для себя что-то новое. Сегодня мы обсудим вопросы «Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации». Но вначале попытаемся понять: какой же процесс называется испарением?
Слайд 6
Учитель. Ребята, ответьте на ряд моих вопросов:
Каким молекулам легче всего покинуть жидкость? (Которые находятся на поверхности).
У какой из них больше вероятность покинуть жидкость? (У которой скорость движения больше, т.е. больше кинетическая энергия).
Почему молекуле движущейся с меньшей скоростью это сделать труднее?
Итак, можно сделать вывод: жидкость могут покинуть молекулы, находящиеся у поверхности, кинетическая энергия которых больше потенциальной энергии их взаимодействия с соседними молекулами.
Что же образуется над жидкостью в результате ее испарения? (Пар)
Следовательно, что такое испарение? (Парообразование)
Происходящее с чего? (С поверхности жидкости)
Испарение - это переход вещества из жидкого состояния в газообразное (парообразование), происходящий на свободной поверхности жидкости. (Ученики делают запись в тетрадь)
Слайд 7
Вследствие теплового движения молекул испарение возможно при любой температуре. При этом с поверхности жидкости вылетают те молекулы, кинетическая энергия которых превышает работу против сил молекулярного сцепления в жидкости, т.е. наиболее быстрые молекулы. Поэтому в процессе испарения жидкость охлаждается.
Когда нет притока энергии извне, испарение ведет к уменьшению внутренней энергии жидкости, вследствие чего она охлаждается. (Ученики делают запись в тетрадь)
Эксперимент 1. Доказать, что при испарении внутренняя энергия уменьшается, имея оборудование: термометр, шарик которого обёрнут ватой, ацетон. Кончик термометра, показывающего комнатную температуру, обернем намоченной в ацетоне ватой. Через некоторое время показания термометра уменьшатся, хотя температура в комнате не изменилась.
Обсуждение результата эксперимента. Молекулы, которые покинули жидкость и ушли в воздух, образуют пар. Очевидно, что жидкость при испарении в реальной среде не может замерзнуть, так как она забирает энергию из этой среды, и скорость испарения при постоянной температуре среды примерно постоянная.
Слайд 8
Учитель. Так замечательно сегодня на реке. Так и хочется окунуться в прохладную воду.
Эксперимент 2. У вас на столах стакан с холодной водой. Смажьте руку водой. Что вы ощущаете? Почему? (Рука охлаждается, потому что, испаряясь, жидкость отнимает часть внутренней энергии руки, вследствие чего ее температура понижается.)
Учитель. Вы плаваете, получаете массу удовольствий. И вот вы вышли из реки. Что ощущаете? Правильно, прохладу?
Вопрос: Выйдя в жаркий день из реки, вы ощущаете прохладу, это ощущение усиливается в ветреную погоду. Объясните, почему это происходит? (Вода, интенсивно испаряясь с поверхности нашего тела, отнимает от него некоторое количество теплоты.)
Учитель. Как вы думаете температура воды в реке выше или ниже окружающего воздуха?
Мы можем убедиться в том, что температура воды в открытых водоемах почти всегда в летнюю погоду ниже температуры окружающего воздуха. Почему? (Испаряющиеся с поверхности молекулы воды уносят с собой часть энергии, что приводит к понижению температуры в водоемах.)
Учитель. Ребята, смотрите, пока мы с вами обсуждали физические явления, появилась лягушка. А знаете ли вы, что Лягушка – блестящий синоптик. Еще в древности африканские племена заметили, что перед началом сезона дождей древесные лягушки выходят из воды и взбираются на деревья для метания икры. Если прогноз лягушек окажется приблизительным, то икра высохнет и потомство погибнет. Но ошибки в лягушачьем предвидении чрезвычайно редки. Как вы думаете, почему?
(У лягушки кожа очень легко испаряет влагу. в сухой атмосфере кожа быстро обезвоживается, поэтому лягушка, если дело идет к теплу, сидит в воде. В сырую погоду, когда собирается дождь, она вылезает на поверхность и обезвоживание теперь ей не грозит.)
Слайд 9
Учитель. Нам пора отправляться дальше к новым приключениям и знаниям. Вот мы с вами оказались на опушке.
Вопрос: Если в жаркий день приложить к щеке лист растения, то можно почувствовать, что он прохладный. Почему? (Испарение воды в солнечный день охлаждает листья)
Испарение играет огромную роль в растительном мире. Улавливая лучи солнца, тонкая и нежная пластинка листа подвергается сильному нагреванию. Сорванный с деревьев лист на солнце очень быстро высыхает, а листья на дереве свежие, сочные. Клетки листа всегда наполнены водой, поступающей по сосудам жилок, черешка веток, ствола, корня. В листьях ели – 66,2% воды, а в листьях березы – 63,7%, а листьях салата – 94,3%. В листьях вода не только наполняет клетки, и соединившись на свету с углекислым газом, входит в состав сахара, но и распыляясь в межклетниках, испаряется через устьица в воздух.
Вопрос: Почему хвойные деревья меньше испаряют влаги, чем лиственные того же возраста и в то же время? (У хвойных деревьев поверхность, с которой испаряется влага, меньше чем у лиственных.)
Эксперимент 3. Доказать, что испарение зависит от площади поверхности, имея оборудование: лист бумаги, вода, пипетка.
Капнем дважды на лист бумаги равное количество воды, но одну каплю размажем по поверхности листа, а другую оставим как есть.
Обсуждение результата эксперимента. Быстрее высохнет капля, имеющая большую площадь.
Слайд 10
Учитель. Продолжаем нашу экскурсию. Мы оказались возле поля с подсолнечником. А знаете ли вы, что в вегетационный период одно растение подсолнечника или кукурузы испаряет воду массой 200 кг! Смотрите на цветы садятся пчелы. Летом, в жаркие дни пчёлы-работницы перестают доставлять в улей нектар, а приносят воду. Пчёлы в улье эту воду распыляют, непрерывно помахивая крыльями. Через некоторое время пчёлы-работницы вновь приносят нектар.
Задание. Объясните причину инстинктивного поведения пчёл и сущность наблюдаемого явления. Учтите, что для нормального функционирования улья температура в нем не должна иметь значительных перепадов. (Распыление воды и взмахи пчёл крыльями способствуют интенсивному испарению воды и понижению температуры в улье. Когда температура в улье достигает нормы, пчёлы-работницы вновь переходят на сбор нектара.)
Учитель. Смотрите, кто к нам пришел. Какой замечательный щенок. Видно, что в этот солнечный день ему очень жарко.
Вопрос. Ребята, как вы думаете, почему в сильную жару собака высовывает язык? (Испарение пота с тела животного способствует теплообмену, но потовые железы у собаки расположены только на подушечках пальцев, поэтому, чтобы увеличить охлаждение организма в жаркий день, собака широко открывает рот и высовывает язык. Испарение слюны с поверхности языка понижает температуру её тела.)
Учитель. Что ж, нам придется попрощаться со щенком и отправиться дальше. Какое огромное красивое поле! Чувствуете запах скошенной травы?!
Вопрос. Как вы думаете, почему скошенная трава быстрее высыхает в ветреную погоду, чем в тихую? (Испарение жидкости происходит быстрее в ветреную погоду, так как испаряемые молекулы уносятся ветром.)
Эксперимент 3. Доказать, что испарение зависит от наличия ветра, имея оборудование: два листа бумаги, вода, пипетка.
Капнем на два листа бумаги равное количество воды. Один из них оставим на столе, а вторым - помашем.
Обсуждение результата эксперимента. Второй лист высохнет значительно быстрее. Значит, испарение интенсивнее при наличии ветра.
Эксперимент 4. Доказать, что испарение зависит от рода жидкости, имея оборудование: два листа бумаги, вода, спирт, пипетка.
Смочим один лист бумаги водой, а другой спиртом.
Обсуждение результата эксперимента. Медленнее испарится вода. Значит, испарение зависит от рода жидкости.
Эксперимент 5. Доказать, что испарение зависит от рода температуры, имея оборудование: два стакана, холодная и горячая вода.
Нальем в один стакан горячую воду, в другой - холодную.
Обсуждение результата эксперимента. Над стаканом с горячей водой образуется облачко пара, а над стаканом с холодной водой пар не виден глазу.
Учитель. И так, давайте сделаем вывод: от чего зависит скорость испарения?
Заслушиваются ответы учеников, учитель подводит итог.
-
От рода жидкости: там, где сила притяжения между молекулами жидкости меньше, скорость испарения выше.
От температуры жидкости: чем выше температура жидкости, тем больше молекул со скоростями, достаточными для ухода с поверхности жидкости в воздух.
От площади свободной поверхности жидкости: чем она больше, тем быстрее идет процесс испарения.
От наличия ветра над свободной поверхностью жидкости: отдельные молекулы жидкости, попавшие в воздух, могут упасть обратно в жидкость, но если есть ветер, то он снесет эти молекулы в сторону.
(Ученики делают запись в тетрадь)
Слайд 12
Учитель. Наша экскурсия продолжается. Отправляемся дальше. Посмотрите на небо. Как красиво! Красоту и особенность этого природного явления отмечают поэты в своих произведениях.
Я сегодня видел сам: Слон летел по небесам!
в синеве он важно плыл, Даже солнце заслонил!...
…И опять случилось чудо – Превратился он в верблюда.
В. Лифшиц
-Я видел сам!
Я видел сам!
Корова шла по небесам!
Вчера, даю вам слово,
Шла по небу корова!
Она была, она была
Белым-бела!
Белым-бела!
- А почему белым-бела?
(Она из облака была!)
В.Орлов
Учитель. Что описали в своих стихотворениях поэты В. Лифшиц и В.Орлов?
Конечно, облака. А как они образуются? (Заслушиваются ответы учеников.)
Слайд 13
Учитель. Одновременно с переходом молекул из жидкости в пар происходит и обратный процесс. Беспорядочно двигаясь над поверхностью жидкости, часть молекул, покинувших ее, снова возвращается в жидкость.
Конденсация – это переход вещества из газообразного состояния в жидкое (конденсированное). Происходит при охлаждении или сжатии газа.
(Ученики делают запись в тетрадь)
Учитель. Ребята обратите внимание, сколько вокруг цветов. Так и хочется вспомнить стихотворение Ивана Сурикова «Золилась заря»:
От цветов на полях
Льётся запах кругом,
И сияет роса
На траве серебром.
Вопрос. Известно, что после дождя цветы начинают пахнуть сильнее. Чем это объяснить? (Во время дождя капельки воды попадают в чашечки цветов, а оттуда скатываются в нектарник. После дождя, особенно когда выглянет солнце, эта смесь начинает испаряться более интенсивно и в воздухе появляется больше пахучих паров; запах цветов усиливается.)
Слайд 14
Учитель. Перед вами два сосуда с горячей водой один закрыт, другой открыт.
В каком из сосудов будет изменяться масса жидкости?
Происходит ли испарение в закрытом сосуде?
Почему масса жидкости при этом не изменяется?
Верно, наряду с испарением происходит обратный процесс конденсация.
Слайд 15
Процессы, происходящие в закрытом сосуде:
1. Процесс испарения, скорость которого постепенно уменьшается.
2. Процесс конденсации, скорость которого постепенно возрастает.
(Ученики делают запись в тетрадь)
Слайд 16
Учитель. Если рассмотреть процесс испарения в закрытом сосуде, то вначале число молекул вылетевших с поверхности жидкости будет больше, чем число молекул вернувшихся в жидкость. Но довольно скоро число вылетевших молекул и число вернувшихся молекул в жидкость выравнивается, наступает так называемое состояние динамического равновесия.
Насыщенный пар – пар, находящийся в динамическом равновесии со своей жидкостью. (Ученики делают запись в тетрадь)
Под динамическим равновесием жидкости и пара понимают такое их состояние, когда число молекул, покидающих поверхность жидкости, равно числу молекул пара, возвращающихся за то же время в жидкость. Название «насыщенный» подчеркивает, что в данном объеме при данной температуре не может находиться большее количество пара
Ненасыщенный пар – это пар, не достигший динамического равновесия со своей жидкостью. (Ученики делают запись в тетрадь)
При наличии над поверхностью жидкости ненасыщенного пара процесс парообразования преобладает над процессом конденсации, и потому жидкости в сосуде с течением времени становится все меньше и меньше.
Слайд 17
Учитель. Смотрите, над нами пролетел самолет и остался на небе след.
Вопрос. Как объяснить образование облачного следа за самолётом, летящим на большой высоте? (Происходит конденсация перенасыщенного пара на центрах конденсации, вносимых самолётом.)
Физминутка (5 минут)
Дыхательное упражнение, в котором можно повторить агрегатные состояния вещества, давление и свойства газов: исходное положение – сидя прямо, прижав спину к спинке стула, руки на поясе. Учитель: «Делаем медленный глубокий вдох – объём воздуха в лёгких увеличивается, делаем медленный выдох – объём воздуха в лёгких…» – пауза – «...уменьшается», – руки вниз.
Упражнение, в котором можно закрепить свойства испарения жидкостей: исходное положение – стоя, руки в стороны. Учитель задаёт вопрос: «Если температура жидкости тела увеличивается…» – учащиеся вместе с учителем поднимают руки вверх, – «…то молекул со скоростями, достаточными для ухода с поверхности жидкости в воздух…» – возвращение в исходное положение и после краткой паузы для внутренней формулировки ответа все поднимают руки – «…больше». Всегда находятся те, которые выполнят упражнение неправильно, поэтому упражнение надо повторить.
Учитель задаёт вопрос: «Если площадь свободной поверхности жидкости увеличивается…» – учащиеся вместе с учителем поднимают руки вверх, – «…то процесс испарения идет…» – возвращение в исходное положение и после краткой паузы для внутренней формулировки ответа все машут кистями – «…быстрее».
Упражнение на вращения головой. Движения нужно выполнять плавно. Учитель: «Будем учить физику?» Учащиеся кивают: «Да, да, да!» – «Нарушать дисциплину не будем?» – Учащиеся поворачивают головы из стороны в сторону: «Нет, нет, нет!» Обычно находятся «перепутавшие», какой ответ надо дать. «Приходится» повторять упражнение. Продолжаем игру: «А что будем делать, если не получится?» Учащиеся поднимают и опускают плечи: «Не знаю, не знаю, не знаю!» И последний вопрос: «Что же тогда скажет мама?» Учащиеся качают головами: «Ай-ай-ай!»
Слайд 18
Учитель. Продолжаем нашу экскурсию. Вот мы с вами пришли на красивую поляну. Все, конечно, подустали. Нужно сделать привал. Разожжем костер, сварим суп.
Вопрос. Сырые дрова горят хуже, чем сухие. Почему? (Сырые дрова горят хуже сухих, потому что при горении они выделяют влагу. Для ее испарения затрачивается дополнительная энергия, температура горения понижается.)
Учитель. Ну вот, вкусный и ароматный суп готов, чай заварен. Можно и подкрепиться.
Вопрос. Кстати, ребята, что остынет быстрее при одинаковых условиях: жирный суп или чай? Объясните, почему? (Быстрее остынет чай, так как наличие в жирном супе плавающего жира уменьшает площадь поверхности испаряющейся воды в тарелках.)
Учитель. К нам присоединился знаменитый повар.
Вопрос. Что у меня под крышкой? (Заслушиваются ответы учеников)
В поход я взял масло в банке с водой. Почему? (Скорость испарения зависит от рода вещества, сначала испарится вода, а потом будет таять сливочное масло.)
Учитель. Старый бабушкин способ хранения сливочного масла на даче летом, в жару. Взять литровую или полтора литровую банку, налить в неё холодную кипячёную воду и добавить соль: одна столовая ложка соли с горкой на литр воды. Порезать масло на небольшие куски и поместить их в воду. Закрыть банку крышкой. В солёной воде масло хранить можно до 10-ти дней. Даже в самую сильную жару масло там не растает и не испортится. Если воду иногда менять, то и до двух недель масло будет храниться.
Идеально так брать в масло в поход. Иначе больше никак не донесёшь, а так - можно!
Вопрос. Для чего вы дуете на горячий чай? (Когда мы дуем на горячую воду, то воздух над ней все время сменяется. Испарение происходит более интенсивно, и вода остывает быстрее.)
Слайд 19
Учитель. Ну, вот мы и подкрепились, набрались сил и снова в дорогу. Ребята мы ничего не забыли? Правильно, затушить костер.
Вопрос. Почему водой можно погасить костер? (Испарение воды приводит к снижению температуры, что процесс горения прекращается. Кроме того, пар обволакивает горящее тело и прекращает доступ кислорода к нему.)
Слайд 20
Учитель. Продолжаем нашу экскурсию. Смотрите, впереди заправка.
Задание. Закрытый бидон из железа частично заполнен керосином. Предложите один из способов, позволяющих, не пользуясь никакими измерительными приборами (и не открывая бидон), определить примерный уровень керосина в бидоне? (Ученики предлагают варианты).
Можно, например, вначале хорошо охладить бидон с керосином. Затем поместить его в тёплое помещение. В помещении в результате конденсации пара бидон покроется капельками воды. По мере нагревания бидона в тёплом помещении вода в нём будет испаряться. Так как масса воздуха и паров бензина в верхней его части значительно меньше массы керосина, находящегося в нижней части бидона, то при нагревании бидона в тёплом помещении испарение будет происходить с верхней его части. В результате в какой-то момент времени можно будет наблюдать резкую границу между сухой поверхностью бидона и его частью, ещё покрытой капельками воды. Эта граница и укажет на уровень керосина в бидоне.
Вопрос. Почему канистру с бензином нельзя оставлять открытой? (Крышка канистры должна закрываться плотно – взрывоопасен не бензин, а чересчур летучие пары данного нефтепродукта!)
Слайд 21
Учитель. Смотрите, вот и наш хутор. На ветру полощется белье. Сразу вспоминаются стихи Ларисы Миллер:
И висело бельё, полощась на ветру.
И висело бельё, колыхаясь от ветра.
О какое печальное сладкое ретро!
Как из памяти эту картинку сотру?
Вопросы: Нам часто приходится стирать и сушить белье. В какую погоду это лучше всего делать? (Белье быстрее высохнет в ветреную погоду, так как ветер уносит молекулы, вылетающие из жидкости. (скорость испарения зависит от наличия ветра.
Мокрое белье, вывешенное зимой во дворе, замерзает. Но через некоторое время оно становится сухим даже при сильных морозах. Чем это можно объяснить? (Высыхание белья даже при сильном морозе объясняется тем, что твердые тела тоже испаряются (сублимация). Так испаряется в мороз и лед.)
Почему очень медленно сохнет белье, когда оно сложено в кучу?
На улице целый день моросит холодный осенний дождь. На кухне развесили много выстиранного белья. Быстрее ли высохнет бельё, если открыть форточку? (Быстрее. Так как температура на улице ниже, чем в помещении, то давление пара в помещении больше, чем на улице. Поэтому через открытую форточку часть пара из помещения будет выходить на улицу.)
Рефлексия. (3 минуты)
Слайд 22
Метод «Четыре лица». Учитель. Наша экскурсия подошла к концу. Мне хочется, что бы оценили свое состояние в конце нашего путешествия. Выберите каждый для себя подходящую фразу.
Урок полезен, все понятно!
Лишь кое-что чуть-чуть не ясно!
Еще придется потрудиться!
Да, трудно всё-таки учиться!
Слайд 23
Метод “ Одним словом «Физика»”. Учащиеся передают друг другу шляпу, по сигналу учителя тот, у кого осталась шляпа, анализирует свою работу на уроке, отвечая на вопросы, которые появляются на слайде. Обязательное условие – ответ подробный (Почему?):
Понравилась ли Вам такая форма урока?
Что было интересного на уроке?
Справились ли со всеми заданиями?
Какие способы и приемы работы ты использовал на уроке?
Было ли на уроке комфортно?
Были ли Вы активны на уроке?
Подведение итогов. Домашнее задание
Слайд 24
(для всех) §16; 17, упражнение 13, задания на стр.51, 53
(для желающих)
Подготовить презентацию «О практическом использовании процесса испарения в быту и технике» или «Роль испарения в мире животных»
используя книгу Я.И.Перельмана «Занимательная физика», сделать холодильник «безо льда», принести его на следующий урок и объяснить принцип его действия.
Список использованной литературы:
1. Волков В.А., Полянский С.Е. Универсальные поурочные разработки по физике 8 класс. – М.:ВАКО, 2012
2. Лукашик В.И., Иванова Е.В. Сборник задач по физике: Для 7-9 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2017
3. Марон А.Е. Физика. 8 класс: учебно-методическое пособие. –М.: Дрофа, 2013
4. Пёрышкин А.В. Физика 8-М.: Дрофа, 2017 г.
5. Шлык Н.С. Поурочные разработки по физике. 8 класс. –М.: ВАКО, 2017
6. Антонова Н.А. Урок физики по теме «Испарение и конденсация»
http://открытыйурок.рф/статьи/638966/
7. Макарова С.В. Открытый урок по физике на тему «Испарение и конденсайия»
8. Рефлексия: метод «Четыре лица» https://ds03.infourok.ru/uploads/ex/130b/0004cdfa-2725c53c/img8.jpg
9. Т.А.Шашлова Т.А. Физминутка на уроках физики
https://educontest.net/ru/379396/физкультминутка-на-уроках-физики/
10. Шкатулка качественных задач по физике. Испарение, конденсация, кипение.
Горбачёва Марина Юрьевна
Айгуль Айратовна
Фоминова Елена Владимировна