Урок окружающего мира «Зимняя жизнь птиц и зверей»

Структура

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организацион-ный момент

Психологический настрой учащихся.

- Давайте улыбнемся друг другу и нашим гостям. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения.

Улыбаются.

Садятся за парты.

2. Постановка учебной задачи.

На прошлом уроке мы были на экскурсии.

- Расскажите, какие изменения происходят зимой в неживой природе?

- А в живой?

- Как мы называем этих птиц?

-Почему зимующие птицы не улетают в теплые края?

- Как вы думаете, образ жизни птиц зимой отличается?

- А животных?

-Кто может назвать тему сегодняшнего урока?

День становиться короче, а ночь длиннее.

Землю покрывает снег. Наступают морозы.

Зимующие.

Они могут найти себе корм.

Да.

Да.

Зимняя жизнь

птиц и зверей.

3. Актуализация знаний

-К этому уроку вы приготовили сообщения о птицах, зимующих в нашем городе.

Этих птиц мы видели на экскурсии, по дороге в столовую и около домов.

Одна из учениц нашего класса сняла видео. Она наблюдала за дроздами – рябинниками. Сейчас мы послушаем её сообщение и посмотрим сюжет.

Учащиеся отгадывают названия птиц на слайдах, слушают их пение.

Выступают с сообщениями об этих птицах и прикрепляют свои творческие работы к доске.

Выступление ученицы с сообщением на фоне её видео.

4. Первичное восприятие и усвоение нового учебного материала

-Что вы заметили на видео?

- Есть птицы, которые всегда летают стайками. Но зимой многие птички собираются в стайки.

-Как вы думаете, почему птицы зимой держатся стайками?

-Ребята, кто приготовил сообщения, но не выступил, прикрепите их к доске.

-Кто знает, что это за птица?

-Как вы думаете, чем питается эта птичка?

-Посмотрите на её клюв. Зачем он клесту?

- Клёст выводит птенцов зимой. Почему?

У птенцов клювы такие же, как и у других птиц. Пока пищу приносят родители, клювики прямые. Но как только они самостоятельно начинают лущить шишки, их клювы постепенно меняют форму.

Откройте учебники. О каких птичках мы сегодня не говорили?

Где мы можем о них узнать?

Кто нашел? Прочтите.

Как мы можем помочь птицам зимой?

Что любят кушать птички?

Кто из вас подкармливает птиц зимой? Поднимите руки.

- Молодцы!

Стаю птиц.

Стайкой им легче прокормиться.

Клёст.

Семенами шишек.

Удобно доставать семена из шишек.

Много корма, легко прокормить птенцов.

В учебнике или в атласе – определителе.

Дети находят и читают.

Построить кормушки и подкармливать птиц.

Семена подсолнечника, зерна, крошки белого хлеба.

Физкультминут-ка.

1. Изобразите прыгающего зайца.

2.Крадется лисица.

3. Волк, бегущий рысцой.

4. Белка прыгает.

5. Изобразите мышку.

6. Изобразите спящего медведя.

5. Добывание знаний в новой ситуации

Работа в группах и парах по учебнику

Каких зверей мы изобразили в физкультминутке?

- Какие звери зимой впадают в спячку?

- Какие звери зимой бодрствуют. Но делают запасы?

-Как ещё звери готовятся к зиме?

-Каких зверей мы видели с вами на экскурсии?

- Звери очень боятся попадаться человеку на глаза. Даже если они живут в ближайшем лесу или на окраинах города, при приближении человека они убегают и прячутся.

-Сейчас вы будете работать в группах и парах.

-Составьте название зверей из данных букв. Найдите в учебнике информацию о данном животном. Поделитесь полученной информацией с одноклассниками.

- Кто был внимательным? О каком звере мы не рассказали?

(Рассказ учителя о ласке.)

Медведь, еж

Белка, мышь

Меняют «шубку».

Мы не видели зверей.

Выступают ребята с сообщениями по одному от группы.

О ласке.

6. Применение теоретических положений

Выполнение заданий в РТ

Откройте РТ на печатной основе с. 18 № 1,2 с взаимопроверкой

Выполняют задания в РТ и меняются тетрадями

7. Итог урока. Рефлексия.

- Что было интересно?

- Что понравилось?

- Что изменилось в жизни птиц и зверей с приходом зимы?

- Оцените свою работу на уроке.

Ребята оценивают с помощью «светофорика». Пробуют обоснованно оценить свою деятельность.

8. Домашнее задание.

С. 32-35, РТ с.18 №2.

- Вы сегодня очень хорошо работали.

- Спасибо за урок. Урок окончен.