Урок по теме: «Наши подземные богатства». изделие «малахитовая шкатулка» (Окружающий мир, 4 класс)

Цели
деятельности
учителя

создать условия для ознакомления учащихся с полезными ископаемыми, их применением, свойствами, способами добычи, охраной подземных богатств; способствовать формированию представлений учащихся о подземных богатствах; первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; познакомить обучающихся с содержанием понятий поделочные камни, малахит в процессе освоения новой техники работы с пластилином (смешивание).

Тип урока

открытие нового знания, исследование

Планируемые
образовательные
результаты

Личностные: осознают необходимость сотрудничества и взаимопомощи; имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, умеют ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение», «понимать позицию других».

Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, картой, организовывать рабочее место; умеют работать в технологии лепки слоями для создания имитации рисунка малахита, могут смешивать пластилин разных оттенков для создания имитации малахита, используют приемы работы с пластилином.

Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; пользоваться учебником; находят и отбирают информацию при объяснении нового материала, отвечают на вопросы по тексту, умеют работать по алгоритму.

методы и формы
обучения

объяснительно-иллюстративный; групповая, фронтальная, индивидуальная, коллективная

Оборудование

Экран, компьютер; физическая карта России, карта Пермского края; коллекция полезных ископаемых, словарь, пустая коробка из-под спичек, пластилин 4-х цветов (светло-зелёный, темно-зеленый, белый, чёрный), стека, нитки или леска.

Основные
понятия

Полезные ископаемые, поделочные камни, малахит

Этапы
урока

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

I. Мотивация
к учебной деятельности

Хозяйка подземных богатств

В свое царство приглашает нас.

Открыты ворота подземной страны,

Любые клады на карте найдете вы.

- О чем мы сегодня продолжим говорить (о богатствах, которые хранятся в недрах земли).

слушают учителя. принимают участие в диалоге с учителем.

демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место
к уроку

Коммуникативные: высказывают свою точку зрения, вступают в диалог.

Личностные: понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету

II. Актуализация опорных

знаний

– Ребята, о каких природных богатствах нашего края мы говорили с вами на прошлом уроке?

(О водоёмах)

- Найдите «лишний» объект:

а) пруд, море, река, океан;

б) море, река, озеро, ручей;

в) устье, исток, склон, приток. (КАРТОЧКА)

– Разделите водоемы на группы по происхождению (КАРТОЧКА, СЛАЙД)

- Оцените свои знания

- Ребята, догадайтесь, о чём мы будем говорить сегодня на уроке.

Эти природные богатства относятся к неживой природе. Но, оказывается, многие из них образовались из остатков живых организмов.

- Что же это? (Полезные ископаемые)

Выполняют
задания в парах, самопроверка, самооценка

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников; систематизируют собственные знания.

Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса.

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

III. Изучение нового материала

(Открытие нового знания -исследование)

Сегодня мы отправимся с вами в подземное путешествие. Послушайте сказку и скажите, какие природные богатства спорили в этой сказке и почему?

«Под землей в темноте, где ничего не видно, попробуй, отличи полезное от бесполезного. А ведь каждому хочется быть полезным.

-Я - соль Земли, - говорит соль, - без меня каши не сваришь.

- А без меня сваришь? – спрашивает алюминиевая руда. - Кастрюли- то делают из алюминия. Без кастрюли никак.

- А на чем варить будете? – интересуется уголь. - Без топлива в этом деле не обойтись.

- А, между прочим, обо мне тоже не следует забывать, - говорит железная руда, которая дает железо для лопат. – Прежде чем кашу варить, нужно вас всех из земли выкопать».

- Вы уже догадались, о чем спорили между собой полезные ископаемые?

- Что бы вы им сказали, если бы участвовали в споре?

- И так, я думаю, что вы догадались какова тема нашего сегодняшнего урока? (Наши подземные богатства)

-Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой? (Познакомиться с полезными ископаемыми, их свойствами…)

- Ребята, а ещё мы сегодня на уроке будем не просто узнавать о полезных ископаемых, но попробуем одно из них сымитировать и применить.

-А что же такое полезные ископаемые??? Откуда мы сможем узнать? Полезные ископаемые — это горные породы и минералы, которые человек использует в хозяйстве.

Одни используются в строительстве, другие служат топливом, из третьих получают металлы.

Полезные ископаемые — огромное бесценное богатство Земли. (СЛАЙД)

- Как вы думаете, какие вопросы мы можем сегодня обсудить на уроке?

-Какие бывают полезные ископаемые?

-Какие свойства имеют полезные ископаемые?

-Где они применяются?

-Как добываются полезные ископаемые?

-Нужно ли полезные ископаемые охранять? (СЛАЙД)

-Как называют людей, изучающих недра земли и отыскивающих полезные ископаемые? (Геологи) 

- Сегодня мы станем геологами и проведём очень серьёзную исследовательскую работу. У каждой группы на парте находится по 2 вида полезных ископаемых. Ваша задача определить полезное ископаемое, узнать о его свойствах, назначении и заполнить таблицу. Если есть необходимость, пользуйтесь атласом-определителем, физической картой, учебником. На эту работу даётся 10- 12 минут.

- В итоге каждая группа представит результаты исследовательской работы. Ответы должны быть чёткими, интересными и краткими.

Прежде, чем перейти к этой работе, давайте, вспомним правила работы в группе.

Правила работы в группе.

Работать дружно.

Уметь слушать мнение своего друга.

Не выкрикивать.

Работать тихо.

Работа в группах.

1 группа – гранит, известняк

2 группа – песок, глина

3 группа – торф, уголь

4 группа – нефть, природный газ

5 группа – железная руда, слюда

План изучения полезных ископаемых:

1) название полезного ископаемого;

2) условное обозначение;

3) его свойства;

4) способы добычи;

5) значение и применение

6) добываются ли ПИ на территории Пермского края

По ходу выступления идет просмотр слайдов о полезных ископаемых.

- Ребята, мы сейчас исследовали полезные ископаемые, и все узнали много интересного о них.

- А теперь подведём итог: что же объединяет все полезные ископаемые?

(Это природные богатства. Все они необходимы человеку.)

Внимательно слушают.

Отвечают на вопросы,

называют тему,

ставят цель, принимают участие в беседе,

ищут информацию в словаре, учебнике по «Окружающему миру»

Работают самостоятельно. Заполняют таблицу.

обсуждают изученный
материал.

Выступление каждой группы ребят.

IV. Практическая деятельность

- А вы знаете, есть такие полезные ископаемые, которые нужны нам лишь для того, чтобы украсить нашу жизнь, подарить нам хорошее настроение.

- Как вы думаете, о каких полезных ископаемых идет речь?

- Конечно, это драгоценные и поделочные камни.

- Познакомимся с ними и попробуем сымитировать их красоту с помощью пластилина. А вот какой предмет мы сделаем, вы отгадаете сами.

- Она бывает музыкальная, берестяная, малахитовая.

- Слово из скольки букв спряталось?

(На доске дети определяют слово)

-Да молодцы, это шкатулка.

- И шкатулку мы попробуем сделать малахитовую, только малахит мы сымитируем из пластилина. (СЛАЙД)

- Для начала мы разберемся, что такое малахит как полезное ископаемое.

- Для этого поработаем с карточками.

- Ваша задача собрать определение, что такое малахит.

- Работаем в группах (5 группа работает со словарем)

Малахит - хрупкий минерал зеленого цвета со стеклянным блеском, используемый для поделок.

- Кто составит определение, поднимите руку.

- Первая группа читайте свое определение.

- Вторая группа…

- Третья группа…и т.д.

- Молодцы

Малахит – это хрупкий минерал зеленого цвета со стеклянным блеском, используемый для поделок.

- А вы когда-нибудь видели малахит? (СЛАЙД)

- Чем он отличается от других камней?

- Каково цвета вы видите прожилки?

- Где его используют? (СЛАЙД)

Уральский малахит воспет П.П.Бажовым в сказе «Малахитовая шкатулка»

Отвечают на вопросы, отгадывают слово

Работают в группах

Выполняют
задания

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цель; осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: ориентируются в учебнике; при выполнении практической работы следуют ранее оговоренному плану; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.

Личностные: оценивают усваиваемое содержание с нравственно-этической точки зрения

V. Организация самостоятельной работы.

- Как изготовить малахитовую шкатулку своими руками?

-Какие трудности могут встретиться?

-С чего начнем нашу работу? (Нужен план, алгоритм работы, критерии оценивания работы: аккуратность, эстетичность, творчество)

- Какой прием будем использовать? (мозаика)

Отвечают
на вопросы.

Читают план в учебнике технологии, вспоминают правила работы с пластилином, обсуждают критерии оценивания изделия

Слушают учителя

Работают самостоятельно по плану (алгоритму)

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.

Личностные: проявляют интерес к предмету.

Регулятивные: оценивают собственную

деятельность на уроке.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнение ребят.

VI. Итоги

урока.

Рефлексия

На уроке я узнал….

Я понял, что ….

Я научился ….

Я могу ….

Оцени свое изделие «малахитовая шкатулка» (по критериям)

Заполняют карточку, где нужно продолжить фразу

VII. Домашнее задание

Дома я предлагаю вам подготовить сообщения на выбор. Это позволит нам расширить свои знания. (КАРТОЧКИ)

1) О полезных ископаемых Пермского края;

2) «Зачем охранять полезные ископаемые»;

3) «Подземные дворцы» - о музеях в соляных пещерах;

4) «Что может произойти, если нефть попадёт в озеро, реку, море?»

Задают уточняющие вопросы

Регулятивные: осуществляют поиск средств достижения поставленных задач