Урок по технологии для девочек в 6 классе «Ручные работы. Перенос линий выкройки копировальными стежками»

№

Название этапа,

цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организационный момент. Мотивирование к учебной деятельности

Приветствует учащихся:
Отмечает явку, проверяет готовность к уроку.
Организует работу учащихся с положительным эмоциональным настроем, создает комфортную обстановку.
Мотивирует на активную деятельность.

Учащиеся проверяют свою готовность к уроку.

2

Актуализация знаний

Учитель: чтобы понять, какова тема нашего урока, я предлагаю вам сыграть в интерактивную игру «Швейный лабиринт». Разделимся на две команды.

Учитель объясняет правила игры. Проводится игра (см. приложение 1), после которой учитель задает вопрос «О каких видах работ были вопросы в этой игре?»

Учитель: «Да, верно (или подводит к правильному ответу). Мы с вами из 5 класса знаем разнообразные ручные работы. Назовите их».

Учитель: из этого разнообразия ручных работ необходимо определить, чем конкретно мы сегодня будем заниматься. Приглашает трех учащихся к доске сгруппировать термины (слова) в соответствии с заданиями, которые записаны в карточках, - этапы изготовления одежды, способы переноса линий выкройки и определения стежка, строчки, что из себя представляет копировальная строчка. (см. приложение 2).

Проходит игра

Отвечают на вопрос учителя:

О ручных работах.

Перечисляют:

Сметывание, заметывание, наметывание, приметывание, пришивание, копировальные стежки (строчка), выметывание, обметывание.

По заданиям в карточках группируют термины. Затем проверяют, как выполнено задания у одноклассниц. В случае согласия размещают на доску зеленый смайлик, в случае несогласия красный и обосновывают свое несогласие.

3

Целеполагание

Учитель: посмотрите внимательно на наши группы терминов и определите, какая задача поставлена перед вами на этом уроке.

Корректирует ответы учащихся, подводит к формулировке темы, цели и задач.

В качестве наводящих вопросов могут быть:

1.К какому этапу в изготовлении швейного изделия мы уже подошли? (к переносу линий выкройки)

2. какой вид ручных работ мы применяли в 5 классе для переноса линий выкройки?

Перенос линий выкройки при помощи копировальной строчки

4

Составление алгоритма выполняемой работы

Учитель: Итак, тема нашего урока «Перенос линий выкройки копировальной строчкой». Слайд 1 (см. Приложение 3)

Назовите, какие инструменты и приспособления для выполнения этой ручной работы мы будем использовать.

Как организуем рабочее место для выполнения ручных швейных работ?

Каковы правила безопасного труда? (беседа)

Слайд 2 (см.Приложение3).Демонстрирует образец копировальных стежков.

Учитель: обращает внимание на то, что этот приём — самый трудоёмкий и его применяют для тонких тканей, которые легко повредить копировальным колесиком и булавками; предупреждает, что при выполнении копирования линий прямыми стежками нитку не нужно закреплять на ткани ни в начале строчки, ни в конце, для того чтобы в дальнейшем её можно было быстро удалить.
Сейчас вы приступите к выполнению практической работы. Вы продолжаете набирать баллы для получения более высокого разряда по профессии портной индивидуальной мастерской (ателье). Сегодня по окончании вы самостоятельно оцените свои работы, присвоите ей (работе) разряд, и этот разряд будет соответствовать оценке.

Иголки ручные, ножницы, нитки.

Иглы должны находиться в игольнице, ножницы с сомкнутыми лезвиями, нитки не запутаны, свет падает слева спереди.

Ножницы передаем сомкнутыми лезвиями к себе. Нитки отрезаем ножницами. Волосы собраны в хвост или под косынку.

5

Организация практической работы.

Физкультминутка

Направляет и контролирует действия учеников, по ходу работы отдавая необходимые распоряжения

Приложение 4

Выполняют практическую работу.

6

Анализ и самоанализ результатов работы

Контроль выполнения копировальных строчек

За 15 минут до конца урока присваивают разряд своей работе, оценивая работу по критериям (критерии описаны на карточках разного цвета, находятся на столах у уч-ся, у каждого все три «разряда»). Приложение 5

7

Рефлексия деятельности (итог урока)

Учитель: (использует АМО «Ресторан»)
Цель: получить обратную связь от учеников от прошедшего урока.
Время: 5 мин. на подготовку; 1-3 мин. каждому участнику (на ответ).
Численность: Все ученики
Материал: корзинка с муляжами фруктов, овощей, других продуктов, кастрюля такого объема, чтобы в нее могли вместиться все имеющиеся продукты из корзины, красивая надпись «Ресторан».

Проведение:
Учитель: мы хорошо поработали. Теперь отметим нашу работу в ресторане. Я приготовила продукты, а вы, пожалуйста, наполните эту кастрюлю продуктами из корзины, так:

- если вы усвоили весь материал, то положите 5 продуктов,

- если вы считаете, что-то необходимо повторить еще, то положите 3 продукта,

- если для вас информации было слишком много, то положите 1 продукт.

Все это необходимо делать с комментарием.

По наполненности кастрюли можно сказать об отношении к нему уч-ся.

Оценивают содержание урока, дают комментарии по итогам своей работы (выполнили или не выполнили поставленные задачи)