Урок русского языка в 5 классе «Разряды прилагательных»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Мотивация

Включение в деловой ритм.

Организация и проведение упражнения «Ход шахматного коня». (Приложение 1)

Готовятся к работе.

Определяют девиз урока, выполняя упражнение.

Самоопределение (Л)

Смыслообразование (Л)

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Упражнение «Назови одним словом».

1. Категория каких-либо предметов, людей, явлений, которые имеют общие свойства.

2. Уровень мастерства в спорте.

3. «Рабочее место» цифры в числе.

Знакомо ли вам понятие «разряд» в русском языке?

Работают с понятием

Определяют «поле своего незнания».

Логические действия (П)

Самоопределение (Л)

Анализ факта языка (П)

Подведение под понятие (П)

Формулирование собственного мнения (К)

3. Выявление места и причины затруднения.

Ставит задачу определить тему урока и цели.

Предлагает выбрать способ действия на уроке (индивидуально или в паре)

Определяют тему и цель урока, записывают их в тетрадь.

Определяют способ действия

Постановка и решение проблемы (П)

Целеполагание (Р)

Формулирование собственного мнения (К)

Самоопределение (Л)

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Дает задание:

индивидуально - прочитать параграф и составить таблицу;

в паре – прочитать параграф и составить алгоритм «Как определить разряд имен прилагательных» (Приложение 2)

Планируют свою деятельность, выбирают оптимальный вариант.

Решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование (П)

Общение и взаимодействие с партнёром (К)

5. Реализация построенного проекта.

Осуществляет дифференцированный подход к учащимся, у которых возникли трудности.

Работают самостоятельно или в парах в тетрадях.

Фиксируют новые знания или в таблице, или алгоритм.

Демонстрируют свои проекты через документ-камеру.

Вносят дополнения.

Анализ факта языка по отличительным признакам, установление причинно-следственных связей в изучаемом (П)

Работа в парах (К)

Формулирование собственного мнения и позиции (К)

Умение договариваться (К)

Контроль (Р) Коррекция (Р)

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Организует фронтальную работу. Упражнение «Третье лишнее».

Организует работу в парах. Упражнение «Предмет из шкатулки» (ручка, книга, шарф, мяч, игрушка, папка)

Работают фронтально.

Подбирают и записывают прилагательные разных разрядов, взаимно консультируясь в парах, проговаривая способ действия.

Формулирование собственного мнения и позиции (К)

Самоконтроль (Р)

Применение знаний с выбором наиболее эффективных способов решения задач (П)

Способность действовать с учётом позиций других (К)

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Упражнение «Исправь Васины ошибки». (Приложение 3)

Работают самостоятельно на карточках, один человек у интерактивной доски (перетаскивание).

Сверяют свою работу с доской.

Применение в нестандартных условиях (П)

Волевая регуляция в ситуации затруднения (Р)

Самоконтроль (Р)

Умение радоваться успехам товарища (Л)

8. Включение в систему знаний и повторение.

Организует работу по формулированию надпредметного понятия «разряд».

Демонстрирует примеры, в которых прилагательные выступают не в свойственном им разряде, например, каменное сердце, заячий тулуп.

Формулируют свое определение. Обсуждают свое определение в паре. Обсуждают свое определение в «четверке», выбирают лучший вариант, демонстрируя его классу. (Способ упорядочивания или ранжирования чего-либо)

Пытаются проанализировать, определяют для себя пропедевтическое задание на следующий урок.

Умение структурировать знания, давать определение (П).

Умение видеть связи, перспективы продвижения (Р)

Формулирование собственной мнения и позиции (К)

Самоопределение (Л)

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Просит вспомнить, какие цели ставил каждый перед собой в течение урока.

Организует рефлексию.

Объясняет домашнее задание разного уровня сложности.

Обобщает сказанное.

Благодарит за работу.

Оценивает ответы.

Составляют внутреннюю речь.

Осуществляют оценку урока и самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Отвечают на вопросы:

Какую цель ставили?

Удалось достичь поставленной цели?

Каким способом?

Какие получили результаты?

Что вызвало особые затруднения?

Где можно применить новые знания?

Оценивают свою работу с помощью прилагательных разных разрядов.

Записывают задание в дневник.

Рефлексия способов и условий действий (Р)

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Самооценка (Л)

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) (Л)

ажд

ер

поб

-

ва

ёт

п

ед

ёд

Да

!

йв