Урок русского языка «Полные и краткие прилагательные»
Технологическая карта урока по ФГОС
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА
Учитель: Муравьёва Наталья Владимировна
Тема урока: «Полные и краткие имена прилагательные»
Тип урока: «открытие» нового знания.
Планируемые результаты:
Личностные:
- формировать положительный настрой в обучении, воспитывать чуткое отношение к родному языку и родной культуре, формировать адекватную позитивную самооценку, развивать умение сотрудничать при выполнении упражнений, воспитывать активную жизненную позицию, умение делать выбор.
Метапредметные:
регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с конкретной учебной задачей, а также оценивать свои результаты;
познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебного материала, выделять существенную информацию ; устанавливать причинно – следственные связи.
коммуникативные: развивать речевые способности учащихся и потребность в эстетическом совершенствовании своей речи, участвовать в разнообразных формах организации учебной деятельности, уметь работать индивидуально и в паре, находить общее решение.
Предметные:
пополнить практический опыт учащихся в употреблении имен прилагательных, обратить внимание на роль прилагательных в речи; закрепить умение отграничивать прилагательное от других частей речи, определять морфологические признаки имени прилагательного, умение разграничивать полные и краткие прилагательные, умение логически рассуждать на грамматическую тему, делать выводы
Технологии:
личностно – ориентированная, информационно – коммуникативная, проблемно – диалогическая, системно – деятельностная , дифференциация
Формы работы:
коллективная, парная
Виды деятельности учителя:
организует, направляет, контролирует, диагностирует.
Виды деятельности учащихся:
составляют таблицы-схемы , редактируют тексты, объясняют правописание орфограмм, исправляют орфографические ошибки, составляют монологический ответ по схеме-опоре
Вид используемых ИКТ: презентация
Оборудование: раздаточный материал для составления схем-опор и оценочные листы, мультимедиа (презентация)
Структура и ход урока
Вступительное слово учителя. Актуализация знаний.
Введение в тему.
Овладение новыми знаниями.
Исследование 1. В чем отличие кратких прилагательных от полных.
Исследование 2. Роль кратких прилагательных в речи. Морфологические признаки кратких прилагательных. Синтаксическая роль.
Исследование 3. Правописание кратких прилагательных.
Проверка полученных результатов. Коррекция.
Физкультминутка.
Самостоятельная работа.
Домашнее задание дифференцированное
Рефлексия поэтапная
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД | |||||||||||||||
Актуализация знаний. | 1. Какую часть речи мы изучали? Ответьте на вопросы по данной теме. Сост. монологический ответ. 1.Что такое имя прилагательное? 2.Как изменяются имена прилагательные? 3.С какой частью речи и каким образом согласуются имена прилагательные? 4.Какова роль в предложении имени прилагательного? 5. Какими членами предложения являются? Ответьте на вопросы Рефлексия на листе. | Отвечают на вопросы | Личностные: самоопределение, коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. | |||||||||||||||
Проверка и коррекция знаний обучающихся. | Проверим на практике полученные знания. Выполним синтаксический разбор предложения Утренний воздух чистый и свежий. Исправьте ошибки. Заполните таблицу схему про имена прилагательные
| Корректируют. Заполняют схему. | Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества. Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, умение результативно действовать. Регулятивные: коррекция, оценка. | |||||||||||||||
Постановка цели и учебных задач урока. Изучение нового материла. | Прочитайте предложение, пронаблюдайте, что изменилось? Утренний воздух чист и свеж. Что вы хотите узнать о них? Сформулируйте тему урока его цели и задачи. Заполните схему самостоятельно. 3 мин.
Взаимопроверка. Слайд № 2 Рефлексия -Работаем с теоретическим материалом учебника. Читаем правило в учебнике. (взаимопроверка) Расскажите друг другу. Рефлексия | Заполняют схему-опору, сравнивая полные и краткие имена прилагательные. Делают вывод. Определяют тему урока. Работают над постановкой цели и определением задач урока. Ученики заполняют таблицу, проверяют её. Слушают. Высказывают свои предположения. Отвечают. Анализируют, корректируют. | Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование. контроль, оценка, коррекция. Коммуникативные: постановка вопросов.,выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Познавательные: самостоятельное формулирование цели, извлечение необходимой информации проблемы, сравнение, создание способов решения проблем. | |||||||||||||||
Первичное закрепление материала. Динамическая пауза | Работа с учебником. Образуйте краткие прилагательные. Обратите внимание на ударение, сделайте вывод Распределите по группам Красивый, недобр, высокий, низок, зол, богатый, светел, темный, колюч, горячий, краток, могуч, краткий, красив, стар, молод, недобрый, высок, низкий Физкультминутка. Встали, хлопнем в ладоши, если краткое. Выпишите из кратких прил. только те, кот. заканчиваются на шипящий. Сделайте вывод. Обозначьте орфограмму. Взаимопроверка. Рефлексия | Ученики распределяют прилагательные по группам, ещё раз делая вывод о морфологических и синтаксических признаках полных и кратких имён прилагательных. Корректируют. | Познавательные: умение применять полученные знания на практике, классификация объектов. Регулятивные: умение организовывать свои действия. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке. | |||||||||||||||
Закрепление знаний. | Самостоятельная работа упр. в учебнике Творческое задание. Исправь ошибки Взаимопроверка. Рефлексия | Самостоятельно выполняют, обмениваются тетрадями. Корректируют. | Познавательные: анализ объектов, установление связей, умение строить монологическое высказывание, выбор наиболее эффективного способа решения учебной задачи, контроль и оценка результатов деятельности. Регулятивные: умение организовывать свои действия. Регулятивные: Коррекция, оценка, умение организовывать свои действия. Коммуникативные: умение доказывать свою точку зрения. | |||||||||||||||
Итоги урока. Рефлексия. Дифференцир. д/з Цель: соотнесение цели урока и его результатов, | Что нового вы узнали на уроке? По схеме-опоре составьте монологический ответ. Д.з. по выбору: упражнение по учебнику ( по алгоритму) или Упражнение (твор.уровень) 1.Взаимопроверка(поменяйся тетрадью с соседом) 2.Оцени свою работу- ссумируй все баллы за урок. 8 баллов- «5» 6-7 б.- «4» 4-5 б.- «3» 3.Сделай вывод по уроку. 4.Дом. задание: с. 93, упр. 591 или 593 по выбору | Учащиеся сост. монол. Ответ по опоре-схеме Выполняют рефлексию. Записывают домашнее задание. | Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли. Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности |
Рефлексия. Лист самооценки ФИ | ||||||||
1.Ответил на вопросы | 2. Составил схему | 3.Понял правило | 4. Умею образовывать краткие прилагательные | 5. Выполнил с/р верно | 6..Аккуратность в тетради | 7.Составил монолог -вывод | 8. Активность на уроке | Оценка 8б-«5» 7,6 б-«4» 5-4-«3» |
Пролубщикова Наталья Владимировна