Урок русского языка в 5 классе на тему «Время глагола»

Леонова Галина Викторовна

учитель русского языка и литературы

МОУ- гимназия №1 г.Петровск- Забайкальский

Класс: 5

 

 Тема:

Время глагола

 

Методы обучения: диалогический, эвристический, критического мышления и исследовательский.

Оборудование: компьютер, экран, презентация, дидактический материал

Цели деятельности учителя: Актуализировать сведения о трех временах глагола, формировать умение определять время глагола.

Планируемые результаты:

Предметные: вспомнить сведения о трех временах глаголах; уметь определять времена глаголов.

Метапредметные: овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации.

Личностные: понимание роли русского языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей обучающихся, их моральных качеств.

Формирование УУД на уроке:

Личностные УУД

- формирование желания выполнять учебные действия;

- использование воображения при выполнении учебных действий

Познавательные УУД

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач ;

- способность и умение учащихся производить простые действия на логику (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.);

Коммуникативные УУД

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

- сотрудничество в поиске и сборе информации;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

- формирование умения работать в малых группах.

Регулятивные УУД:

- целеполагание;

- планирование;

- прогнозирование;

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

- оценка.

Ход урока

I. Мотивация

Дорогие ребята! Я рада приветствовать вас всех на нашем уроке. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь в знак приветствия и хорошего настроения. Каждый из вас должен

II. Стадия вызова.

Ребята, сегодня очень важно вспомнить то, о чем мы говорили на прошлых уроках и поговорим о новом, интересном.

Орфографический минимум (по карточке)

(У доски 1 человек, остальные в тетради)

Учитель: Что объединяет слова, данные в карточке?

Действительно. Перед вами слова относятся к одной части речи- глаголам. Что вы о них знаете? Объяснить орфограмму.

Актуализация знаний

Ребята, какие глаголы из написанных вами вы часто употребляете?(Иду. Говорю, отвечаю, пишу, объясняю и др)Важная роль в нашей речи, жизни? О чём же пойдёт речь на нашем уроке?

Для этого разгадайте загадку.

Интересная часть речи

В русском языке живет.

Кто что делает, расскажет,

Чертит, пишет иль поет.

Вышивает или пашет,

Или забивает гол.

Варит, жарит, моет, чистит –

Все расскажет нам ….(глагол).

Учитель:Ребята, давайте вспомним, когда вы проснулись, какие выполняли действия?

(Проснулись, встали, ели, умывались, шли. готовились и т.д.). В каком времени вы употребляли глаголы? ( в прошедшем).

-Что же вы делаете сейчас? (Пишем, думаем, говорим, слушаем, мыслим и т.д)-это настоящее время.

-Но а после нашего урока? (Будем готовиться к следующему уроку, пой де в столовую, домой и т.д.) (Это глагол в будущем времени).

-Время, времена. Да, и об этом пойдет разговор на сегодняшнем уроке.

Сформулируйте тему урока и запишите ее в тетрадь.

-ВРЕМЯ ГЛАГОЛА.

Целеполагание.

Ребята, тему упрка мы определили. Сформулируйте, пожалуйста, цель урока.

Цели урока (запись на доске)

1.Повторить и систематизировать знания по теме «Глагол».

2.Научиться определять временные формы глагола.

Эпиграфом к нашему уроку служат слова:

«Глагол – самая огнепышущая, самая живая часть речи» (Алексей Югов).

Прочтите его. Как вы понимаете это высказывание?

Сегодня наша общая задача – продолжить получать знания о глаголах и доказать, что действительно глагол самая огнепышущая и живая часть речи?

III. Стадия осмысления.

Ребята, а что вы уже знаете о глаголах?

Давайте проверим ваши знания?

- Я буду читать предложения-высказывания. Если вы согласны с высказыванием, то под номером вопроса ставим знак «+», если не согласны – знак «-».
1. Глагол в предложении согласуется с подлежащим.
2. Глагол отвечает на вопросы какой? чей? и обозначает признак предмета.
3. Глагол согласуется с существительным и изменяется по падежам.
4. Глаголы в настоящем и будущем времени изменяются по лицам и числам.
5. Глаголы в прошедшем времени изменяются по числам, а в единственном числе по родам.

- Взаимопроверка

1 2 3 4 5
+ - - + +

Вывод делают ребята:
(Глагол – самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать?
Глаголы изменяются по временам: бывают в форме настоящего, прошедшего или будущего времени. В настоящем и будущем времени глаголы изменяются по лицам и числам, а в прошедшем времени – по родам (в единственном числе) и числам.
В предложении глагол обычно бывает сказуемым и согласуется с подлежащим.

Рассмотрим параграф учебника. О чем, ребята, мы не сказали еще на уроке ?

Работа в парах

Дополнительная информация на карточках

Глаголы изменяются по временам, бывают в форме настоящего, прошедшего и настоящего времени.

Глаголы в прошедшем времени обозначают действие, которое уже совершилось (рассказал, услышал).

Глаголы в настоящем времени обозначают действия, которые происходят сейчас (рассказываю, слушаю).

Глаголы в будущем времени обозначают действия, которые будут происходить (расскажу, услышу, буду строить)

Глаголы прошедшего времени образуются с помощью суффикса –л-: говорил, рисовал.

На основе дополнительной информации на карточке и параграфа в учебнике подготовьте связное сообщение о глаголах прошедшего времени; о глаголах настоящего времени; о глаголах будущего времени.

Важно, при ответах привести примеры глаголов.

Составляем схемы. Таблицы по данной теме.

Время глаголов

Прошедшее настоящее будущее

 

Физкультминутка

Потрудились – отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

Вот мы руки развели,

Словно удивились.

И друг другу до земли

В пояс поклонились!

Наклонились, выпрямились,

Наклонились, выпрямились,

Ниже, ниже, не ленись,

Поклонись и улыбнись

Учитель: Ребята, глаголы какого времени прозвучали в физкультминутке?

(настоящего и прошедшего времени)

IV. Стадия рефлексии

1.Выполнение упражнений.

1) Работа в парах с текстом М.М. Пришвина

Задание к карточке: 1. Прочитать текст выразительно.

Определить основную мысль текста.

В тексте подчеркнуть глаголы как части речи, определить морфологические признаки.

Письменно объяснить правописание слов с пропущенными буквами.

Весенняя уборка

    Еще несколько дней, какая-нибудь неделя – и весь этот невероятный хлам в лесу природа будет закрывать цветами, травами, зеленеющими мхами, тонкой молодой порослью. Трогательно см…треть, как природа заботливо уб…рает два раза в год свой желтый, сухой и мертвый мусор. Один раз весной она закрыва…т его от нашего глаза цветами, другой раз осенью – снегом.

    Еще цветут орехи и ольха, и их золотые сережки еще и сейчас дымят(?)ся от прикосновения птичек, но не в них теперь дело, они живут, но их время прошло. Сейчас уд…вляют и господствуют множеством своим и красотой синие цветники звездочки. Изредка попадает(?)ся, но тоже удивля…т волчье лыко.

    Лед растаял на лесной дороге, остался навоз, и на этот навоз, как будто чуя его, налетело из еловых и сосновых шишек множество семян.

М.М.Пришвин

2) Образуйте от имен существительных глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени. Какой вывод можно сделать?

Крик.., зелень.., рассказ (Настоящее время: кричит, зеленеет, рассказывает;

будущее время: закричит (крикнет) позеленеет расскажет;

прошедшее время: кричал, зеленел, рассказывал.

Подведение итогов.

 

- Ребята, подводя итоги нашего урока, скажите, важная, нужная ли часть речи –глагол? А нужно ли его изучать? А время глагола?

-Что вы делали для того, чтобы узнать новое о времени глагола?

- Где же полученные знания каждому из вас могут пригодиться?

Домашнее задание:

На выбор:

Работа по учебнику, выполнение упражнения или сочинить сказку: «Жил-был Глагол..»

Рефлексия

Сигнальные карточки на парте в виде букв: И,Т,О,Г

И – ИНТЕРЕС (Что было интересного на уроке?)

Т – ТВОРЧЕСТВО (Какие творческие работы выполняли?)

О – ОБУЧЕНИЕ (Чему научились?)

Г – ГЛАВНОЕ (Что этот урок дал мне?)

Оценивают дети себя, итог подводит учитель.

Спасибо за урок