Урок географии в 5 классе по теме «Первое кругосветное плавание»

Этап урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Мотивация учебной деятельности (2 мин)

Создание благоприятного настроя на работу на уроке

Приветствует учащихся, спрашивает о готовности отправиться в путешествие по карте, о том, хотели бы совершить кругосветное плавание

Сообщают о готовности к уроку, (Располагаются все вокруг стола с прикреплённой картой полушарий) рассуждают, отвечая на вопрос учителя

– самоопределение (Л);

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

2. Актуализация знаний, создание проблемной ситуации и выход из нее (4-5 мин)

Актуализация опорных знаний

Мы уже много путешествуем, посмотрите на слайды презентации «Актуализация, видеоряд» №1,2,3 и скажите по слайдам одно предложение о том, что видят.

Учитель предлагает открыть в учебнике § 14, назвать тему сегодняшнего урока.

Как вы думаете, удалось ли путешественникам или путешественнику совершить кругосветное плавание?

Вопрос и ответы (краткие да, нет) фиксируются на доске в виде схемы

Работают фронтально, поясняют изображение на слайде.

Читают название темы. предлагают свои варианты кратких ответов.

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

– учет разных мнений (К),

3. Постановка цели урока (4-5 мин)

Обеспечение принятия цели урока, задач урока

Вместе с учениками определяет цель – доказать возможность (или невозможность) совершения кругосветного плавания.

А теперь прочтите вопросы раздела «Вы узнаете» - можете ли вы прямо сейчас ответить на эти вопросы?

Значит, отправляемся в путешествие.

Определяют цель урока, читают раздел «Вы узнаете», пытаются ответить, выясняют, что не владеют достаточной информацией

– целеполагание (П);

смыслообразование (Л);

4. Первичное усвоение новых знаний (5-6 мин)

Обеспечение восприятие, осмысление и первичное запоминание информации

Предлагает совместное с просмотром слайдов (презентация Интерактивная карта слайды 2,3 о Магеллане) чтение (смысловое чтение) раздела «Адмирал Магеллан» (маршрут движения учащиеся отмечают движением кораблика по карте остановками и нахождением выделенных объектов)

Предлагает просмотр фрагмента мультфильма «Жили-были искатели… Фернан Магеллан» с 20 мин 25 секунд до до 22 минут о гибели Магеллана.

Предлагает вернуться к вопросу, зафиксированному на доске -можно ли сделать какой-либо вывод?

Учащиеся вслух читают по цепочке текст, передвигают кораблик по маршруту (обозначают маршрут, используя бумагу с липким слоем) Магеллана на карте, находят выделенные объекты.

Пытаются сделать вывод.

– извлечение из текстов необходимой информации (П);

– познавательная инициатива (Р);

– выдвижение гипотез и их обоснование (П);

5. Физкультми-нутка (2 мин)

Сменить вид деятельности

Предлагает надеть «короны» и пройти 2 круга по классу

Отдыхают

6.Первичное усвоение новых знаний (10-11 мин)

Обеспечение восприятие, осмысление и первичное запоминание информации

Предлагает самостоятельное чтение 1,2 и 3 абзацев раздела «Капитан Элькано» с просмотром после прочтения фрагмента мультфильма с 23 мин. 28 секунд до 24мин 04сек, затем предлагает продолжить путешествие по карте маршрут движения учащиеся отмечают движением кораблика по карте остановками и нахождением выделенных объектов)

Самостоятельно читают 1,2 и 3 абзацы раздела «Капитан Элькано», просматривают фрагмента мультфильма с 23 мин. 28 секунд до 24мин 04сек

Прокладывают маршрут движением кораблика по карте (+ обозначают маршрут, используя бумагу с липким слоем) остановками и нахождением выделенных объектов)

– извлечение из текстов необходимой информации (П);

– познавательная инициатива (Р);

– выдвижение гипотез и их обоснование (П);

6. Первичное закрепление знаний с самопроверкой по эталону (7-9 мин)

Выявить качество и уровень усвоения знаний

Предлагает обозначит маршрут Магеллана на контурной карте, подписав географические объекты, по которым проходит маршрут.

Включает звуковое сопровождение «Шум моря» и видеоряд в презентации «Актуализация, видеоряд» слайды 4,5,6

При необходимости предлагает учащимся внести исправления, используя карту полушарий с проложенным маршрутом

Работают в контурной карте.

Анализ, сравнение, аналогия, -классификация (П)

– построение логической цепи рассуждений (П);

– следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л).

7. Включение нового знания в систему знаний и повторение (5-7 мин)

Предлагает выполнить задания 1-5 в рабочей тетради на печатной основе, а затем провести самопроверку и оценить самим себя, сделать вывод, что ещё нужно сделать Комментирует, направляет деятельность учащихся

Выполняют задания 1-5 в рабочей тетради на печатной основе,

осуществляют самопроверку с совместным проговариванием правильных ответов, осуществляют самооценку путём отметки, делают выводы о том, что нужно( прочитать текст ещё раз, или об отдельном путешественнике, и т.д)

– использование знаково-символических средств (П);

– самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П);

– выполнение действий по алгоритму (П);

– построение логической цепи рассуждений (П);

– контроль, коррекция, оценка (Р);

8. Подведение итогов урока, рефлексия (3-4 мин)

-инициировать рефлексию детей по поводу их деятельности по достижении поставленной цели

Просит вернуться к вопросу, который поставили в начале урока и. опираясь на карту полушарий с проложенным маршрутом, ответить на вопрос, поставленный в начале урока.

Предлагает выбрать Д/З

Отвечают на поставленный вопрос

Выбирают Д/З

-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

– формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений (К);