Урок литературного чтения: «Пушкин» Д.Хармс

Основные этапы урока

Дидактическая задача этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Организационный момент

1мин.

-создание доброжелательной атмосферы на уроке.

Организует ситуацию готовности к предстоящей деятельности на уроке.

- С добрым утром! Проверьте, всё ли у вас готово к уроку.

Организуют свое рабочее пространство. Эмоционально настраиваются на работу.

Приветствуют. Участвуют в диалоге.

Демонстрируют готовность к уроку.

2. Проверка знаний и умений обучающихся (10 мин).

-проверить знания (умения) обучающихся

- Ребята, произведение какого автора мы изучали на прошлом уроке? Что вам было задано на дом?

(Проверка домашнего задания.

Несколько детей по очереди выходят к доске, выразительно читают стихотворение или рассказывают наизусть).

А.С.Пушкина

Рассказывают наизусть стихотворение

Анализ выступающих

3.Подготовительная работа к восприятию нового произведения. ( 3мин.)

-организовать и направить обучающихся к формулировке темы урока

Предлагает задания, которые приближают обучающихся к восприятию новых знаний. (Отрывки из сказок А.С.Пушкина)

«Свет мой, зеркальце, скажи,

Да всю правду доложи…» («Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях…»)

«Приплыла к нему рыбка,

Спросила: «Чего тебе надобно, старче?» («Сказка о золотой рыбке»)

«Белка песенки поёт

Да орешки всё грызет…» («сказка о царе Салтане…»

Организует работу по определению темы учебного занятия.

- Кто написал эти произведения?

Что вы знаете о А.С.Пушкине?

Читают «жужжащим» чтением отрывки из произведений.

Называют автора этих произведений.

Припоминают и называют сведения о поэте.

4. Организация познавательной деятельности.

(3 мин.)

-изучить биографию писателя

- Сегодня мы будем говорить о творчестве детского поэта Даниила Хармса, который написал рассказ «Пушкин».

Сообщает учащимся биографические сведения о писателе.

- Сегодня у нас урок необычный. Я хотела бы узнать, а любите ли вы ходить в гости? Сегодня мы пойдем в гости к удивительному человеку, который очень любил принимать гостей. А звали его – Даниил Хармс. Вернее, не Хармс, это его псевдоним.

- Что такое псевдоним? (Вымышленное имя)

- А настоящее имя этого писателя Даниил Иванович Ювачев.

- 30 декабря 1905 г. в  Санкт-Петербурге родился Даниил Иванович Ювачев. Будущий писатель обладал абсолютным музыкальным слухом, неплохо рисовал, был смышлён и находчив. При нем всегда была маленькая записная книжка, и он что - то строчил в ней, даже сидя на дереве в городском парке. Это были его первые стихи. Его друзьями были детские поэты и писатели: Самуил Маршак, Корней Чуковский, Борис Житков. ). Они вместе печатали интересные рассказы и стихи в детских журналах, которые назывались “Чиж” и “Еж”.

Даниил Хармс написал для нас рассказ «Пушкин», прочитав его, мы узнаем о Пушкине много нового и интересного.

Слушают, задают вопросы.

5.Получение новых знаний

(15 мин)

- добиться восприятия, осознания, первичного обобщения и

систематизации новых знаний.

Формировать навык осознанного выразительного чтения

1.Первичное чтение рассказа учителем.

Организует чтение отрывков.

Отметьте галочкой в учебнике те строчки или абзацы в тексте, где говориться только об А.С. Пушкине.

Первичное знакомство с текстом. Чтение отрывка рассказа «Пушкин» учителем.

1-ая часть (начало рассказа до слов « И маленький Пушкин засыпал.»

Вопрос: Рассказ написан в форме беседы. Назовите участников беседы.

- О чём беседовали Кирилл и автор рассказа?

2-ая часть (от слов « А кто такой Пушкин?» до слов «… и начал писать стихи по-русски».

Вопрос: Найдите в тексте вопросы Кирилла. Зачитайте их.

- Как характеризуют мальчика эти вопросы?

2) Вторичная текстовая деятельность.

Глоссарий: поэт, лицей, лицеисты

Беседа по восприятию текста. Заполнение кластера.

Дискретное чтение. (неспешное, вдумчивое чтение художественных и научно-художественных текстов с остановками).

3-я часть (от слов « В это время часы…» до слов « А Пушкин писал стихи всё лучше и лучше.»

Задание: 1) ответьте на вопрос: где учился Пушкин и каким было это учебное заведение. Отметьте новую информацию о Пушкине на полях.

2)выразительно прочитайте эпизод о том, как Пушкин писал стихи.

4-я часть ( от слов « И вот однажды в Лицей…» до слов «…ещё более великий, чем он.»

Задание: 1) ответьте на вопрос: кто такой Державин и как к нему относился Пушкин?

2)выразительно зачитайте эпизод, как читал свои стихи на экзамене. Отметьте новую информацию о Пушкине на полях.

5-я часть (от слов « Кирилл сидел на кресле…» до конца рассказа)

Задание: подготовьте чтение по ролям, ответьте на вопрос, сколько сегодня прошло лет со смерти Пушкина. Отметьте новую информацию о Пушкине на полях.

- Найдите в тексте вопросы Кирилла. Зачитайте их.

- Как характеризуют мальчика эти вопросы?

Слушают

Отвечают на вопросы

Делают записи в кластер

6.Закрепление новых знаний

(6 мин)

- формировать навык анализа произведения

3.Анализ содержания.

Обобщающая беседа:

- Что нового вы узнали о Пушкине из этого рассказа?

О чем беседовали мальчик Кирилл и автор рассказа?

Что узнал Кирилл о жизни маленького Пушкина?

Выполнение 1 части тестового задания (если позволит время)

Отвечают на вопросы по содержанию рассказа

7.Информация о домашнем задании

(1 мин)

­-сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения

Комментирует домашнее задание.

Дочитать рассказ и выполнить тестовое задание.

Повторяют домашнее задание

8.Итог урока. Оценивание обучающихся.

(1 мин)

- анализ и оценка успешности достижения цели

Оценивание.

Подводят итоги.

Оценивают себя.